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课标要求：

1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义；

2、观察周围环境中动物的行为；

3、探究某种动物行为的成因。

一、区分先天性行为和学习行为

素材：一只刚出生不久的小狗，来到陌生的主人家，刚开始有点怕人，只会乖乖地吃饭、睡觉。后来经过主人的训练以后，它学会了到指定的地方去拉屎、拉尿，还学会了简单的加减法，它还经常在客人面前表演节目呢！于是，这家的主人对它是疼爱有加，每顿饭都有好吃的，还直夸它聪明呢。

指令：从上述资料中找出小狗生来就有的行为和小狗需要学习才会的行为。

反馈：学生兴趣很大，很快找出“吃饭、睡觉、拉屎、拉尿”是生来就会的行为；“到指定地点拉屎拉尿、加减法、表演节目”是需要出生后学习的行为。

指令：如果狗没有这些“生来就有的行为”，生命活动会受到什么影响？现在狗学会了“到指定地点拉屎拉尿、加减法、表演节目”后，它的生命活动又会受到什么影响？

反馈：学生明确。

素材：动物的先天性行为视频

http://v.qq.com/iframe/player.html?vid=u0139i3f9zy&width=300&height=200&auto=0

指令：

1.从视频中可以知道，按获得途径分，动物的行为可以分为哪两类？

2.什么是先天性行为？先天性行为由什么决定？

3.请你列举出三种先天性行为，不可以重复别人已经列举过的。

反馈：学生很快得出1、2，一方面是从视频上看到，另一方面是读书本上的定义。对第三个指令学生反应最激烈，一旦有同学有不同意见，马上问一句“这是一出生就会的吗？”学生内部自动纠正。

素材：动物的学习行为视频

http://v.qq.com/iframe/player.html?vid=v0139tkuqn6&width=300&height=200&auto=0

指令：

1.什么是学习行为？学习行为由什么决定？

2.请你列举出三种动物的学习行为。

反馈：很快完成。可能有了上面的基础。

素材：

指令：根据先天性行为和学习行为的概念归纳完成上表。

反馈：大多数学生顺利完成，个别学生需要引导。

素材：

指令：小组讨论以下四个问题：

1.在资料上标志出哪些是先天性行为？哪些是学习行为？并把你认为的关键词（句）圈出来。

2.对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？

3.分析资料3，试说说先天性行为有没有局限性？

4.不同动物的学习能力有差异吗？

反馈：

1.学生在讨论问题1时对“美国红雀喂金鱼”有争论，虽然他们都能找到“就像喂自己的雏鸟一样”这句，但有些同学感觉上还是觉得“应该是学习行为”。通过一步步引导“亲鸟育雏”是什么行为？→该小鸟抓虫子原本是做什么的？→鱼浮头张口最初可能是什么目的？→鱼在水面张口呼吸与雏鸟张口索食是否有相似之处？→为什么连续喂了好几个星期就不喂了？最后明确“小鸟喂鱼”是亲鸟的育雏行为，属于繁殖行为，是由遗传物质决定的先天性行为，而鱼第一次“偶然”获得食物后，以后的“索食”行为就是“由生活经验而获得的行为”，是学习行为。

2.资料2的分析学生学生很容聚焦。

3.资料3有学生提出“什么是‘局限性’？”老师引导学生从“小鸟的这种行为对它的种族延续有没有意义”方面考虑，学生很快明白。

4.学生确定“肯定有差别”，却不知道如何举例。

补充素材：

表1：相同动物的绕道取食实验（同一条件）

指令：哪些因素会影响到“尝试绕道”(正确的反应)的次数，即会影响到其学习能力的因素有哪些？

补充素材：

表2：不同动物的绕道取食实验（同一条件）

指令：哪些因素会影响到“尝试绕道”(正确的反应)的次数，即会影响到其学习能力的因素有哪些？

指令：通过上述分析，完成下列两道小题。

1、不同动物绕道取食“尝试绕道”的次数_____（填“相同”或“不同”）；

2、越高等的动物，学会某种行为中“尝试绕道”的次数越_____，学习能力越______。

明晰：

通过表1，引导学生分析得出，同一种动物的年龄、生活环境等因素会影响到“尝试绕道”的次数，反映出它们学习能力不同。（这里强调的是环境因素的影响）

通过表2，引导学生分析得出，不同种动物，设置障碍相同，其绕道取食“尝试绕道”的次数也不同。（这里强调的是遗传因素的影响）

二、探究一种动物的行为

指令：回忆实验探究的步骤。

反馈：都可以说出。

指令：所有动物都有学习行为吗？

素材：http://v.qq.com/page/j/i/y/j0139s3h1iy.html

http://v.qq.com/iframe/player.html?vid=j0139s3h1iy&width=300&height=200&auto=0

明晰：“尝试与错误”是常见的动物的学习行为（包括人类）。

指令：根据书本给出的资料，合作完成“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”设计

反馈：这一步体现出平时对学生进行实验设计方面的训练不足，很多学生写出探究实验的几个步骤后就等着老师给答案，特别是在“制订计划”这一步呈现出思维的空白（这方面在今后教学中需要改进）。由于时间与实验材料的限制，课堂完成设计，实验操作过程有兴趣的学生在课外老师指导下进行。

补充素材：小鼠走迷宫视频

http://v.qq.com/page/n/1/1/n0139zdxt11.html

http://v.qq.com/iframe/player.html?vid=n0139zdxt11&width=300&height=200&auto=0

指令：课后观察三种动物的行为，并区分这种行为是先天性行为还是学习行为。或者是两种行为的综合运用。

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