其他
张伯伟:我们需要什么样的文学教育 | 《程千帆古诗讲录》编后记(中)
The following article is from 程门问学 Author 张伯伟
今年是程千帆先生逝世二十周年纪念日。为了纪念程先生,一系列好书正在紧锣密鼓地编辑出版之中。张伯伟教授整理的《程千帆古诗讲录》(人民文学出版社)就是其中之一。该书据四十年前的听课笔记整理而成,十分宝贵。张伯伟教授为此撰写了长达三万五千余字的编后记(发表于《中国文化》)。因原文较长,我们分三次推送,下文即是其中之二。
一、引言 & 以诗论诗:在文学框架中谈文学 (点击蓝字可查看)
二、左右逢源:语文学与文学理论 √
三、返本开新:寻求更好的文学教育
三、左右逢源:
语文学与文学理论
旧派之闭目塞听、陶然自醉,固然难有作为;新派之高自标置、鲁莽夸诞,时或流于“画鬼”。[55]
学习这门课的知识准备:一、文学史;二、文学理论;三、古代汉语,特别是诗律学。
凡为文辞,未有不辨章句而能工者也;凡览篇籍,未有不通章句而能识其义者也;故一切文辞学术,皆以章句为始基。[59]
Philology所注重的是推求某一字在流传的文献当中,某某章句究竟应该怎么怎么讲。所以某种文献,有某种的Philology,他的性质是近乎咱们所谓考据、训诂之学。[65]
因为文学史是史,……要求只是一般史学的要求,方法只是一般史料的方法。考定一书的时代,一书的作者,一个事件之实在,一种议论的根据,虽是文学史中的问题,也正是通史中的事业。[68]
希望诸君能发乎考证,止乎欣感,以语学(大陆上谓之“Philologie”)始,以“波涛动荡”(Sturm und Drang)终。[69]
以现状而言,则多数大学中文系之教学,类皆偏重考据。此自近代学风使然。而其结果,不能无蔽。
愚此所谓蔽者,析而言之,盖有二端:不知研究与教学之非一事,目的各有所偏,而持研究之方法以事教学,一也。不知考据与词章之非一途,性质各有所重,而持考据之方法以治词章,二也。详此二蔽之所由兴,则实皆缘近代学风之一于考据。案满清学术,一由于明学之反动,二由于建夷之钳制,考据遂独擅胜场。……及西洋学术输入,新文化运动勃兴。全盘西化之论,格于政治社会之阻碍,未克实行;考据之学乃反得于所谓科学方法一名词下,延续其生命。二十年来,仍承胜朝之余烈,风靡一世者,职是之由。[70]
在解放前的中国,清代“朴学”的尚未削减的权威,配合了新从欧美进口的这种实证主义的声势,本地传统和外来风气一见如故,相得益彰,使文学研究和考据几乎成为同义名词,使考据和“科学方法”几乎成为同义名词。[71]
一名英语教授既可以对某个作家的生平细节进行最琐碎的实证性研究,又可以对那些单调乏味的书目整理和编辑工作乐此不疲,与此同时,他还能给本科生上课,弘扬弥尔顿、约翰逊、勃朗宁、艾略特等人著作中所包含的伦理美德。[74]
中国古典文学中的名词,往往随时代而变化含义,唐朝人的“比兴”往往是与政治有关的内容,而不是修辞学上的术语。
杜甫论元结的两首诗曰“不意复见比兴体制”,元诗是用赋体作的,但杜甫说他是“比兴体制”。可见唐人对“比兴”有独特的看法,是指有很高思想内容的文学作品。陈子昂与杜甫是一致的。
中国的西洋文学研究者都还多少研究一些一般性的文学理论和艺术原理,研究中国文学的人几乎是什么理论都不管的。[97]
“掌握资料”的博学者,往往不熟悉马克思主义的方法;而“进行分析”的文艺理论家往往对资料不够熟悉。[98]
推荐阅读
程千帆是古典文学研究大家,还是培育专业人才卓有成效的教育大家。今张伯伟主编《程千帆古诗讲录》,收入徐有富、曹虹、张伯伟等教授四种听课笔记(《历代诗选讲录》《唐宋诗讲录》《古诗讲录》《杜诗讲录》)以及《杜诗讲义》。前有程先生《论今日大学中文系教学之蔽》代前言,后有张伯伟《我们需要什么文学教育》编后记。全书生动具体地呈现了程先生授课的精彩风貌,藉此可领会其接引门人独特而有效的治学门径,堪称传统教育的精品教材。学术大家讲古典诗歌,深入浅出,对于今天欣赏、研读古诗有许多重要的启迪,是传统文化教育的典范精品。程千帆(1913-2000),著名古代文史学家、教育家,在校雠学、历史学、古代文学、古代文学批评领域均有杰出成就。1936年毕业于金陵大学。历任金陵中学、金陵大学、四川大学、武汉大学教职。1978年,开始在南京大学工作,培养了一大批优秀的古典文学学者。代表著作有《校雠广义》《史通笺记》《文论十笺》《程氏汉语文学通史》《两宋文学史》《唐代进士行卷与文学》《闲堂文薮》《古诗考索》《被开拓的诗世界》等。张伯伟,文学博士,南京大学文学院教授,博导,兼任南京大学人文社会科学高级研究院特聘教授、南京大学域外汉籍研究所所长等。主要从事中国诗学和域外汉籍研究。著有《禅与诗学》《钟嵘诗品研究》《全唐五代诗格汇考》等,整理有《日本世说新语注释集成》等。