詹大年：唯有陪伴，才能成长

每一个孩子成长的历程都少不了陪伴与成长。陪伴，是保护生命，健全人格；成长，是探寻生命真相，满足生命需求。而教育，就是要多给生命一条路，一条可以“玩下去”的路。在孩子发展人格的过程中，只要我们坚持“孩子立场”，满足生长需求，不破坏成长规律，孩子就会向好的方向生长。当然，教育从来都不简单，作为老师，也许终其一生，我们也无法找到每个孩子所需求，所适配的“教材”，但我们必须始终走在探寻的路上。

教书40年，错了30年，错在哪？

1981年，我从师范毕业参加工作，那时18岁。我没有上过大学，或者说没有以学生身份跨进过大学的门槛。18岁参加工作，38岁辞职从湖南走出来，48岁创办了丑小鸭中学，现在59岁了。

我在湖南有20年公办学校的经历，也当了13年半的校长，还是比较好的校长。我教了40年书，但是后来发现自己错了30年。

为什么教40年，错了30年呢？下面我会讲到底错在什么地方。

2011年，我创办丑小鸭中学。丑小鸭中学在昆明，学校很小，专门招收来自全国各地初中阶段家长管不住、学校管不了、厌学、弃学、游走在社会边缘的孩子。

十年了，将近三千个这样的孩子回归到了正常的生活状态。

在丑小鸭中学里，最多的是来自长三角、珠三角的孩子，最多的是家庭中父母亲学历高、收入高、地位高的孩子，最多的是颜值高、情商高、智商高的学生。

为什么说我做了40年，错了30年呢？

因为我对教育的理解错了。刚刚参加工作的几十年，我从来就没有想过到底什么是教育，或者什么叫老师，什么叫学生。

这些年，我终于从读书人成长为老校长。我想陪伴是为了保护生命、健全人格。

陪伴，是保护生命、健全人格

人格，我个人理解至少有四种含义：人的品格；人的资格；人的性格；人的角色，或者是人的身份、责任。

这张照片，这是我一位学生入校时候的样子，这种孩子有很多。为什么一个孩子愿意忍受痛苦，他也要这样做？因为他内心很复杂。

昆明丑小鸭中学一位刚入学时的孩子

目前，丑小鸭中学有110多个学生，一些是因为家庭教育而引发抑郁的，他们在全国各大医院吃了两三年药也没有效果，家庭绝望的学生占30%。

但是，这些学生一旦到了我们学校，快的一两个星期，慢的一个月，就好像从来没有发生过这些事情一样。

这些孩子，他们现在很阳光。这是孩子们参加县里艺术节的样子，我们每年都参加县里艺术节，孩子们每年都能拿一等奖。这是他们上课的样子，其中有一个女孩三天前还在夜总会里卖酒。

我现在认为：教育，是为了发展完整的人格，特别是其中两个字——“完整”。

只有完整的人格，才有完整的事业；只有完整的事业，才有完整的幸福。很多企业家半途而废，虽然有的可能是政策原因，但更多的是个人人格的因素。

可以这么说，学历越高的人，成就越大的人，往往人格越不完整。这句话大家不要生气，事实往往就是这样。为什么呢？因为人的人格最容易走直线，人在获取某种信息的时候，往往特别容易排斥其他信息，而当一个人在排斥其他信息的时候，他的人格往往就会产生缺陷。

让优秀的人成功，让成功的人幸福，这就是教育的价值。优秀、成功、幸福往往是不对等的。优秀的人不一定成功，成功的人不一定幸福。

陪伴，是用自由生成规则，

让规则守护孩子

就像我刚讲的，校长陪伴学生，是校长让学生自由的生成规则，然后让规则去守护孩子，而不是由校长守护孩子。

今年7月，我把学校搬到了一个新地方。以前的地方很闹，搬到新地方后，我把教学楼的一楼改装成了一个书吧，所有的孩子进教室上课前都必须经过书吧。

昆明丑小鸭中学教学楼一楼的书吧

大家可以看到，一边是书吧，一边是行政中心，里面的房子是校长的办公室，你看孩子们有的在看书，有的在弹琴，还有的在上网。我很少见到有哪个学校教学楼一楼是书吧，孩子们必须通过书吧去上课。

刚开学的时候书吧里面吵得一塌糊涂，有老师说这样做不对，他们没法办公。我说，你见不到孩子，你办什么公，你办公干什么？

有老师建议，书吧里面太吵了，要不要写几条纪律贴在墙上？第一不准干什么；第二不准干什么；第三不准干什么。

我说不能写。孩子们在这里聚集，一定是这个地方给他带来了利益，他喜欢，一旦喜欢就会慢慢生成规则，所以让他们吵吧。

两个月后，书吧竟然成了规则最好的地方。所以，规则不是老板讲的，规则不是校长讲的，规则是因为孩子、因为员工获得了利益而自动生成的。

有自由，才有思考，才有责任，才有规则，才有创造。对于人生来讲，有三个词最重要：主体、个性、自由。

我们有一位来自四川的家长，在美国读博士，也有自己的产业，但他的孩子非常不听话。孩子18岁离家出走，不上学了。她妈妈和我讲，“我所有的努力都是为了我的孩子，但是这个家伙怎么这么不听话呢？”

大家想想问题出在哪里？其实，问题就出在主体的认同差异上。

你认同最好的，也只是你认同的。孩子也有自己认同最好的，那么他认不认同你这个是最好的？不一定，为什么？因为父母亲这一代人缺乏物质，所以他们认为物资供应是最好的，但是孩子他不缺少物质，而是缺少自由与关心，所以不一样。

主体是谁？自由是什么东西？这是作为一个企业也好，还是教育设计者也好，要考虑的前提。

陪伴，不是解决问题，而是建立关系

这个孩子23岁，他是我们丑小鸭中学的第一个学生，13岁时因为不听话，被送来我们学校，他是南京人，个子很高，也很帅。

昆明丑小鸭中学的第一位学生

他很调皮，爸爸拿他一点办法也没有，到我们学校后，他说自己不想上课，我问他想干什么，他说想画画，我就给了他一间教室，让他自己去画画。

有一天，我发现他指着一位老师在骂，他说老子想打死你，我说你去打，他说打不赢。我告诉他，打不赢你慢慢练，不然你就是在讲废话。后来，慢慢地他就不吵了。

有一次，我问他想参加中考吗，他说很想。但他觉得自己考不上。因为他考的最高分也只有200多分，而中考要500分。我告诉他，如果你能考500分，我就把你送到最好的高中。结果他中考考了501分。

前几天，我的一位学生和她妈妈找我合影。这位女孩14岁，广东人，上过七个学校，最后还是没有办法上学。到我学校后，第一个问题就很挑战我。

詹大年与学生及学生家长

她问我她好看吗，我说好看。她又问我她化妆好看吗，我说好看。她说那明天化妆给我看。我说：“你不化妆可能更好看，因为人最漂亮的就是青春。”实际上，她第二天没有化妆，因为她之前是在找主体的存在感。

然后，她又问我学校可以谈恋爱吗，这个问题不好回答。我只好告诉她，等哪天你看上谁或者谁看上你，你再来问我这个问题。

很多人会觉得校长怎么可以这样说，学校怎么可以谈恋爱？但我这样说，不光为了解决问题，还有建立联系。

对她来说，这是她的生命需求，生命需求是从身体里生长出来的，能不能满足？不一定满足。但当一个人的生命需求被觉察、被关注、被理解、被满足的时候，这个人就是幸福的。

不要想去解决问题，因为我们有的人在解决问题时，不是为了解决问题本身，而是为了把问题给消灭掉。比如，很多学校是在消灭问题孩子，而不是在帮助他们解决问题。这不是觉察问题，不是满足需求，而是要“消灭”这些孩子，择优录取就是要“消灭”一些“不行”的人。

人是关系的动物，社会是关系的产物，好的关系才是好的教育，好的教育才有好的成长。

这张照片是一家三口，两个大人曾经是丑小鸭中学的学生，小孩是他们的儿子。现在他们已经是小老板了，将来可能会成为企业家。

在丑小鸭中学相识的两个学生及他们的孩子

这个女孩16岁到我们学校，当时她初中二年级，已经读过七个学校，是一条街的“大姐大”。但她在丑小鸭中学待了很长时间，还当了学生会主席。

后来她和我分享了一个小故事，有次她在操场上吃苹果，我从她身边路过，她问我吃苹果吗，我说吃呀，她就顺手把苹果递给我，我三两口就啃掉了。她后来说，那一分钟她感觉到我是她爸爸，因为她很小的时候爸爸就不在了，她认为这样的事情只有爸爸才会做。

照片中的这位女孩刚从山西来，她从12岁开始辍学，现在已经17岁了。白天在家睡觉，晚上通宵玩手机，这样的生活她过了好几年。她父母拿她一点办法都没有，送到丑小鸭中学来，结果从第四天就开始看书了。她妈妈知道后很高兴，说这个孩子已经三年没摸过书了。

这张照片是我们的食堂，有点像书吧的感觉；这张照片是我带他们爬山的样子；这张照片是我陪学生读书的时候拍的；还有，这张照片是我在操场上陪学生们做游戏；这张照片是学生们给我画的素描，有点像上海滩资本家的感觉。

所以，教育是建立关系，关系是满足需求。生命不只是科学，所以教育也不只是科学。那么很多问题我们不能解决，怎么办？唯有陪伴，才能成长。

谢谢大家！