第371期【怎样学习】大象分享 为什么我数学会，但就是考不好？
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分享时间：2015/6/1
整理人： 郭影
沪师学法项恩炜16:16:58
分享一个片段：
为什么我数学会，但就是考不好？
男孩，小升初。提到数学，双手抱头，痛苦不已。
妈妈有心，提供了一份孩子的涂鸦.......
数学对我就像一只从地狱里出来的恶魔。它会用各种复杂的公式来“迷惑”我。它让我害怕。在它面前，我小得像只蚂蚁，它一脚便能踩死我。它是一只黑色的恶魔。它还会把我拉下地狱，还用雷电、刀剑、疾病什么的攻击我。
然后，画了一个小人面对一大堆疾驰而来的刀剑雷电。孩子的自述。
广东 胡雪燕 16:27:02
孩子对数学的感觉，表达很形象。
沪师学法项恩炜16:27:27
我想看看他做题目。
于是他打开卷子，在试卷的第二页找了道题目，说，我准备从这里开始做。
我凑过去看了看，小家伙在做这道题。
他的坐姿开始扭动，本来腰还挺着，看着看着人往桌上趴了下去，用右手撑着下巴，脑袋开始无力，得靠手托住了？圆珠笔杆已经塞到了嘴里，再次拿出来时候早就被口水湿润且变形了。他的脸转到另一面，我看不到。但是我感受到他用左手敲脑袋的痛苦。
我：看完了吗？
他：看完了。
我：脑袋里留下什么？
他：什么都没留下。读不懂。（孩子声调开始上扬。显然自己都不满意自己的表现。）
我：不会的，你肯定留下什么印象的。哪怕一个字？来，说说看。
我不甘心，想逼他一下，用自己的表现撑他一把。
结果——
“甲乙丙丁四个人参加比赛，甲乙两人的平均成绩是A，比丙的平均成绩低9分，比丁的平均成绩高3分，问他们四个人平均成绩是多少。”
这个家伙，一面说自己不理解，读不懂，一遍竟然把题目全部背下来了。我看了下数字，竟然全部正确.......
一个孩子，能够在快速读题的时候连文字带数字的逐字背下题目，却无法理解题目。我又敬佩又心疼：其实，这个地方，是语文学法的问题，点拨一下就会好很多啊。
但是事情却出乎我意料。
我：你这么厉害，都背下来了，那你哪个地方不理解呢？
他：都不理解。
我：哦，脑海中有没有蹦出什么图像来？
他：没有。
我：那再看一遍题目，觉得最想不通的是什么地方？
结果，他直接点着答案说，
我脑袋懵了。这下麻烦了。不仅是语文阅读的问题，数学的解题流程也有问题。
我：来，不着急，先不看答案，读题目看看。
他显然不理会我的意图，还是纠结于1.5，我觉得这个答案不对，直接排除......
我：你还记得语文怎么读吗？
他：记得。
我示意他看看他自己之前的板书。
我：当时怎么读的？
他：看脑袋里的图。
我：那现在读数学的时候，脑袋里的图有吗？‘
他：没有。
我：嗯嗯。不着急，看到甲乙丙丁，脑袋里有图吗？
他迟疑了下，忽然说：有了。
哈哈，这让我很开心。因为数学的图与语文的图，其实是有本质的区别的。他能一下自己找到感觉，就减少了一个咨询的环节。
给他草稿纸，请他画画看。
他动笔画了这样四个人。这是甲乙丙丁。
我：很好。继续。看看还能发现什么？
他：“哦”了一声，“我好像知道了。”
逐一添加。然后，势如破竹。
孩子的数学基本功，还是不错的。最后兴奋地说出了答案，选.....
我：这道题目，发现什么？
他：发现我其实会做的。
我：是啊，明明会做的题。那怎么一开始就算完全背下来了，还是说完全不理解呢？
他：我也不知道啊。经常这样的。
我：那刚才，你是做了点什么，就理解了。
额，他还是专注于数学本身了。以为自己是数学本身的问题。
是啊，这一步写出来，基本上你就全会了。那这一步之前是做了点什么，让你想到了列式子？
“哦，画图！”他恍然大悟。
“我把式子写出来了。”他指着
说。
“画图，我好像一下子就明白了什么。”
我：“你现在想想看，是不是平时经常遇到很多题目，看了不知道怎么办，老师讲了觉得好像挺简单，但就是自己想不到？”
他点头。
我：“那你现在有办法吗？ ”
他：“看题目之后画图！”
我：“好，试试看。就这张卷子，就找那些自己看不懂的题目，做做看。”
于是他开始做。
就这样做出来了。他本来还抱怨着最近学的几何也退步了。（这里协助他体会了一个数学“序”的感觉。）
再换一道：
又做出来了。
后面如法炮制。尤其在他觉得难，情绪要上来的时候，提醒：图，标注。
这题顺利过。
这题他的情绪没控制住。觉得烦躁，画图之后就停滞了。其实只要继续再推进一步就出来了。鼓励下，他发现了。（这也不是数学学习本身的问题。）
这道题，他傻傻的做，竟然也完成了。起码别空着就好。
排列组合的题，这样做是比较经典的。
年龄的题目，爸爸现在是我年龄的五倍，问五年之后的情况。小家伙，这里有挑战。
得把自己想象成孩子，把自己的爸爸想象成题目中的爸爸，想五年之后才能发现，原来不是现在年龄乘以5.
最后孩子说：如果上课的时候，老师也能让我这样慢慢画图，慢慢想，我也能学会了。为什么总是用老师觉得很聪明的办法，拿一堆综合体对我狂轰滥炸呢？
我心里一动：是啊，适合孩子的办法才是最好的办法。即便看起来是傻傻的笨办法。
【反思：时间有限，只是协助孩子体验了下，看题目时候画画的感觉。帮助他建立起一些对数学学科的信心：原来只要我......我还是会做的。要真正做到，还是需要做大量的跟踪练习工作。文字-画面；文字-结合；草稿纸合理运用；解题顺序等。】
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