课标要求：

1. 举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2. 认同动物与其他生物以及人类存在相互依存、相互影响的关系。

素材：森林狂想曲（1分46秒）

http://v.qq.com/page/t/f/w/t01402uwqfw.html

http://v.qq.com/iframe/player.html?vid=t01402uwqfw&width=300&height=200&auto=0

指令：通过《森林狂想曲》，我们看到一个森林生态系统的清晨。请在你的头脑中搜索有关生态系统的知识，找到生态系统的组成部分。然后再找到以前写过的一条食物链。搜索到的同学给老师明示（暗号：竖起自己的拇指）。

反馈：

音乐激起了学生的注意力。大部分学生能回忆起生态系统的组成和食物链的写方法。有些学生问了同桌后表示可以回忆起来。抽问了几个成绩中下生，通过。

指令：快速浏览教材，说出本节课主要从哪几方面来阐述动物在生物圈中的作用。

反馈：学生很快从黑体标题中找出三个方面：在维持生态平衡中起重要作用；促进生态系统的物质循环；帮助植物传粉、传播种子。

一、在维持生态平衡中起重要作用

素材：资料分析

1. 20世纪50~60年代，麻雀啄食和糟蹋农作物，曾被列为主要的害鸟，我国开展了“剿灭麻雀”的运动。据有关资料记载，上海市曾在5天内就消灭麻雀686172只，获麻雀卵265968只。现在，人们普遍认为应该保护麻雀。这是为什么?

2.呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。过去那里有许多狼，经常袭击家畜，对牧业的发展构成严重的威胁。为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎狼行动。但随后野兔却以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。想一想，野兔数量增加的主要原因是什么?

3.某种金合欢有大而中空的刺，蚂蚁栖居其中，并以金合欢嫩叶尖端的珠状小体为食。蚂蚁“侵食”金合欢，这对金合欢的生长有害吗？下表是用金合欢幼苗进行实验研究的结果。

指令：讨论（课本讨论题）

1.通过对以上的材料分析，你认为人类能不能随意灭杀某种动物？为什么？

2.你认为在自然生态系统中，各种动物的数量是否会无限增长？为什么？

3.通过对实验数据进行分析，你认为蚂蚁“侵食”金合欢，对金合欢的生长有害吗？

4.从上述资料中，你得到哪些启示？

反馈：

1.对于素材1、2，全班学生都能做出正确判断，但对于“为什么”的说理很多学生仍显得混乱。

2.对于素材3，学生很容易就从表格中的实验结果得出结论，全班通过。

3.说“启示”的时候，学生都能围绕着“生态平衡”、“保护环境”“爱护自然”等角度表达。

补充素材：（帮助理解资料分析中的1、2）

指令：

1.说出食物链中麻雀数量的变化对其它生物的影响。

2.说出狼对这个食物网的影响。

3.假如狼灭绝了，在这个生态系统中，野兔的数量会无限增长吗？说出你的理由。

4．如果一个处于稳定状态的生态系统中的四种生物构成食物链的关系，在某一时间内它们的相对数量关系如下图所示。

若乙的数量增加，在一段时间内会引起

A．丙、丁的数量增加，甲的数量下降

B．甲、丁的数量增加，丙的数量下降

C．甲、丙的数量增加，丁的数量下降

D．甲、丙、丁的数量都增加

反馈：通过这个补充素材，学生很快明白，人为捕杀某种动物，或者随意引进某种动物，都会影响生态系统的平衡状态；也能理解在自然生态系统中，各种动物的生存会受到天敌、食物、和生存空间的限制，不可能无限增长。

强调：动物在维持生态平衡中起重要作用。

二、促进生态系统的物质循环

素材：

指令：

1.回忆有关生态系统、光合作用和呼吸作用的知识，说出这幅图的意思。

2.植物的枯枝落叶会被分解者逐渐分解，如果被兔子取食了，会在兔子体内分解，请说出这两种方式哪种分解得更快？

反馈：学生顺利完成。

素材：

指令：

1.在自然界中，假如只有植物和微生物，物质可以循环吗？

2.有动物的参与，对生物圈中物质循环起到什么作用？

反馈：学生很容易从图中找出，没有动物，自然界的物质循环照样可以进行，但有了动物的加入，物质循环多了两条路径。这时候老师提示“促进”二字。

素材：动物促进生态系统中的物质循环（1分53秒）

http://v.qq.com/page/e/y/1/e0140gy99y1.html

http://v.qq.com/iframe/player.html?vid=e0140gy99y1&width=300&height=200&auto=0

三、动物对植物的作用

素材：

动物对植物的作用－传粉和传播种子（2分17秒）

http://v.qq.com/page/o/m/6/o0140iv7pm6.html

http://v.qq.com/iframe/player.html?vid=o0140iv7pm6&width=300&height=200&auto=0

指令：

1.举例说说你还知道哪些动物对植物的生长和繁衍有帮助。

2.试想想，如果某些动物数量过多时，会对植物造成怎样的影响？

反馈：很快完成。

素材：动物对植物的作用－危害

http://v.qq.com/page/c/z/1/c0140yfd6z1.html

http://v.qq.com/iframe/player.html?vid=c0140yfd6z1&width=300&height=200&auto=0

补充素材：

指令：

1.阅读“科学、技术、社会”中有关动物仿生，找出“仿生”的概念并画出来。

2.对上面的仪器设备与相关动物进行连线。

3.举例说出你还知道有哪些仿生的例子。

反馈：学生很快完成。在举例时有学生提到“锯子”，捕捉到这一点，老师引导学生再举一些“模仿植物或微生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备”的例子，得出仿生不仅仅可以模仿动物，也可以模仿植物、病毒等其它生物，扩展课本阅读内容。

指令：（老师模仿蛙泳动作）蛙泳是仿生吗？

反馈：很多学生说是。理由是模仿青蛙游泳。看到我笑而不答，有些学生马上对照概念，指出蛙泳没有创造出仪器设备，不属于仿生，别的同学恍然大悟。

指令：回忆本节课学习了动物在生物圈中哪几个方面的作用。回想在学习过程中给你留下了多少个画面？向你的小组成员描述你看到的最清晰的画面。

反馈：学生对这个指令很兴奋，尝试描述，时间关系没有关注到很多小组。

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