课标要求：

1、举例说出动物的社会行为；

2、探究蚂蚁或其他动物的行为。

素材：20只狮子围攻1头水牛（2分37秒）

http://v.qq.com/iframe/player.html?vid=v0140d2ropm&width=300&height=200&auto=0

指令：

从视频可以看出，狮子是群体生活的动物，一只狮子很容易被水牛用牛角掀翻，而一群狮子却可以捕获一头水牛。现在，小组讨论：这个狮子群想要生存和繁衍下去需要具备的条件。

反馈：

素材起到了激发学生兴趣的作用，学生的注意力很快聚焦到视频上。讨论时有的小组学生提到了狮子王的动画片，老师肯定后提示学生：这群狮子的分工是怎样的？他们怎么样相互合作？它们之间有信息交流吗？是怎么实现信息交流的？

明晰：

一个动物群体想要生存繁衍下去，最基本的要求是，它们需要信息交流，需要分工合作，需要团结一致……我们把营群体生活的动物的这些行为称为社会行为。具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员间有明确的分工（如成年母狮负责捕食），有的群体还形成等级（如狮子王），它们之间通过信息交流分工合作，共同维持群体的生活。

指令：请对你的同桌说出你知道的有社会行为特征的动物，并告诉他你的理由。

反馈：学生反应很快，列举的例子有社会行为的动物，也有非社会行为的动物，引起争论。有些小组在争论中说远了，需要老师及时关注到，并提示学生思考的角度：这个动物群体的分工是怎样的？他们的互助形式如何体现？怎么实现信息交流？

素材：

指令：说出“白蚁是社会行为的动物”的理由。

反馈：这个是课本上的例子，学生轻松完成。

素材：

指令：说出蜜蜂也是具有社会行为的动物的理由。

反馈：对于蜜蜂的分工，学生很容易明白，对于蜜蜂是如何时行信息交流的有争论，有的学生说蜜蜂通过舞蹈进行信息交流，有些学生认为“蜂群里的嗡嗡声”是它们在交流信息。

补充素材：蜜蜂头朝上8字舞：蜜源在太阳方向。

反馈：素材一出，很多学生就“哦”，一种恍然大悟的样子，有些学生指着投影中的图片说——8字舞，它们在交流信息。

指令：现在，你是这个群里的蜜蜂，请你在下图中标出花所在的大概位置。

反馈：很快完成。

指令：说出下面这只蜜蜂在告诉我们什么，并用的图示表示。

反馈：很快完成

明晰：蜜蜂以动作通讯交流信息，它们以蜂房、蜜源和太阳三点定位，通过8字舞和圆圈舞告知同伴蜜源的方向与远近。

素材：

指令：判断狒狒和狼是否是社会行为的动物，并说出判断依据。

反馈：很快完成。

指令：回忆本节课列举的例子，说出动物的社会行为对动物的意义。

反馈：很快完成，能抓住“生存和繁衍”的角度回答。

素材：蚂蚁觅食

指令：根据你平时的经验，说说侦察蚁发现食物后，是如何告诉同伴的。

反馈：大部分学生都知道他们会互碰触角，但互碰触角之后是通过什么传递信息就各有猜测。

指令：把你的猜测写下来。

指令：根据你的猜测和平时的观察，设计一个实验来验证你的猜测。

反馈：这个实验教材里有，学生基本都抄教材的。

视频：蚂蚁的通讯。

http://v.qq.com/page/u/y/3/u0139nc07y3.html

http://v.qq.com/iframe/player.html?vid=u0139nc07y3&width=300&height=200&auto=0

指令：动物群体中的信息交流对动物的生存具有什么意义呢？

反馈：学生很熟练地从生存和繁衍的角度回答。

素材：

指令：假如这些蛾是农业害虫，说出你能够想出的农业防治方法。

反馈：说喷撒农药的最多，还有养青蛙，也有说用性外激素诱捕……

素材：田间诱杀农业害虫。

明晰：人类用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，可以诱杀农田害虫；也可以在田里喷撒引诱剂，干扰雌雄虫之间的信息交流，使之不能交配，达到控制害虫数量的目的。

指令：说出这样做对环保的意义。

反馈：只说了可以减少农药使用，利于环保。老师补充：对于这些“性引诱剂”会不会对人类产生影响现在还是个未知。

总结：在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的。自然界中的物质流、能量流和信息流，使生物之间的联系错综复杂，“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。

-------------------------------------------------

喜欢我们的文章吗？你可以这么做：

----微信订阅成为学习者

----登陆成为学习者网站www.52xx.net 或 www.beingalearner.com

----加入成为学习者练习QQ群176834581

.................................................

成为学习者，是一个民间教育实践研究组织。

我们致力于：

朝向成长：关注成长中的点滴片段；

专注学习：关注学习中的真实问题；

读行双叙：通过实践叙事双重方式；

互为背景：成就彼此各自精彩绽放；