湘教版三年级英语下册

Unit 1 How are you?

Unit 2 Are you Lingling?

Unit 3 What colour is this balloon?

Let\\\\\\'s Know More

Assessment I

Unit 4 Look at the T-shirts.

Unit 5 What time is it?

Unit 6 How many pens are there?

Let\\\\\\'s Know More

Assessment II

Unit 7 Is this an orange?

Unit 8 I like a sunny day.

Unit 9 What\\\\\\'s the weather like?

Let\\\\\\'s Know More 

Assessment III

Unit 10 Is he a farmer?

Unit 11 What\\\\\\'s he?

Unit 12 I go to school by bus.

Let\\\\\\'s Know More

Assessment IV

全册教案

Unit 1  How are you?

Period 1

一、教学目标

能听懂、会说本课会话；

能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；

力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点

重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。

难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”

三、教学步骤：

Step 1 Warming up

师生问候。

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Miss Zhang.

用中文或动作帮助学生回忆、理解。

Step 2 Presentation and drill

T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.

用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。

T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”

板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”.

会话教学

先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.

4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you.

5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.

6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:

S: Hello, Miss…… How are you?

T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.

7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.

8. 教师带读very well ,并检查学生发音.

9. 师生之间进行打招呼问候,如

T: Morning, boys and girls.

Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?

T: Fine, thanks. How are you?

Ss: Very well, thank you.

10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.

11. 听会话录音,模仿语音语调.。

T: Hello, I’m Miss Zhang.

放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。

12．听课文A部分录音，跟读。

Step 3 Practice

游戏——A little actor

准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter,Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。

游戏——Dragon game

Step 4作业布置：

1、创设情境，自由会话。

2、练习：《练习册》P1

四、板书设计

Period 2

一、教学目标

1、能听懂、会说本课会话；

2、能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；

3、根据自身的实际情况选择性问答：

“I’m fine, thank you.”“No, I’m notvery well.”

4、渗透法制教育:

学做文明礼貌小学生，抓礼仪教育，创文明校风。根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。

二、教学重点及难点:

1、重点：能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；

根据自身的实际情况选择性问答：

“I’m fine, thank you.”“No, I’m notvery well.”

2、难点：根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。

三、教学步骤

Step 1 Warming up

师生问候。

复习句型。

师生会话示范。

自由练习。

分角色表演。

Step 2 Presentation and drill

教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?”。

T：How are you?

板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?”

然后全班集体练读，分组练读，单个练读。

教师扮成学生，与班上同学对话。

T：Hello! How are you?

S1：I’m fine, thank you.

T: Hello! How are you?

S2: I’m not very well.

通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。

 “学做文明礼貌小学生”，“争当文明小卫士”。

Step 3 Practice

教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。

听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。

四、作业布置

1、创设情境，自由会话。

I’m fine, thank you.

I’m not very well.

Bad! Very bad!评价。

2、练习。《练习册》P2-4

Period 3

一、教学目标

能掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音；

能唱歌曲“Sing and act.”

通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点

重点：字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.”

难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学步骤

Step 1 Warming up

师生问候。

自由会话和角色表演。

Step 2 Presentation and drill

出示字母卡片Nn。带读；教学生书写Nn, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Nn，激发学生的学习兴趣。

出示新单词的卡片，强调字母Nn在单词中的发音，并让学生跟读体会。

T: Nn, Nn, Nn, banana,

Nn, Nn, Nn, noodles,

Nn, Nn, Nn, net,

…

听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。

Step 3 Practice

Song:  教师根据活力英语中的歌曲How are you.改编

Hello, Tom. Hello, Tom

How are you?

How are you?

I’m fine, thank you.

I’m fine, thank you.

And you? And you?

鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。

四、教学反思

Unit 2     Are you  Lingling?

单元教学目标：

 1、语言功能

用“Are you……?”询问辩人；用“Thank  you .”表示感谢；并作出回应“You  are  welcome!”

2、语言结构

   Are you……?          Yes, I am/No, I’m not.

   Thank you.            You’re welcome!

3、词  汇

掌握词汇：water bottle ,thank,welcome, a boy, a girl, a man, a woman, a doll

理解词汇：dog, day, duck, dance,Dino Dinosaur

4、语  音

字母D、d的读音及书写。

教学重点、难点：能运用

1、“Are you……?”的句型，并能做出回答

2、掌握字母D、d的写法及发音

课时安排：三课时

Period 1

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome;

2、能听懂、会说本课对话；

3、能运用“Are you……?”询问辩人；用“Thank  you.”表示感谢；并作出回应“You  are welcome!”

4、渗透礼仪教育：培养学生助人为乐的美德。

《物权法》第112条规定：“权利人领取遗失物时，应当向拾得人或者有关部门支付保管遗失物等支出的必要费用。”

二、教学重点及难点

重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。

难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。

三、教学步骤：

Step 1 Warming  up

师生问好。

唱英语歌曲“The more  we’re together.” And “Hello”

询问学生姓名。

T: What’s your name?/Who are you?

S: I’m……

Step 2 Presentation and drill

随意走到学生的面前。

T: Are you Xiao Qing?

引导学生回答：Yes, I am./ No, I’m not.

T: Thank you.

引导学生回答：You’re welcome.

游戏——接龙游戏。

S1:(回头对后面的一位同学说)  Thank you.

S2：You’re welcome. (回头对后面的一位同学说)  Thank you.

S3：You’re welcome.

2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。

 S1: Are you Peter?

 S2: Yes I am.

 S3: Are you Ling ling?

 S4: No, I’m not.

让学生练习并表演。

渗透礼仪教育：培养学生助人为乐的美德。

《物权法》第112条规定：“权利人领取遗失物时，应当向拾得人或者有关部门支付保管遗失物等支出的必要费用。”

3、教学词组：water bottle /my water bottle

学习课文A部分内容。

听课文A部分录音，复述所听内容。

听课文A部分录音，跟读。

Step 3 Practice

分组练习课文A部分。

分角色表演。

四、作业布置

1、创设情境，自由会话。

2、熟读课文。

Period 2

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.

2、能区分 boy ,  girl , man,  woman的含义。

3、能唱本课歌曲；

4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。

二、教学重点及难点

重点：新单词；歌曲难点：理解“Where  are you?” And “so glad to see you again”

三、教学准备：

水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤

Step 1   Warming up

师生问候。

唱已学过的英语歌曲。

3、创设情境，复习已学过的句型.

Are you……?

Yes, I am./ No, I’m  not.

自由会话并表演。

Step 2 Presentation and drill

出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说 I’m  a boy.

用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman,a doll.

听课文B部分录音，学生跟读。

游戏——快速反应

在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li,Mr. Lin等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如a girl，全班同学大声说a girl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。

Step 3  Practice

游戏——猜一猜。

请一名学生上台，从台上的人物（Anne, Peter ,MissLi, Mr. Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。

   T: Are you a boy?

     S1: No, I’m not.

     S2: Are you a man?

     S1: Yes I am.

     S3: Are you Mr. Lin?

     S1: Yes I am.

……

课文C部分。

（1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所听到的歌曲内容。

（2）、听录音，跟唱。

（3）、用班上的同学的名字代替歌词中的Ling ling 和 Linda进行表演唱。

听课文D部分录音，看课文，理解意思。教师解释“Where  are you?” and “So glad to see you again.”帮助学生阅读。

Step 4 作业布置

1.熟读课文。

2.抄写课后单词。

五、板书设计

Period 3

一、教学目标：

1、能掌握字母D d的读音和书写，了解D d在单词中的发音；

2、能运用“Are you …?”进行猜人游戏。

3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点

  重点：字母D d及其在单词中的读音。难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学准备：

单词卡片、字母卡片、教学磁带等。

四、教学步骤

Step 1   Warming up

1、师生问候。

2、唱已学过的英语歌曲Are you Ling ling?

3、复习并区别单词a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.

自由会话和角色表演。

Step 2 Presentation and drill

出示字母卡片D d，并带读；教学会上书写D d ，分辨字母大小写。让学生用身体语言来表示Dd，激发学生的学习兴趣。

出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。

T: Dd, Dd, Dd, dog,Dd, Dd, Dd, day,Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur.

听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。

按照范例正确书写字母。

Step 3 Practice

游戏——找朋友。

  将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。

课文F 部分。

理解游戏规则，教师解释“Your turn”.

全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。

Step 4 Consolidation

1、创设情境，自由会话。

2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。

3、练习。

四、教学反思

Unit 3   What colour is this balloon?

教学目标：

1、用“What colour is this…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。

What colour is this balloon?

It’s red.

2、掌握词汇：balloon, blue, colour, a green leaf, a red rose, brown chocolate, whitecloud, a yellow banana, a pink vase

3、理解词汇：great, table, telephone, toy train, ten, tap, television, tracks, top,toot, tiny

4、字母Tt在单词中的读音和书写。

教学重点：用“What colour is this …?”询问物体颜色，并用“It’s …”对询问做出回答。

教学难点：

语言结构：What colour is thisballoon?

It’s …

Period 1

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow；

2、能听懂、会说本课对话；

3、能运用“What colour is this…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。

二、教学重点及难点

教学重点：掌握新单词；运用“What colour is this…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。

教学难点：单词take的含义和用法。

三、教学准备：

各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤

Step 1 Warming up

师生问候。

表演唱英语歌曲“Hickory, dickory”。

Step 2 Presentation and drill

拿着各种颜色的气球走进教室。

T：Good morning, boys and girls. There’re many nice balloons in my hand.Do you like them?

S: Yes!

出示绿色气球。

T: What colour is this balloon?

S: It’s green. (帮助学生回答)

板书并教学单词green, balloon, 让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。教授句型“What colour is this balloon?”“It’s…”。

用同样的方法教学单词pink, blue, red, yellow。

将气球奖励给单词读得好的学生。

T: Take a green/blue/yellow…balloon.

出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件），听课文A部分录音，了解课文内容。

听课文A部分录音，跟读。

分组练读。

戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。

Step 3 Practice

分角色表演课文A部分。

游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜！）

教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。

T：What colour is this?

S: It’s…

游戏——Quick response (快速反应)

将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称（a green balloon/a yellow duck/…），学生迅速找到正确的物品。分两进行比赛，反应又快又准的为胜。

Step 4 Consolidation

创设情景，自由会话。

情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。

S: This is for you, Mingming. What colour is this?

Mingming: It’s green/yellow/red/…

评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。

五、作业布置：

1、完成《练习册》P21

2、熟读课文。

六、板书设计

Period 2

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词a green leaf, a red nose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, apink vase;

2、能灵活地运用句型“What colour is this?”“It’s ….”谈论物体的颜色。

3、能阅读、理解课文D部分内容。

二、教学重点及难点

教学重点：谈论特色的颜色。

教学难点：理解课文D部分短文。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学步骤

Step 1 Warming up

师生问候

唱英语歌曲“Who is wearing yellowtoday?”

Step 2 Presentation and drill

小组活动。教师将图片（a green leaf, a redrose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。

T（指着图片a yellow banana）：What colour is this?  

S: It’s yellow.

T: Yes, this is a yellow banana.

板书并教学短语a yellow banana.

用同样的方法教学短语a pink vase, a brownchocolate.

T（指出窗外）： Look out of the windows! What can you see?

中文解释，帮助学生理解问题的含义。

T：I can see white cloud/a red rose/a green leaf/…

板书并教学短语white cloud, a red rose,a green leaf.

听课文B部分录音，跟读。

自由练读单词。

Step 3 Practice

游戏——Little parrot （鹦鹉学舌）

教师逐一出示单词卡片，并说句子“This is greenleaf/a red rose/a pink vase/…”如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；否则不出声。

课文C部分。学生三人或四人一组进行游戏。教师发巡查并指导。

Step 4 Consolidation

课文D部分

听录音，理解故事内容。

自由地说故事。

听录音，跟读。

表演故事。

创设情景，自由会话。情景：小朋友带小恐龙Dino来到文具店，小恐龙很感兴趣。问了许多问题（What is this?/What colour is this?/…”

评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。

五、作业布置。

1、就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告  

2、抄写学过的单词

六、板书设计

Period 3

一、教学目标

1、能掌握字母Tt在单词中的发音；

2、能读出由含有字母Tt的单词组成的句子；

3、能掌握字母Tt的书写；

4、能唱课文F部分英语歌曲。

二、教学重点及难点

教学重点：字母Tt在单词中的发音。

教学难点：理解单子和朗读句子。

三、教学准备：

多媒体课件

四、教学步骤

Step 1 Warming up

师生问候。

唱已学的英语歌曲。

Step 2 Presentation and drill

出示单词转盘，并转动转盘。

T：What’s this?

S: It’s a table.

板书并教学单词table。

用同样的方法教学单词telephone, toy train,ten , tap, television, tracks, top

听课文E部分录音，跟读。

游戏——Quick response (快速反应)

将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘，另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。读对一次得10分，最后得分多的一组为胜。

Step 3 Practice

游戏——Quick response (快速反应)

学生两人或三人一组继续以上游戏。

听课文E部分录音，模仿跟读句子。

游戏——Dragon game (接龙游戏)

S：Toot, toot

S: Toot, toot, goes the tiny…

S: Toot, toot, goes the tiny toy train…

S: Toot, toot, goes the tiny toy train on the tracks…

示范字母Tt的书写，并教授读音。学生跟着空书字母，然后在书上练习。

Step 4 Consolidation

课文F部分。

出示自己画的水果图片：一只红色的香蕉。

T: What is this?

S: It’s a banana.

T: Yes, it’s a red banana. Can you draw some fruit? Please colour it andtell us.

让学生们自由发挥想象画水果图，然后相互描述自己的图片。

评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。

家庭作业。

朗读课文E部分单词和句子。

背课文，默单词。

四、板书设计

五、教学反思

Assessment   1

一、   教学目标

复习第1—3单元内容。

二、   教学重、难点

重点：第1-3单元单词和句型。

难点：综合运用所学知识。

三、教学目标：

1、复习第1-3单元内容；

2、检测综合运用语言的能力。

四、教学步骤：

Step 1 Warming up

师生问候。

唱已学的英语歌曲。

自由会话。

学生走下座位，与他人相互介绍，自由交谈。

S：How are you?

S: I’m fine, thank you. And you?

S: I’m not very well.

Step 2 Revision

游戏——Telephone number (报电话号码对抗比赛)

分组进行游戏。每人在纸上写上一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，一组的第一名学生出示号码，另一组的第一名学生立即用英语说出号码，然后出示手中的号码让第一组的第二名学生说出来。说错或不能快速说出来的扣1分，最后扣分最少的一组为胜。

游戏——Quick response (快速反应)

教师拨闹钟的时间，学生迅速说出时间。

T: What’s the time?

S: It’s …

游戏——Guess, guess, guess! （猜一猜！）

猜颜色。教师将一些物品放在袋子里，学生猜物品的颜色。

Step 3 Exercise and feedback

学生完成练习，进行自测。

检查讲评。

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