课标要求：

1.描述细菌和真菌在物质循环中的作用；

2.列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。

素材：

指令：每到秋天，森林里都铺满了厚厚的落叶。闭上眼，想像一下，你走在上面的感觉。年复一年，没有人去打扫，森林里的落叶会不会越积越厚呢？

反馈：

学生有的说落叶的美，有说听到了踩在上面是“沙沙”声，都笑我想多了，说不会越积越厚的，因为有细菌和真菌帮助分解树叶。

素材：细菌和真菌在自然界中的作用视频

http://v.qq.com/page/s/5/d/s01415i215d.html

http://v.qq.com/iframe/player.html?vid=s01415i215d&width=300&height=200&auto=0

指令：回忆刚刚看过的视频，把在你头脑中留下的关于“细菌和真菌在自然界中的作用”的画面或声音表达出来。

反馈：一学生反应很快，马上说“有些有益，有些有害。”接着很多学生补充内容，他们边补充我边根据学生说的顺序用思维导图的方式板书。

指令：补充完了吗？还是再看一遍视频？好，这次请留意一下导图中还有什么需要补充的内容，同时看看把细菌和真菌对自然界的作用分成了哪三大块。

反馈：再看一次视频，发现第一次讨论已经比较完整，这次的侧重点放在把第一次讨论的内容进行梳理，成为逻辑结构图。

素材：观察与思考

指令：讨论（课本讨论题）

1.面包发霉后，其中的有机物被分解什么物质？

2.细菌和真菌在物质循环中起什么作用？

反馈：

问题1学生很快完成。问题2有学生回答“促进作用”。我猜想他们是受到前面章节《动物在生物圈中的作用》的影响，产生了负迁移。于是补充素材。

补充素材：

指令：

1.观察上图，与上次出现的《动物在生物圈中的作用》有什么不同？

2.假如没有了细菌真菌，动植物的遗体会面临什么状况？

反馈：学生明白，没有动物，自然界的物质循环照样可以进行，但没有了细菌真菌，动植物的遗体就无法分解，会导致物质循环不能进行下去。

素材：技能训练

指令：

完成技能训练中的讨论题。

反馈：完成比较快，可以看出学生对“单一变量原则”比较熟练。

指令：回忆刚才视频和归纳中“共生”的例子，还能再举出别的例子吗？要说明理由哦。

反馈：学生第一次接触“共生”这个名词，只能从书中查找例子，学生查找到例子后，老师再补充讲解地衣和根瘤的图片。

指令：回顾本节内容，说说细菌和真菌在自然界中的三大作用，并用思维导图的形式简单表示出来。

反馈：很快完成。

指令：请在三个概念里各找出一个关键词。

反馈：学生很快找出“已死”“依赖”、“活的”三个词。

指令：完成课本上的练习题。

反馈：学生做题速度比较快。对第2题存在疑问。第2题是初一上学期学植物时的内容，需要学生有知识迁移能力。引导学生可以用排除法解题，如果用正选法，引导学生回忆“把有机物分解成二氧化碳和水”的式子（下图），学生“哦”，原来细菌、真菌和动物植物的呼吸作用是一样的。

至于有些细菌和真菌能进行无氧呼吸的内容，下节《人类对细菌和真菌和利用》会学习到。