图片来自网络，感谢

“荣鑫，这个葡萄是不是剥给我吃的？”周六，和同事一起应邀到朋友家作客，在客厅里我看到小男孩（读幼儿园，他一家人也是来作客）很安静地坐在小凳子上，手里正在给一颗葡萄剥皮。

荣鑫很明显被我的问话困扰到了，他突然停下手中的动作，看了我几秒钟，然后说：“是的。”随着回答完问话，手中的动作又继续了。

我就在一边看着他的小手在很熟练地剥着葡萄皮，一边等着会有什么样的结果。

葡萄皮剥好了，荣鑫把拿着葡萄的小手伸过来，我把自己的手放在身后，张开嘴巴，荣鑫又一次被我吓到。不过，这次他很快反应过来，把手里剥好的葡萄放进我的口里，对我说了句：“里面有一点点籽，小心吃。”

孩子的妈妈对孩子的爸爸说：“我们都没有享受过这种待遇呢。”

我拍着手很开心地对着荣鑫说：“太幸福了，谢谢荣鑫，葡萄好甜哦。”随后我把葡萄籽吐在手心里拿给他看。

小男孩很开心地笑，然后拉着我的手带我去参观别人家的房子，围着我叽叽喳喳说个不停。

……………………

参观完，孩子找孩子玩去了，我们大人坐下来聊天。

“你们家荣鑫好可爱。”

“是的，什么都好，但就是爱哭，哭起来还没完。”孩子妈妈回应我。

……………………

果然，在我们很激动争论什么的时候，荣鑫突然哭了起来。

顺着哭声望去，我看到小小的荣鑫与高大的爸爸面对面站着，荣鑫似乎在说些什么，而他的嘴巴离爸爸的耳朵太远了。

似乎，父母对孩子的这样哭已经习惯了，并没有蹲下来和孩子沟通。

我走过去，蹲下来环抱着孩子的小身子，孩子仍然在哭，小脑袋向上望着。

我拉过一张凳子，坐着，把孩子往我怀里拉了拉，孩子很自然就坐在我的腿上，我抱着他，帮他擦去脸上的泪水，孩子的哭声慢慢停了下来。

我在他耳边轻轻说：“是不是我们大人太吵了，弄得你听不清音乐？”

原本已经停止的哭泣又起来了，另一小朋友说“他好像很委屈的样子”，结果他哭得更伤心了。不过，很快的，荣鑫只哭了一下，就停止了。

“我们荣鑫想听音乐，他们说话太大声了，搞得荣鑫听不清楚音乐了，是吗？”小家伙点点头。“下次再这样，我们就告诉他们，可不可以说话小声点，因为太大声说话会影响到荣鑫听音乐，好吗？”小家伙又点点头，然后离开我的怀抱，拉着我的手靠近放音乐的位置。

………………

吃晚饭的时候，酒过三巡，我们的谈话声又激动起来。荣鑫跑过来对着我们说：“嘘！你们说话小声点，我听不到音乐了。”

然后，对我们的说话提出了要求：“放音乐的时候，不要这么大声，不放音乐的时候，可以随便说话。”

我们都很认真地答应了他，他很开心地跑开去玩了，也没有放音乐，他又对我们说：“你们现在可以大声说话了。”

好可爱的小孩。

【学习者点评】

阅读完文章，从文章中看到了很多的信息。以下从几个方面来说说自己的想法：

一、客观分析

文章中的关键人物我认为是男孩和作者。事情主要是两件：剥葡萄和哭闹。

孩子剥葡萄的姿态：安静地坐着——突然停下动作——又继续——等结果——放葡萄——开心离开。这里看到男孩的几次惊讶，为何惊讶。【孩子很惊讶突然有人会这样地问我，还会像个孩子一样的撒娇。这些情感在孩子看来有些些的陌生。】同时孩子的专注力还是不错的，尤其是期待着什么结果。这也不难看到当孩子十分想听音乐的时候，大人们的聊天声音那么大声时哭闹。【你们好吵啊，我又不好说什么，我只能哭！】

“嘘！你们说话小声点，我听不到音乐了。”【这句话在第一次哭之后，作者说出了孩子的心中所想，并且当再次发生同样的情况时能够立马运用，说明孩子比较聪明，也正是这点让我觉得哭不能继续，需要改变解决问题的模式】

二、原因何在

（1）当成人是成人【面对孩子时】

“我们都没有享受过这种待遇呢！”“小小的荣鑫与高大的爸爸面对面站着”

从文章中看到作者很快走进（不仅仅是距离近，更是进入心灵）孩子，从孩子的表现中可以看到：拉着作者去参观，说个不停；哭闹的时候很快的停止；能够运用新的办法而不是哭。为什么父母却从没有享受这种待遇呢。作者的两个举动：“这是给我吃的吗？”“张开嘴【动作】”一言一行中孩子显然“中招”。所以父母面对孩子的时候如果还是“高高在上”，孩子怎么能对你“优待”呢！

（2）当孩子是成人【面对情感时】

孩子怎么会是成人呢，但事实上我们有意无意地忽视着他们的感受。很多时候孩子需要休息的时候，我们成人还在看电视；当孩子想静静听音乐的时候，我们还在大声说话；当孩子想专注做一件事的时候，我们不停地提问打断他们。这个时候，换做你，你还能忍受吗？会生气、会愤怒；孩子最常见的方式自然是哭闹。

三、温馨提醒

当孩子就是孩子，当成人面对孩子时启动“孩子模式”。可是怎样才能“变成孩子”呢？

（1）微笑

很多的成人已经不会笑了，更多的时候是面无表情。当孩子和你说话的时候，请你微笑着看着他们，最重要的是听懂他们的意思，不要自己瞎猜。尤其是孩子哭闹的时候，一定要发自内心的微笑。孩子哭闹不用紧张，主要是几种情况：身体不适；要求得不到满足（如想吃糖没吃到）；尤其是第二种。

（2）蹲下来

不蹲下来可以吗？可以的。但是你和孩子说话会不那么舒畅。孩子个子小，成人很高的。为了我们说话不那么累，还是蹲下来吧。成人看到比你个子高的人时，往往得抬头，所以反之想想孩子们。这个是表面的蹲下来。而真正的“蹲下来”是尊重孩子的想法，理解孩子。

（3）做个孩子

这个太难了，其实作者那么快能够走进孩子。就是用到这个办法。把自己变成个孩子，不知道怎么做吧。那先看看小孩子做些什么。我和孩子们相处的时候，我不是去想我需要做什么，孩子们才会走过来和我一起玩。很简单：“孩子们，你们有什么好玩的吗？我和你们一起玩！”孩子们便开始叽叽喳喳地介绍各种玩法。你只需要挑选一种，这种结束那种继续。所以你想吃葡萄的话：“鑫鑫呢，我想吃葡萄，你可以剥一个给我吗？（一会我也剥一个给你好吗？）”或者直接张开嘴“我也要吃”。因为孩子会撒娇，不会的话那就平等。你给孩子吃，孩子一样待你。

文字只能表达到这里了，如果原文（即故事）家长朋友们能够细细品味之，那么其中每个描述能解决很多的问题，我的感想还不足以说明太多。欢迎你的交流和反馈。

学习者张琼

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