全册教案

《印象派的画家们》教案

教材分析：

本课是“欣赏·评析”课，教学内容安排一个课时来完成。教科书通过对印象派画家及作品的介绍、分析，了解印象派的产生时间、背景，画派的主要画家及作品的特点。教学内容主要包括四个层面：（1）印象派的概念；（2）印象派的主要画家；（3）印象派对自然光与色的感受；（4）印象派对自然光与色的表现技法。教学中，让学生领略到印象派探索的原则和表现形式，分析光与色千变万化的依据，以及各个艺术家的作品风格特色。

教学目标：

1、  了解印象主义绘画的艺术观念，及表现自然界瞬息万变的光色效果的艺术风格。

2、  提高对西方绘画作品的欣赏能力。

3、  感受印象主义绘画的形式美感。

教学重难点：

重点：印象派绘画艺术特征及其理念。

难点：掌握印象派的表现技法。

课前准备：

学生：收集相关作品，准备好画油画的相关材料。

教师：多媒体课件、印象派画家的相关画册。

教学过程：

1、  兴趣导入。

（1）屏幕展示《印象.日出》，通过对作品的探讨，得出其艺术特色，引出课题：《印象派的画家们》。

（2）提出问题，问同学们有谁知道这幅画的名称？以及时哪国、哪位艺术家的作品？

（3）随便说一说对这幅作品的初步感受。

2、自主学习。

（1）提出问题，与学生交流讨论，如：印象派的产生及社会背景印象派的由来及产生的背景是什么？

（2）展示莫奈的《睡莲》，让学生分析画中不同的笔触，并说说这些笔触用在了画面的什么

地方？

（3）让学生上台，大胆地说出自己的想法。

3、巩固练习。

（1）由教师提供资料，引导学生思考讨论。（如：印象派画家在艺术上的成就是什么？）

（2）教师总结归纳，印象派在绘画艺术上的主要表现特征和成就。

4、课堂小结。

（1）解了印象派大师艰苦的艺术历程。

（2）印象派画家笔触变化丰富，了解光线和色彩之间的关系。

5、课外拓展。

（1）印象派作品欣赏。

（2）课外时间积极参加一些画展，写写自己的评价。

《铅笔淡彩》教案

教材分析：

水彩画是用水调和水彩颜料在纸上所作的绘画。铅笔淡彩是水彩画的一种，它是在铅笔素描稿的基础上薄涂淡淡的颜色，也可以用钢笔、圆珠笔、记号等等代替铅笔。本课主要了解铅笔淡彩的基本知识，尝试用铅笔淡彩的绘画方式记录身边的景物。

教学目标：

1、  认识和理解铅笔淡彩画的艺术特征。

2、  运用铅笔淡彩画自己喜欢的景物。

3、  结合铅笔淡彩画的特点，分析其对居室装饰的影响。

教学重难点：

重点：能根据自己的理解，创作一幅铅笔淡彩画。

难点：认识和理解铅笔淡彩画的艺术特色。

教学准备：

多媒体课件、范画、静物、水彩颜料等工具。

教学过程：

1、  课前导入。

（1）根据学生的特长，将他们分成不同的小组。

（2）提供与本课课题相关的问题，向学生提出问题。

2、演示绘画步骤。

（1）演示铅笔淡彩画的第一步骤，如何准确地画出大概轮廓。

（2）适当地画出素描明暗调子。

（3）演示淡彩的着色方法。

3、欣赏铅笔淡彩画。

（1）提供几幅不同风格的铅笔淡彩画，让学生们自己欣赏。

（2）教师重点介绍几种绘画工具。

4、练习绘画。

（1）每组学生协作完成自己喜欢的一种风格的淡彩画。

（2）教师指导，并对上色方法提供帮助。

（3）创作完成后，学生上台介绍小组作品，由教师和学生共同评价。

5课堂小结。

（1）评价下学生们的作品，提供一些建议。

（2）让学生们体会用铅笔淡彩画描绘生活的乐趣。

6、课后拓展。

运用电脑知识试着把一张图片制作成为美丽的铅笔淡彩画。

《水彩画小品创作》教案

教材分析：

水彩画由国外传入我国，因为作画工具简单，审美趣味与中国传统水墨画相近，特别为我国人民所接受和喜爱。水彩画的特点是颜料透明，水色交融，淋漓流畅，十分适宜表现淡雅的静物和雨雾朦胧的自然景象。本课的主要目的是学习水彩风景画小品的技法，体验水彩画的创作乐趣。

教学目标：

1、了解水彩画的知识和基本技法。

2、通过指导练习和临摹、创作活动，使学生能够按照正确的方法步骤进行水彩画的创作。

3、通过学习，激发学生热爱家乡、热爱大自然的情感，对水彩画产生兴趣。

教学重点与难点：

重点：了解水彩画的基本特性和技法，掌握水彩静物的干画法和湿画法。

难点：水彩画的表现技法及运用。

课前准备：

教师：多媒体课件、范画、静物、水彩画绘画工具。

学生：教材、水彩绘画工具。

教学过程：

1、欣赏。

（1）展示课件中各个画种的图片，如：中国话、水彩、油画。

（2）教师选择其中一幅画，介绍水彩画的概念、特点及起源

（3）展示一些水彩作品，向学生提问，如：同学们能觉察出这些水彩画都有哪些特点。

2、讲解。

（1）欣赏两幅水彩画的作品，让学生通过直观的感受对水彩画形成感性的认识。

（2）思考练习。设置一道配图选择题：从油画、水彩画、中国画中选择出水彩画。

3、分析。

（1）给学生欣赏几幅融合了部分水彩技法的作品，提出：这些画是怎么画出来的？

（2）学生分组讨论，教师引导学生观察，讨论结束。

4、示范。

（1）教师运用准备好的水彩工具材料，示范创作步骤。

（2）让学生欣赏范作，体会水彩画的创作过程。

5、实践。

（1）同学生用已准备好的水彩绘画材料，对水彩画技法进行实践练习。

（2）评价。教师对学生的作业进行评价，也可以之间相互评价。

6、拓展。

（1）了解水彩画的其他技法，如：撒盐法、压印法等。

（2）希望学生们在水彩画表现技法中找到更多的乐趣。

《美丽的西湖》教案

教材分析：

为了使学生能很有把握地完成一幅完整的水彩画，能有良好的水彩基础，本节课将欣赏西湖的美，学习用创作和展示的方式表达对身边风景的感受和理解。指导学生体会西湖美的特点和水彩画的特点。通过欣赏赞美西湖的诗词中体会西湖美，从而激发学生爱护环境，保护美好自然的情感。

教学目标：

1、知识与技能目标。初步掌握水彩风景画的技法，学习用湿画法、干画法相结合来表现自然景物。

2、方法与过程目标。通过欣赏了解水彩以及水彩风景画的基础知识及通过示范了解其他特殊技法。

教学重点与难点：

重点：感受西湖的美，了解水彩画的其它技法，体会水彩画的美感。

难点：掌握水彩画技法中的湿、干结合的画法、风景画的三个层次以及构图的基本原则。

课前准备：

课件、水彩画具、蜡、盐、水彩范画作品。

教学过程：

1、  诗词导入。

（1）了解西湖的别名以及美的特征。

（2）让学生朗读《饮湖上·初晴后雨》，拉近学生与西湖之间的心理距离。

2、欣赏领略。

（1）让学生来当导游，为师生讲解西湖的景点。

（2）展示西湖的十景图片，讲解几个故事由来。

（3）通过再次欣赏《饮湖上•初晴后雨》领略西湖美的特点。

3、教师讲解。

（1）展示水彩画作品，总结水彩画的特点。

（2）播放相关图片，了解水彩画与中国画的区别。

4、集体讨论。

（1）观看环境污染严重的图片，与美丽的图片对比，提倡学生保护环境。

5、总结。

（1）让学生了解和准备水彩画的工具。

（2）回顾本课重难点，了解水彩画的基本技法。

6、课外拓展。

（1）让学生们临摹课本中的一幅水彩风景画。

（2）收集资料和图片，就如何宣传和保护美丽的西湖展开讨论。

《绚烂的民族服饰》教案

教材分析：

中国是个多民族的大家庭，每个民族的服饰从材质、色彩、款式、制作工艺、装饰等诸多方面来看都具有鲜明的民族特色和浓郁的地域特征。本课主要是欣赏课本中各民族的服饰，了解各个民族服饰的个性特点，感受我国民族服饰的美，了解我国民族服饰的绚烂文化。

教学目标：

1、 使学生了解民族服饰的特点。

2、 能够辨别南北民族服饰。

3、 了解民族饰品，根据服饰判断属于哪个民族。

教学重难点：

重点：了解每个民族的服饰和装饰，了解他们的文化内涵。

难点：根据服饰判断属于哪个民族。

教学过程：

1、 新课导入。

（1）让同学们欣赏各个民族的服饰，让他们说说最喜欢哪个民族的服饰？

（2）让同学们回答喜欢的理由，并揭示课题：《绚烂的民族服饰》。

2、新课讲解。

（1）给同学们展示课件，展示各具特色的服装。

（2）让同学们看课件，看看认识这些民族服饰是哪个民族的吗？

3、展示物品。

（1）展示民族特产和饰物。

（2）和同学们一起欣赏各地民族的图腾、舞蹈及习俗。

4、小结。

（1）让学生进行分组，每组选个代表上台介绍每个民族服饰的特点。

（2）建议：这些民族服饰与我们的日常生活是否有联系？

5、拓展。

（1）说说民族服饰上的纹样有什么特点？

（2）通过活动更好地激起学生的爱国情感，感受民族大团结的力量。

《青春风采》教案

教材分析：

该课涵盖内容异常丰富，为我们多角度地理解教材并进行个性化的自我构建提供了形式多样的可行性。在具体的教学设计中，依照“感悟——表达——应用”的主线节奏，进行了层层递进式的教学。本课将根据不同的人所传达的不同气质，鼓励学生将自己的设计进行生活化的“应用”。

教学目标：

1、知识目标：了解服装色彩和花色搭配的基础知识，学习简单的服装设计方法。

2、技能目标：尝试通过彩色纸板，通过线条交错、重叠等不同组合和色彩渐变、对比的丰富变化表现出学生喜欢的格纹。

3、情感目标：了解服装的特殊文化内涵，激发学生的创新意识。

教学重难点：

重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。

难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装。

教学过程：

1、激发兴趣。

（1）同学们看一段时装表演的录像。

（2）观赏片中服装，学生小组讨论交流：你喜欢这样的服装吗？为什么？

（3）教师小结：这类服装统称展示服，是服装设计师设计的，代表最新理念和思潮的服装。

2、深入探究。

（1）举例说明我们日常生活中会穿什么样的服装。

（2）组织学生讨论，谈谈我们的校服：你们喜欢什么样的校服？为什么？

3、出示图片。

（1）色彩搭配。出示手绘图片，注重冷、暖色调的搭配。

（2）教师讲解，注重浅色调和艳丽色彩的运用。

4、花色搭配。

（1）出示胖瘦两种不同体型的人体图片，想一想他们适合哪一种花色。（如：横条纹和直条纹衣服）

（2）学生自我选择，进行总结归纳。

5、合作设计。

（1）同学以小组为单位，合作设计一件展示服，并且制作出来。

（2）小组展示作品，小组成员相互评议。

6、课外拓展。

请为自己搭配一款具有青春气息的带有条纹或花纹的服装。

《我设计的服装》教案

教材分析：

设计适宜的服装能很好地展现我们的个性和风采。要设计出好的服装，首先要关注着装的环境、场合，还要充分考虑着装者的年龄、个性，然后进行服装造型、色彩创造性的设计，最终实现人、环境、服装的完美结合。本课的主要目的是了解服装设计知识，学会绘制服装设计效果图，努力在设计中实现整体与局部的协调、色彩的搭配。

教学目标：

1、了解服装设计的基本方法，并学会设计制作。

2、通过与学生分工合作，提高集体合作的能力。

3、让学们通过练习来表达自己的个性，让他们亲手体会到亲手设计服装的乐趣。

教学重点与难点：

重点：培养学生的创新精神和实践能力。

难点：引导学生对服装进行大胆的设计、制作。

教学准备：

布、绸带、剪刀、胶布、订书机等材料及工具。

教学过程：

1、导入。

（1）老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案，问：看看老师的衣服独特吗？为什么？

（2）揭示课题：今天我们就来动手试一试《我设计的服装》。

2、欣赏。

（1）给学生播放一段时装表演的视频，让学生欣赏这些独特的服装。

（2）教师讲解服装发展、设计的知识，与大家一起讨论交流。

3、学习。

（1）教师讲解服装的作用。

（2）向学生展示一件范作，提出问题。如：你们知道这件服装是用什么材料制作的吗？

4、设计。

（1）将学生进行分组，选出模特和设计师，让学生进行分组作业。

（2）学生作业，教师进行指导。

（3）教师对学生设计的服装进行简单的评价。

5、总结。

今天我们运用服装设计知识设计出了别具一格的服装，这些服装张扬了大家的个性，只要我们能像今天这样勤动脑、勤动手，我相信你们一定会创造出幸福、美好的新生活！

6、拓展。

（1）了解自己适合哪种色彩。

（2）女同学可为自己心爱的布娃娃缝制衣服。

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