观察 

《赫芬顿邮报》：美国少数族裔教师流失严重

瑞贝卡·克莱恩   熊一舟/编译

近年来，美国基础教育阶段的少数族裔教师流失日益严重，其主要原因在于这些教师缺乏自主权、自由裁量权和对学校决策的影响力。美国《赫芬顿邮报》网站9月14日刊发瑞贝卡·克莱恩（Rebecca Klein）的文章对此进行了分析。

— 占少数的少数族裔教师 —

美国的学生与教师看起来越来越不同了。在基础教育阶段，大多数教师是白人女教师，而多数学生则来自少数族裔。为解决这一问题，各州和地方当局试图雇佣更多的少数族裔教师。

大多数美国教师为白人

根据最新的一项研究，这一战略并非解决方案的全部。该解决方案还致力于保留更多的教师，防止他们流失。由“学习政策研究所（Learning Policy Institute）”发布的这项研究报告是由宾夕法尼亚大学教授理查德·英格索尔（Richard Ingersoll）和德拉维尔大学教授亨利·梅（Henry May）撰写的。

报告发现，自1987年以来，少数族裔教师的数量迅猛增加，超过了少数族裔学生的增长水平。从1987年到2013年，非白人教师的比例从12%增加到17%。这一发现与认为少数族裔教师数量不断减少的看法背道而驰。实际上，少数族裔教师数量的增加是一个“未曾预料的胜利”。

根据这份报告，最大的问题在于保留教师。在过去数十年间，少数族裔教师——特别是男性少数族裔教师——在学校之间调动或离开教师行业的比例比非少数族裔教师高得多。例如，在2012-2013学年，少数族裔教师的流动率接近19%，而非少数族裔教师为15%。

— 为何留不住少数族裔教师 —

为什么少数族裔教师流动率高？报告指出，这并非是因为工资待遇或教学资源，其主要因素在于“整个教师团队对学校的决策影响的水平和教师个人结构性自主权的水平”。

简而言之，这些教师一旦感到他们没有获得完成工作的足够空间和自主性，他们就会离开学校。在少数族裔教师较多的学校，往往有许多家庭条件不佳的学生，上述问题也更为严重。这些学校的工作条件往往不尽如人意。

少数族裔教师更有可能在少数族裔学生多的学校任教。但是，这些学校往往并没有对少数族裔教师的经验给予应有的重视。尤其是当这些老师明白他们独一无二的经验能帮助与他们同属少数族裔的学生，而学校又对他们的经验不以为然的时候，他们往往会选择离开。

这并非是一个微不足道的问题。当前，黑人学生在学校面临的惩罚比白人学生要重得多，对他们的要求也严厉得多。2015年的一项调查发现，如果是由一位黑人教师来教黑人学生，就不会出现这样的情况，而且黑人学生的学业成绩也会更好。

英格索尔认为，对少数族裔教师的雇佣和留职同等重要。改变那些导致少数族裔教师出走的因素并不需要花费太多，如增加少数族裔教师的自主权、自由裁量权和对学校决策的影响力。（原载于社科报总1529期）