事件起因

学生小杰，放学时冲出校门从窗口上爬进校车被德育主任抓住，扣了班里的分。

处理办法

按同学们开学时定下的班规，凡是违反从校车规定，不听从值班老师或校车司机安排，造成安全隐患的，停坐校车一个星期。至于停坐校车后是自己走路、骑自行车或者家长接送，交给家长自行处理。

意料之外

这个班规定下之后连续几届都一直沿用，往届有个别同学违反了按规定执行学生也没有异议，但这次却例外。

晚自习的上课铃已经响过了，我坐在讲台前面的电离上备课，其他同学都自觉回到座位做作业，唯独小杰仍然留在讲台的旁边站着。

看看小杰，我知道他的想法，但同情归同情，规矩是规矩，我对小杰说：“按班规办吧，一个星期都不得坐校车，自己走路或让家长送。现在回去做作业。”

小杰一言不发低着头，一动不动地站着，从表情看出，他知道自己错了，是应该接受处罚，但他又及不情愿接受这个审判结果。

我也沉默着，在等待，似乎在等待一个我想要的结果。

5分钟，感觉很漫长，有学生开口了：“老师，他家离学校很远的，你不要这样罚他呀，他都知道自己错了。”

“不是老师要罚他。”一位学生帮我辩解，“是他违反了班规，班规是一视同仁的。”

停了一下，又有学生说：“老师，他会改的，以后不会再犯了。小杰，你快向老师保证呀。”

小杰仍一动不动地站着，泪水从他的脸上滑落。

我故意不看小杰，对着全班学生说：“同学们，老师也知道小杰家住得远，他家长也没时间接送他，老师也知道他只是一时贪快，不是故意违反纪律的，不让他坐校车老师心里也不好受，老师也想原谅他。但是，同学们，班规是全班同学定的，如果我们有法不依，以后我们的班规还有用吗？如果这次原谅了他，是不是以后其他同学犯了同样的错都可以原谅了？按照你们的推论，出到社会犯了法也可以讲情面吗？请全班同学讨论这几个问题，帮帮老师。”

同学们开始议论，有同情小杰的，有支持老师的，有不知道站哪边的。10分钟，班里终于安静了下来，他们有了一致的意见。我让他们把小组讨论的结果以书面的形式汇总给班长，再由班长收集了意见后总结。

又过了五分钟，班长汇报：“1、法律之外也讲情理，原谅小杰，我们相信他不会再犯；2、我们全班同学保证也不会违反校车规定，冲着上校车会给我们带来安全隐患甚至生命危险；3、班规上有存在不合理的地方，需要修正；4、对于违法犯罪是没有情面可讲的，但对于法规上不合理的地方要及时修正，知错就改。”

我用手轻轻碰触小杰的手，小声提醒他：“还不快感谢同学们？”

小杰向着全班同学深深鞠了一躬，说了句“谢谢”，也向我鞠了一躬，用右手擦着泪水回自己的座位。

事后跟踪

自从这件事后，我班就再也没有学生违反校车纪律。这位平时考试成绩落后、纪律上自由散漫、课堂上总是讲小话的小杰同学，在课堂上也安静了很多，开始有了班集体荣誉感，学习成绩仍然在班里排最后，但在年级里一直以比较微小的步伐进步着。在当年11月份的学校艺术节上，小杰发挥他的手工特长，带领全班同学完成高质量手工作品，全班54人上交作品106份，获奖参展作品占全校作品的40%以上，为班争得了荣誉。

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