1、惩罚——我们的理由

（1）惩罚……在处理有害行为时，常常见效最快（约翰尼•马森特、托马斯•迪罗兰左）；

（2）尝试过其他方法无效后，惩罚也许是个好的解决办法（大卫•沙伯提诺）；

（3）不使用惩罚……是放弃了可能有效的处理办法（约翰•库伯）。

（4）一个班50多位学生，只有一位老师，如果我们不惩罚他们，让他们知道规矩，课堂上就会乱套（大部分老师和家长）；

2、惩罚——可能的隐患

（1）惩罚不能阻止不良行为，它只能使学生在违纪时变得更加小时，更加巧妙地掩饰违纪，更有技巧而不被觉察。孩子在受到惩罚时，他会暗下决心以后要小心点，而不是要诚实和负责。（海姆•吉诺特博士说）

（2）体罚教给孩子的是：暴力是解决问题的一种途径。惩罚并不能帮助学生们形成民主社会所需要的自我约束力。（埃文•海曼博士说）

（3）惩罚能控制不良行为，但不能教给孩子正确行为，甚至不能减少他们做坏事的念头。（阿尔伯特•班杜拉博士说）

3、一个真实的故事

在一次带学生创作科普剧的过程中，两个主角之一——表演H5N1（禽流感的一个亚型）的同学总是背不出台词，每次说他又原因很多，什么学生会干部要值日、学校广播员要去开广播、班干部有时要把同学留下来开会或补课等等，而在平时训练的时候又口水多多，别人表演的时候经常插话，别人休息的时候又与别人嬉笑、打闹，总是不能静下心来自己背台词。当时他让我很生气，很想找个机会重重惩罚他，如果不是因为他的普通话的确说得很标准，我真的很想把他踢出剧团。

怎么办呢？面对这样一个学生，他在剧团的表现不仅仅影响到了排练的进度，还影响到了团队里其他学生的情绪，另一位主角，表演H1N1（猪流感）的同学的排练热情也受到了打击，我必须要想一个办法去解决这个问题。

排练间隔的时候，我找到H5N1告诉他说：“H5N1，如果你能在不排练的时候，利用时间理解台词，并用自己的理解把台词背下来，会对你有帮助的。”

H5N1答应了，在他没有排练的时候就走到一个角落里看台词，不一会儿，他又走过来和别的同学聊天，我问他对他自己的那部分台词理解了吗？他说理解了，我问他背会了吗？他说背会了。

等到要他上场表演的时候，他的台词又卡壳了。我把他叫到一边，很严肃地对他说：“我很不高兴！就你一个人没有准备好，这对其他演员是非常不公平的。我希望当你说你会去背台词时，你是要说到做到的。要想继续演下去，你必须在下一次排练时做到背会第一幕的台词。”然后，我就把他赶到一边背台词去了，别的演员则继续排练。

在排练结束时，我把H5N1叫到跟前，说：“我知道你在学校的学生会有很多事情做，你确实很忙。说实话，我很欣赏你的才华与标准的普通话，而我不喜欢你对待背台词这的这种态度，现在你有两种选择：第一，背诵台词，继续演你的角色；第二，你可以选择放弃，让别人来演这个角色。”

一个星期后，再次排练，H5N1已经把属于他的所有台词基本上背了下来，并且对一些他感觉读起来不舒服的地方用红笔做了修改。在以后的排练中，H5N1展示了他的领导才能，与所有演员一起认真排练，边排练边修改剧本，在参加市选拔赛中获得了参加全国邀请赛的资格，在邀请赛中获得三等奖。

4、收获——成长

这个故事已经过去4年了，后来看了些关于教育类的书籍，常常让我想起这个案例，今天把这个案例拿出来梳理，也是自我成长的一种方式吧。

在这个案例中，H5N1原本是位优秀的学生，集学生会干部、校广播室负责人、班干部于一身，为什么在剧团的表现却让人感觉讨厌？后来我猜测，他的这些表现其实是在吸引别人的注意——没有表演时的嘻笑打闹，轮到他表演的时候就忘记台词。我想他是相信自己的智力的，他相信自己在上台表演之前一定会背出来的。而我的愤怒则来自于对剧本不能顺利排下去的焦虑，来自于对能不能获奖的压力。很庆幸当时没有去惩罚他，也没有踢他出剧团。

“H5N1，如果你能在不排练的时候，利用时间理解台词，并用自己的理解把台词背下来，会对你有帮助的。”首先，我采取了尊重他的态度，先给他提出了有帮助性的办法。

“我很不高兴！就你一个人没有准备好，这对其他演员是非常不公平的。我希望当你说你会去背台词时，你是要说到做到的。要想继续演下去，你必须在下一次排练时做到背会第一幕的台词。”在提出有帮助性的办法仍然无效的情况下，我保持了中立的态度，绕过情绪对学生表达出我强烈的不满，并且说出我对他的期望，同时告诉学生可以如何改正。

“H5N1，你有两种选择：第一，背诵台词，继续演你的角色；第二，你可以选择放弃，让别人来演这个角色。”在最后准备离开时，我还给了他两个选择，并准备让他自己去承担选择之后行为的后果。

当时有老师问我，如果他仍然不背呢，怎么办？我说那就只好让他离开剧团。“那和你踢他出去有什么不同呢？”一个老师问我。

自然是不同的。如果是直接开除他出去，他内心或许会产生怨恨情绪而不知道反省自己这次的行为。先给了学生选择的权力，让他承受自己行为带来的后果，也许一开始他也会产生对我的怨恨，但当他的情绪过后，他也许会对自己说：“如果我背了台词……如果我像别的同学一样认真排练……”也就是说，他就有可能从这次经历中获得成长。

5、启示——替代惩罚的方法

（1）提出有帮助性的办法

（2）表达你强烈的不满（不做人身攻击）

（3）说出你的期望

（4）告诉孩子如何改正

（5）提供选择

（6）让孩子去体验行为的后果

6、练习

在晚自习的时候，一位学生对着练习册喋喋不休地咒骂着，吵到了整个教室，这时候，你将如何处理？

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