第307期【怎样学习】成为学习者学-教“打假”系列之实践篇——生物复习课预习真假之辨
一、探讨尝试
珍珍2015/4/3 0:08:05
指令：预习生物的主要特征，写出你头脑中出现的画面。（复习课，学生在初一上学期学过）
这个指令能够引发真预习吗？
打出这个指令，我的头脑中出现人吃饭、给植物施肥的画面，
还有鲸喷水，
人出汗，
植物落叶，
我在弄含羞草，
小草在生长的视频画面，
小鸡出壳，
一个句子“生物由细胞构成，病毒除外”。
“遗传变异”四个字。
完成。
珍珍2015/4/3 0:12:41
人吃饭、给植物施肥——营养。
鲸喷水——呼吸。
出汗、落叶——排泄废物。
含羞草——应激性。
小草生长、小鸡出壳——生长繁殖。
项恩炜 2015/4/3 0:13:36
我觉得这是直接有效的指令。而且珍珍老师自己的觉察过程事实上完成了教学设计的重要过程！
珍珍2015/4/3 0:13:58
出现一个句子“生物由细胞构成，病毒除外”的时候，我的头脑里有病毒的模型。
遗传变异，只是四个字。
上次给学生出题的时候，我直接把这个特征给漏了。
是学生帮我指出来我才发现的。
项恩炜 2015/4/3 0:17:23
遗传变异，只是四个字。看到这四个字，脑海里蹦出什么呢？
珍珍2015/4/3 0:17:24
我怎么才知道学生的头脑里发生了真学习呢？
什么都没有。
项恩炜 2015/4/3 0:17:55
再看一下呢？
珍珍2015/4/3 0:18:00
有的都是文字。
一母生九子，连母十个样。
一窝猪。画面
项恩炜 2015/4/3 0:18:49
以画面形式呈现的文字？还说声音形式呈现的文字？
珍珍2015/4/3 0:19:04
一群猫。
四头克隆牛。
以文字的形式呈现的文字。
冯宁 2015/4/3 0:20:07
遗传变异－肯德基。画面就是四个翅膀的拔掉毛的鸡。
项恩炜 2015/4/3 0:20:11
说“一窝猪”的时候，脑海里除了文字，能出来一窝猪的画面吗？还有哼哼声？
珍珍2015/4/3 0:20:23
画面。
静态。
教科书上的图。
项恩炜 2015/4/3 0:21:08
哦哦。
画面就是四个翅膀的拔掉毛的鸡我觉得恶心了。这个画面太强大了。对我有效。
珍珍2015/4/3 0:22:25
@项恩炜 我对那四个翅膀的鸡没感觉。
项恩炜 2015/4/3 0:22:57
哦。这个地方请教学生了、看看他们有感觉的画面是什么。
珍珍2015/4/3 0:23:13
@冯宁 这达到我的目的了
二、1.0版设计尝试
《生物与环境》预习要求
1.复习生物的主要特征，写出你头脑中出现的画面。数一数每幅画面，包含了生物的哪些共同特征。
2.用一句话来说出生物与环境的关系。在说出这句话的时候，你头脑里蹦出什么呢？写出来。
3.用“生物与环境、影响、适应、生物因素、非生物因素、阳光、空气、水分、温度、竞争、共生、捕食……”等为关键词画思维导图。
4.完成《题优》P1－4第1讲内容，把题号归类在下表中。（答错或不懂的题用红笔标出）
知识点 | 典例 | 基础过关 | 拓展提高 | 直击中考 |
生物的共同特征 | ||||
环境中非生物因素对生物的影响 | ||||
环境中生物因素对生物的影响 | ||||
生物对环境的适应 | ||||
生物对环境的影响 | ||||
综合题 |
三、学生反馈
好可爱，这位学生说她准备用一组漫画来表示。
我：一个植物细胞？是什么样的植物细胞呢？
生：洋葱细胞。
我：什么形状的？
生：长条……就是……那个……
学生一急，用手比划。
我：是近似长方形吗？
生：是的。
然后我们都笑了。
我：这个，骆驼刺、蚯蚓，嗯，如果再补充一个例子就更好了。
生：环境影响生物的？
我：Good！
这些图表示什么呢？好可爱的样子。
这个是植物生长，这些圈圈是很多的蛋，表示繁殖。
哦，如果能在下面注明一下，我会更容易看懂呢。
然后学生开始标注。
我不知道这是不是真预习（学习），发生了多少的真预习（学习），抛出来，希望得到各位同行的指点。
四、附部分学生的部分预习作业
（这些是完成得比较快的学生的，有些完成得慢的同学的预习作业下周二检查。）
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