［过一种幸福完整的教育生活］

［守望新教育 守望真善美］

        让师生与人类崇高精神对话；无限相信每个师生的生命潜力；交给学生一生有用的东西；重视精神状态，倡导成功体验；强调个性发展，注重特色教育；行动就有收获；坚持才有奇迹；共读共写共同生活；发现知识的伟大魅力，实现知识、生活与生命的深刻共鸣；过一种幸福完整的教育生活。——《新教育的核心理念是什么？》、《阅读，从儿童开始——2017领读者大会》

向着没有被污染的远方出发

——《新教育实验：为中国教育探路》

作者｜徐峰

来源｜人民大学出版社

        俄国大文豪托尔斯泰讲过这样一句话：人人都想要改变世界，但是没有人想改变自己。

        当下的中国，情形与托尔斯泰讲的恰恰相反：人人都在努力地改变自己，没有人想着要去改变世界。据专家给出的数据，到2020年，中国有数千万贫困人口将改变自己，脱贫致富；有数亿的农民将改变自己，变成城里人；还有数千万个小资家庭将改变自己，步入中产阶层。

        首先我们应该肯定，当下中国这种强烈的自我改变的诉求，是社会和经济发展的必然结果，反过来这种改变也会推动社会文明的进步。但是，过于高涨的自我意识，对物质财富过分的追求，尤其是对外部世界的麻木，对于一个国家和民族，又是危险的。它会导致价值体系和道德体系发生变异，从而影响人的心灵，最终危及国家和社会。

        来临淄两天，我的内心受到了巨大的震撼。我真切地看到，在物欲横流的当下，居然有一个庞大的群体，他们仿佛是从20世纪80年代女诗人舒婷的诗歌中走出来的另类。舒婷的诗里说：

        只凭一个简单的信号

        集合起星星、紫云英、蝈蝈、

        小蚂蚁、小溪流的队伍

        向着没有被污染的远方

        出发

        这里的“小蚂蚁”和“小溪流”，是我加上的。因为，这个群体就坐在我的面前，就是你们！就是全国数以百万计的新教育的实践者。当十几亿中国公民都忙着改变自己的时候，你们却相信种子，相信岁月，怀揣梦想，走向与他们相反的方向，用佛家语言讲，走向大光明、大自在！而且坚信通过自己的行动，通过自己付出的青春、汗水，未来的世界一定会改变。

        你们是拓荒者，是未来佛！历史会记住你们！

        作为这支队伍里的一个新兵，为了表达对你们的敬意，让我向你们行个军礼——这是我此生行的第一个军礼。

        两天的时间虽然短暂，我想到的问题却很多。时间关系，我只想把我认为最主要的思考告诉大家，并同大家一起探寻答案。

        我们正在进行的新教育，它所对应的旧教育，到底是对应哪个历史时空？是改革开放以后的30年，还是解放战争以后的60年，抑或是清王朝倒台以后的100年？这是新教育践行者应该想到、应该面对、应该回答的问题。因为这个问题事关新教育的历史使命和时代担当。

        中国当代的教育是“有病”的，这是一个不争的事实。当中国经济神话般地快速增长时，中国的教育没有同步发展。恰恰相反，经济的高速发展还给中国教育带来了许多新的前所未有的矛盾和问题。而这些矛盾和问题，又不可能在短时间内通过顶层设计和体制改良来解决。

        就是在这种矛盾和纠结中，新教育应运而生了。如果让我给新教育的社会功能作一个定位，我认为，新教育是在给一个病人——中国教育，作一次准确的基因修复。大家从事的，是一项注定要走进历史的、伟大的、关系中国教育的基因修复工程。

        之所以用“修复”一词，我是想强调：在中国数千年的传统社会里，从我们脚下这片土地上发端的、以儒家道统为主导的中华民族的传统教育思想和教育体系，是十分先进和无比强大的。没有这种强大，就不可能有中国传统社会辉煌的精神文明和物质文明。

        记得一位名人说过：相对于全球任何文明，中华文明更具有典范意义。我理解，这种典范就是2000多年从未断裂过的儒家的道统教育。

        鸦片战争以后，尤其是五四运动以后，中国文化精英们对传统文化的批判与否定，首先也是从教育开始。而历史却给几代中国文化精英开了个天大的玩笑：他们对传统教育的否定，导致的结果是中国社会的大动乱和中国经济的全面崩溃，直到文化大革命结束。

        所以我认为：我们现在提倡并践行的新教育，所对应的旧教育应该是延续了2000多年的儒家的道统教育。新教育的花朵，一定是道统教育凤凰涅槃之后所绽开的带有中华文明胎记的花朵，在新教育所缔造的完美教室里，我已经闻到了这种花朵的芬芳。

        至于这种花的形状和色彩，我无法描绘。甚至我肯定，在座的1000多位新教育的实践者，没有人能作出令人信服的回答，包括朱永新教授。

        但这无关紧要。或者说，这恰恰是新教育的魅力所在。当全中国每一个省、每一个县，所有的教室都变成“小蚂蚁”“小溪流”教室，这个问题就不需要回答了，新教育也就不再是草根运动，它会变成政府行为和国家意志。到那时，新教育也就要改名了，改名为“中国教育”。

        为了这一天的到来，我们还要努力，还要坚持，还需要更多的人参与进来，继续付出青春、汗水和生命，继续相信种子，相信岁月。

        徐峰（华严集团董事局主席）在第十二届新教育年会上的致辞

        本文选摘自《新教育实验：为中国教育探路》。

《新教育实验：为中国教育探路》朱永新 著

目录

第一章    

新教育实验的缘起、发展与愿景 

一、新教育实验的缘起 

二、新教育实验的发展 

三、新教育实验的愿景 

第二章    

新教育实验的理念、精神与行动 

一、新教育实验的核心理念：过一种幸福完整的教育生活 

二、新教育实验的哲学、心理学和伦理学基础 

三、新教育实验的精神追求 

四、新教育实验的十大行动 

第三章    

新教育实验与教师成长 

一、新教育实验的教师成长理论 

二、新教育实验教师成长的案例 

第四章    

新教育实验与营造书香校园 

一、新教育实验在阅读理论上的探索 

二、新教育在阅读实践上的行动 

三、新教育实验营造书香校园案例 

第五章    

新教育实验与构筑理想课堂 

一、新教育实验构筑理想课堂的六纬度三境界 

二、新教育理想课堂与十大行动关系 

三、新教育实验构筑理想课堂方案——海门某学校的案例 

第六章    

新教育实验与缔造完美教室 

一、新教育实验缔造完美教室的理念 

二、新教育缔造完美教室的内涵 

三、新教育实验缔造完美教室案例 

第七章    

新教育实验与研发卓越课程 

一、新教育实验的课程观 

二、新教育卓越课程的体系构架 

三、新教育实验研发卓越课程的案例 

第八章    

新教育实验与建设数码社区 

一、新教育实验“建设数码社区”的内涵 

二、教育在线网站与建设数码社区 

三、新教育网络师范学院与建设数码社区 

四、未来学校探索与建设数码社区 

第九章    

新教育实验与推进每月一事 

一、新教育实验“每月一事”的提出 

二、新教育“推进每月一事”的内涵与操作 

三、新教育实验推进每月一事案例——江苏省海门实验学校附属小学 

第十章    

新教育实验与家校合作共育 

一、新教育实验的家庭教育主张 

二、新教育实验家校合作共育的实践探索 

三、新教育实验家校合作共育案例 

第十一章    

新教育实验与区域教育发展 

一、新教育实验区的形成与发展 

二、新教育实验区域推进的实践与探索 

三、新教育实验助推区域教育发展案例 

第十二章    

新教育实验的社会评价 

一、媒体眼中的新教育实验 

二、专家学者眼中的新教育实验 

三、一线教育工作者眼中的新教育实验 

四、新教育实验社会评价的基本特点 

附录：后记：

这本书，是应中国人民大学出版社之邀，为《中国当代教育改革与创新丛书》而撰写的。

4年前，中国人民大学出版社就邀约我主编一套反映当代中国教育改革现实问题的丛书。因为忙于民进中央的本职工作、新教育实验的推进，以及《中国教育改革大系》的主编等工作，根本无暇顾及，就一直拖了下来。

今年年初，《中国教育改革大系》顺利出版。中国人民大学出版社的编辑王雪颖再次上门拜访，希望能够在大系的基础上做一套普及版的中国教育介绍。我担心没有时间，再次婉言谢绝了出版社的好意。

但是，他们还是锲而不舍。不久以后，媒体发布了英国教育行政部门全面引进中国小学数学教学教材与方法的消息。雪颖和出版社的领导再次来到我所在的民进中央，希望把中国教育正在发生的故事介绍给世界，让世界了解真实的中国教育。

联想到2015年BBC关于中英教师与学生PK的纪录片所展示的尖锐的文化冲突与师生矛盾，以及最后几位中国老师带领的英国学生在数学、科学和中文考试中全面击败对手的结果，我也不由自主地感觉到了这个工作的意义。是的，中国经济屡创增长奇迹的背后，教育发挥了重要作用。对于世界来说，中国教育还是一个谜。需要对世界讲好中国教育的故事，更需要在与世界交流的过程中丰富和完善我们自己的教育。

于是，我答应组织力量撰写这套《中国当代教育改革与创新丛书》。而《新教育实验：为中国教育探路》也自然成为其中的一本。

没有想到，出版社“变本加厉”加压力，希望我们这本书成为丛书的第一本，在今年8月的国际图书博览会上亮相。

我知道，短时间组织大家撰写，可能会因为风格不一、内容重复等原因影响进度，于是决定自己亲自撰写。于是利用了两个多月的业余时间，整理了这本小书。需要说明的是，虽然这本书是以我个人名义出版，其实是新教育人的共同创作作品。我一直认为，新教育不是说出来的，不是写出来的，而是做出来的，是走出来的。新教育实验是新教育人的共同创造。

感谢为这本书提供了大量资料和故事的新教育实验区、实验学校和优秀榜样教师。感谢新教育理事会的许新海、卢志文、陈东强、童喜喜老师，感谢新教育萤火虫和种子教师团队，感谢余国志、薛晓哲、杜涛、滕靖南等为这本书提供的珍贵照片等资料。也感谢中国人民大学出版社的王雪颖老师为本书付出的辛勤劳动。

朱永新，2017年7月29日晨于北京滴石斋

专家推荐

我希望新教育实验的理想和梦想能在中华大地上早日实现。——顾明远（中国教育学会原会长）

新教育实验如一条鲇鱼放进了鱼缸，必将搅动中国教育这一缸水！——陶西平（ 中国教育学会原常务副会长） 

新教育团队这十年来的探索，是开拓性的，创造性的，他们已经贡献很多，还将会有更大的贡献。——朱小蔓（ 中央教科所原所长、中国陶行知研究会会长 ）

新教育实验具有实践性。新教育的实践有别于学院派的研究，行政化的实验，反映出了第三条道路，自上而下的参与来唤醒教师的参与。——杨东平（ 21世纪教育发展研究院院长 ）

我们所面临的21世纪的问题，解决上述问题可能性孕育在进行教育革新的新教育中。——佐藤学（日本教育家）

新教育，过一种幸福而完整的教育生活！ 在不远的未来，我们或许会从新教育实验学校中成长的孩子身上清晰看到：政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的——这，就是我们新教育人孜孜以求的共同朝向。——【朱永新】《新教育实验：为中国教育探路》

向没被污染的远方重新出发

——新年，致新教育同仁

        亲爱的新教育同仁：

        此时此刻，我们已并肩站在２０１３年的门口，携手站在新教育第１１年的开端。

        是的，新教育已经诞生了十年。对任何人来说，十年都不是一段短暂的时光。可以长叹十年一觉苏州梦，也可以长呼一声：大梦谁先觉？

幸运的是，我们是后者。

        十年的耕耘，我们用或多或少却无愧于心的劳作，让新教育的花朵，在大地上绽放。十年的行走，我们用弯弯曲曲却一路向前的脚印，把新教育这三个字，印在了大地之上。

        大江南北，寒来暑往。这十年，我在祖国各地，见过无数天真的新教育孩子，见过无数质朴的新教育老师，见过无数勤勉的新教育工作者。无论是久别的故交还是初遇的新朋，因为新教育，我们每每一见如故。大家纷纷介绍自己的新教育生涯，诉说新教育带给自己的成长。

        其实，从新教育中得到最大成长的，应该是我。是新教育，让我一直能触摸到这片大地跳动的脉搏，让我感受到民间智慧的博大精深，让我惊叹着生命苏醒的蓬勃力量。三人行，必有我师。行走于新教育的这一路，与１６０万新教育师生同行，我向我的新教育老师们一路学习着。亦师亦友，且歌且行，与大家一起继续走下去。

        我们是行者，因为我们信着。我们相信种子，相信岁月，我们相信行动的力量。我们点亮自己，照亮他人，我们相信理想的光芒。

        因为信，新教育在以令人难以置信的速度发展。从２００２年秋正式启动时的一所新教育实验学校挂牌，到一年后的研讨会上全国各地汇聚而来的５００参会实验者，到十年之际的３７个实验区，１４５０多所实验学校，１０万实验教师，１５０万实验学生，这是一个从规模而言，在全世界都堪称佼佼者的教育实验。

但是，与其说这是新教育的魅力，不如说这是信的传奇。

        生活永不完美，教育总有难题。有人抱怨，有人放弃，但总有一些人，会相信自己的双手能够擦亮星星。这样的一群人，终会默默提起水桶，举起抹布……最后，他们发现被擦亮的星星是自己，他们发现普通的生命也有微光，也在照亮世界。他们发现众人点点微光汇聚，也在书写出新的传奇。只是，这一次故事的名称，叫——新教育。

        所以，我们宁静而庄重地度过了新教育十周岁。在十周岁的这一年，新教育没有举办任何额外的仪式。年会、开放周、国际论坛、成百上千所学校、成千上万间教室……我们在不同的地点，用最日常最朴素的教育生活，去创造着完整的幸福，这就是我们最美好的庆典。我们更是反复研讨，冷静反思，提出：十年新教育，重新出发。

        这十年，我与大家一样，灵魂被理想的激情燃烧，心灵被行动的热血淘洗，新教育，已经完全改变了我的人生。无数双眼睛的关注，无数声担忧的叮咛，无数句诚挚的祝福，我们能够感受到肩头担子的重量。我们不停叩问自己：对我们自己，对这个世界，我们想做些什么？应做些什么？已做了什么？能做些什么？我们因什么而来？我们为什么而行？我们要去往哪里？

        是啊，重新出发，我们要去往哪里？我想，正如诗句所言：

只凭一个简单的信号

集合起星星、紫云英和蝈蝈的队伍

向没有被污染的远方

出发

心也许很小很小

世界却很大很大

        是的，我们要重新出发，要继续走这条路。延续之前的行走，继续踩出一条新的路。这，是心之路。

        我们要回顾内心，回到自身。当我们回到心的原点，那里是距离成年已经遥远的远方，那里是童心从未被污染过的圣地。在那里，梦想的种子不断悄然落地，始终欢喜成长，最终结出的果实，叫理想。

        当然，理想在现实中再度扎根，并不容易。当仰望星空的我们环顾四周，总不免为尘埃叹息。在缺乏信仰、丧失诚信的喧嚣日渐蒙蔽我们的双眼，当拜金大潮、浮世虚名拼力裹挟我们前行时，我们还能信什么？

        信自己。相信生命的力量，相信真理的力量，把所思所想一一践行。活出一个真实的自己，活成一个美好的自己。不断追寻，永不放弃。如此，世界就因为自己，真实美好了一分。

        或许，信自己，才是信的真谛。

        因为我们信自己，我们才会听到那一个简单的信号，那是一句简洁的话：过一种幸福完整的教育生活。

        在这时光洪流中的一瞬，在这崭新的黎明里，在这新一年的第一天，在新教育第１１年的开端，亲爱的新教育同仁，让我们集合起这支星星、紫云英和蝈蝈的队伍，向着没有被污染的远方，出发吧！让我们信自己，相信一个个“我”就能汇聚为我们，相信“世界也许很小很小，心的领域很大很大”！

        您的同行者  朱永新 

        写于2013年的第一个黎明

作者简介

朱永新，中国民主促进会中央委员会副主席，第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员，叶圣陶研究会副会长，中国教育政策研究院副院长，中国教育30人论坛成员，苏州大学教授、博士生导师。著有《朱永新教育作品》（十六卷）等，著作被译为英、法、日、韩、俄、蒙、阿拉伯等文字。主编有《当代日本教育丛书》《新世纪教育文库》《新教育文库》等30余种。先后多次主持承担联合国教科文组织委托研究项目、国家自然科学基金、国家社会科学基金等。从2000年起，由他发起的新教育实验在全国推广。至2017年，全国有28个省市自治区的3500余所实验学校、370余万名教师和学生参与实验之中，以行动悄然改变着中国教育。他多次被评为“中国十大教育英才”、“中国教育十大风云人物”、国家新闻出版总署“全民阅读形象代言人”、《南风窗》“为了公共利益”年度人物等。

2000年，朱永新教授发起了“新教育实验”，至今全国各地3500余所学校、370余万师生投身其中，其理论和实践让诸多身处应试重压下疲于应付的教师们找到了努力的方向，也改变了许多区域的整体教育生态，新教育在中国已成燎原之势。17年来，新教育实验因其强调教育者自身的行动反思，以及新教育共同体对社会公益的关注而倍受瞩目，成为国内著名的教育NGO。在本书中，朱永新教授梳理了新教育实验的发展脉络，列举了新教育的“专业阅读+专业写作+专业交往”的教师专业发展模式，及“晨诵、午读、暮省”、“新生命教育”等特色课程，全面总结新教育实验的历程与经验，为中国教育探路。

《守望新教育》特别链接——

［新教育真教育｝