［过一种幸福完整的教育生活］

［守望新教育 守望真善美］

了解和加入新教育实验指南

新教育研究院对实验区校的要求

新教育研究院简介

杜涛｜研究院办公室主任

        一、了解和加入新教育实验指南

        新教育实验是由全国政协常委、副秘书长，民进中央副主席，中国教育学会副会长朱永新教授发起的一个民间教育改革行动；是全国教育科学“十五”“十一五”规划重点课题，中国教育学会“十二五”规划重点课题；是一个以教师成长为起点，以营造书香校园等十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育实验发起人 朱永新

        新教育实验自1999年萌发，2002年启动以来，蓬勃发展，全国新教育实验现有地市级实验区13个、县级实验区124个、实验学校3514所，共有370多万师生参与新教育实验。全国各地越来越多的区域、学校、教师希望加入新教育实验。为帮助更多的人了解新教育实验，知晓加入新教育实验的路径，特作如下说明：

        一、前期了解

        我们在与很多区域、学校的领导、教师接触中，了解到他们很多人并不十分了解我们的实验情况。因此，我们希望这些区域或学校能够先学习了解，知道我们的实验是什么？为什么？有什么？怎么样？怎么做？

        了解的途径：

        一是下载使用新教育APP。

        新教育APP下载使用方式请点击：http://bbs.eduol.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=4081160&extra=page%3D1&page=1

       《守望新教育》特别链接——《与黎明共舞，与经典相伴，与美好同行——新平台，天天都有新资源，新教育，天天都有新创造》

        二是阅读朱永新的作品、专著、演讲、博客、微博。

        三是阅读《新教育文库》——《通识书系》《新萤火虫书系》《蒲公英书系》。

       《守望新教育》特别链接——《改变，从阅读开始——新教育实验必读书目和推荐书目选》

        四是关注新教育微信平台，关注新教育网络师范学院、新父母研究所、新阅读研究所各网络平台。

        五是关注“守望新教育”微信公众号。

       《守望新教育》特别链接——《新教育是什么？为什么？ 有什么？怎么样？怎么做？——关于新教育实验的50个问答》

        六是关注新教育实验媒体报道。

        二、实验考察

        1．参加新教育实验学校、实验区的开放周现场观摩

        对新教育有了基本的了解后，如有条件请学校领导或派骨干教师（包括个体实验教师）到新教育先进实验区校参观考 33 45528 33 15091 0 0 3901 0 0:00:11 0:00:03 0:00:08 3901。许多新教育实验区和新教育实验学校每年都会举办对外开放活动。

        2．到新教育教师成长学院（新教育培训中心）随校跟班学习考察。

        3．参加新教育各种专题研讨会深入了解。

        有关开放周及对外观摩的通知会在新教育APP及微信平台等及时公布，欢迎随时关注新教育各媒体论坛的有关新教育活动信息。

新教育实验学校掠影

        三、参与加盟

        在对新教育实验有了基本的了解后，请根据自己区域或学校的实际情况，决定是否愿意和能够参与进行实验（包括实验个体教师参与实验）。

        参加新教育实验的实验区、校在申请加盟新教育实验后，必须组织实验区、校的骨干教师、校长等到新教育教师成长学院进行培训；或邀请安排新教育讲师团到实验区校开展新教育实验通识和专题培训。培训的主要内容是新教育重要理念、实验历程、十大行动、专项课程、推进策略、管理办法等。

        参与新教育实验有两种方法：

        一种途径：先行动，再正式加盟。

        有意向加入新教育实验的区域或学校，直接在相关的网络平台开始实验，记录实验过程，通报实验动态，加强互动交流，在此过程中，保持与新教育研究院的密切联系；或者在区域或学校内默默地实验，在取得阶段性成果后，递交实验成果。

        另一种途径：先正式申请、加盟，再开展具体的实验。

        有意向加入新教育实验的区域或学校，向新教育研究院递交《加盟新教育实验申请表》，经过研究院考察、审核、确认，即被视为参与实验，并在随后的新教育年度研讨会上挂牌。

        加盟的详细情况及申请表格下载，请至新教育APP，或者与新教育研究院办公室联系。（申请表附后）

新教育基金会理事长 卢志文

        四、课题申报

        新教育研究院、新教育基金会、陶行知新教育研究分会、新教育学术委员会、新教育各专业研究机构，不定期组织实验课题的子课题申报或招标，欢迎志同道合者积极参与。

        五、实验推进

        新教育实验一项重视行动、重视田野研究的实验，希望实验区（校）、教师能够扎实推进新教育实验的项目研究，使新教育实验成为一种文化自觉，成为一种生活方式，同时，做好推广工作，让更多的区域、学校和教师加入新教育实验。

        相信岁月，相信种子。让我们一起在新教育的行动中共同成长，改变我们身边的教育生态，实现我们的教育理想!

        联系人:

        新教育研究院办公室主任

        杜涛 15250107111（手机号也是微信号）

        新教育培训中心培训科长

        李兵 13901479592

        二、新教育研究院对实验区校的要求

新教育理事会理事长许新海

对实验区、校工作提出的底线要求

——在2017年全国新教育实验区工作会议上

许新海｜新教育理事会理事长

        实验区发展过程中，需要不断创新、丰富与完善，形成新教育实验区域推进范式，对各实验区每个年度需要做的工作作一个底线式的要求。这个底线要求概括起来可以这样表述：建立一个核心团队、组织两次现场研讨、推进三个行动项目、做好四篇文章。

        （1）建立一个核心团队

        治兵先选将，谋事先谋人。一个区域启动新教育实验，必须首先建立一个核心团队，明确组织推动新教育实验的责任人。有的实验区专门建立了新教育办公室、新教育研究中心等机构，有的由基教科，或教研室，或教科室具体负责。无论哪一种方式，新教育实验的推动都要有明确具体的职能部门、责任人，以此为核心落实新教育的各项工作。

        （2）组织两次现场活动

        丰富多彩的活动是新教育实验的重要推手。强调组织现场活动，是因为新教育不能纸上谈兵、坐而论道，要到学校里去，到教室里去，到课堂里去，到师生生活的生动现场感受新教育、研究新教育、推动新教育。这种现场研讨活动每学期至少组织一次，每年两次。

        会议推动是新教育实验发展的重要形式。新教育一直借助重大会议营造声势，统一思想，交流经验，表彰先进，壮大规模，滚动发展。新教育的重大会议有实验区工作会议、年会和国际高峰论坛。实验区工作会议主要研讨实验区发展的策略，新教育年会主要进行新教育实验年度研究项目的深度研讨，国际高峰论坛是新教育与国际教育对话的平台。我们希望各实验区积极申报承办实验区工作会议、年会或国际高峰论坛，借助重大会议的承办，提升区域新教育实验的品质，扩大区域新教育实验的影响，也为全国新教育作出贡献。最近几年，新教育又推出了一种新型的会议形式——新教育开放周，暂时没有机会承办实验区工作会议、年会或国际高峰论坛的实验区，要积极承办跨区域的新教育开放周，推动全国新教育共同体内的资源流动、经验共享。

新教育实验学校掠影

        （3）确定三项研究重点

        每个年度，各实验区都要根据区域教育发展的现状和全国新教育推进的进程，至少确定三个项目作为新教育实验研究的重点。其中，必须有一个项目回应每年新教育年会的主题。 从2007年始，新教育实验每年聚焦一个项目，展开深入研究，先后研究了营造书香校园、构筑理想课堂、教师专业发展、学校文化建设、中国文化传承、缔造完美教室、研发卓越课程、新艺术教育、新生命教育、推进每月一事等项目，形成了丰硕的研究成果——每年的年会主报告。各实验区、实验学校的田野研究保证了年会主报告的实践品质。各实验区、实验学校典型的研究成果还会在年会专业引领版块以叙事的方式呈现，这是对年会、对新教育的积极贡献。每个实验区都应跟进年会的主题展开深入的研究。

        （4）做好四篇文章：文章是写出来的，更是做出来的。做文章，首先要做工作。这四篇文章是：

        一个年度计划：每年年初，或者前一年年底，都要对一年的新教育实验进行总体的谋划，明确目标，理清思路，确定重点，对主要工作作出时序安排。

        一个考核方案：每年都要根据区域新教育实验的推进情况，对实验学校考核方案作出修订和完善。

        一个研究课题: 新教育实验在最初的时候是以课题的方式推动的，现在还应该以课题研究的方式推动新教育实验的深入，提高新教育实验的科研含量和学术品质。新教育实验是一个大课题，每一个行动项目都可以成为一个独立的课题展开深入的研究。新教育实验是民间的，有时难以得到比较多的关注。新教育实验课题化也能帮助实验工作，帮助参与新教育实验的校长、教师得到比较多的关注，比较多的来自体制内的关注，给他们带来更多的获得感。各个实验区都应有一个区域性的新教育研究课题，以带动区域新教育实验品质的整体提升。

        一个年度总结：每年年终，各实验区都应认真梳理、反思一个年度的实验工作，查找问题和不足，总结经验和成绩，寻找新教育实验的深化路径，发现新教育实验的新的生长点。

        请各实验区要注意的事，作为一个新教育作为一个自愿参与的NGO组织，每年向研究院报送年度计划与总结，以及过程性的实验资料，这是基本底线制度，如果做不到，就无法说是这个团队的组织成员了。拜托各位还是要落实专人负责。

        在区域推进新教育实验的过程中，在落实以上要求的过程中，要做到三个坚持：

        一要坚持行政推动

        新教育实验在全国而言，是民间的，主要依靠共同的理想、价值观和兴趣而凝聚；但新教育实验在一个区域内，却大都是官方的，主要依靠行政的力量推动。各实验区皆要建构新教育实验的区域推进机制，完善顶层设计，加强过程管理，强化绩效考核，不断加大行政推动的力度。山东日照实验区坚持市域统筹、行政推动、区域一体化发展策略，提出了“建立新制度、打造新校长、建设新校园、培养新教师、研发新课程、构建新课堂、实施新评价、培育新学生、应用新技术、引领新父母”等“十新”项目，推动新教育实验与区域教育综合改革的深度融合，全面深化新教育实验，富有创新意义，很有借鉴价值。从今天的会议发言中，我们看出这些实验区行政推动的力度都很大。这是这些区域新教育实验蓬勃发展的坚实基础。

        二要坚持融入日常

        对于新教育实验来说，轰轰烈烈地组织一个活动非常容易，热热闹闹地做一年半载也非难事，难就难在把新教育的理念融入日常的教育生活，持之以恒地做十年二十年，甚至更长时间。新教育要办“百年老店”，绝非凭一时冲动、短时间的兴趣所能做成，需要坚守日常，持续努力，需要滴水穿石的功夫，需要铁杵成针的毅力。

        新教育认为，课程即生活。课程的样态决定着教育生活的样态。新教育其实就是一种生活方式。2013萧山年会上，我们架构了新教育的卓越课程体系。这个课程体系以生命课程为基础，以公民课程（善）、艺术课程（美）、智识课程（真）作为主干，并以“特色课程”（个性）作为必要补充。各实验区要共同努力，加快研发，通过若干年的努力，使这个框架性的体系转化为具有丰富的实质性内容的课程，使新教育理念能够课程化，并通过课程的实施，使新教育实验项目生活化，融入师生每日每时的教育生活。比如说，晨诵午读暮省是新教育的儿童生活方式，新教育晨诵课程就是对这种生活方式的支撑。这里还涉及到新教育的课程产品的推广问题。对于新教育晨诵课程、新生命教育课程等课程产品，还有新教育杂志体——《教育·读写生活》等，各实验区都应积极推广。要设置一个底线要求，如，晨诵课程，各实验区至少以班为单位，每班征订2份，多的5至10份，甚至更多。新生命教育研究所将建立100所基地学校，也希望积极发动与参与。另外，新教育APP平台已正式启用，希望各实验区迅速推荐给全体新教育教师，让新教育APP平台成为教师们日常教育生活的重要助手。

        三要坚持新教育话语方式

        语言是思维的工具、思想的载体。话语方式其实就是思维方式。坚持新教育的话语方式，就是坚持新教育的思维方式，就是坚持以新教育的理念来指导行动、言说故事。比如说，不管哪个地区、哪个学校，都会推动课堂教学研究和变革，但不能说所有的地区和学校都在推动新教育构筑理想课堂行动。只有在推动课堂教学研究和变革的过程中，以新教育的理想课堂三重境界理论为指导，课堂教学中体现了有效教学框架的探索，反映了引导学生发现知识这一伟大事物的魅力，努力实现着“知识与社会生活和师生生命的深刻共鸣”，这才是新教育的理想课堂行动，才是新教育实验。

       《守望新教育》特别链接——

        中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新《行动的力量——新教育十大行动的理论与实践》《一朵具体的花，远胜过一千种真理——榜样的力量》、《新教育实验十二个标志性项目成果——新教育实验：为中国教育探路》《新教育是什么？为什么？ 有什么？怎么样？怎么做？——关于新教育实验的50个问答》

        三、新教育研究院简介

新教育研究院院长 李镇西

       《守望新教育》特别链接——

        《新教育能够提高教育质量吗？新教育实验是怎样促进教师成长的？——新教育实验十问十答》

新教育研究院简介

杜涛｜研究院办公室主任

        新教育实验，由全国政协常委、副秘书长，民进中央副主席朱永新教授发起的一个民间教育改革行动，全国教育科学“十五”、“十一五”规划重点课题，中国教育学会“十二五”规划重点课题。一个以教师成长为起点，以营造书香校园等十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。新教育研究院是新教育实验的管理机构，全面支持、协调和推动新教育工作，由全国著名教育专家、特级教师李镇西博士担任院长。

        新教育的主要理念和价值取向是：过一种幸福完整的教育生活；为了一切的人，为了人的一切；让师生与人类的崇高精神对话；一个人的阅读史就是一个人的精神发育史；教给学生一生有用的东西；实现知识、生活与生命的深刻共鸣；无限相信学生与教师的潜力；强调个性发展，注重特色教育；只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。

        新教育实验注重四大改变：改变教师的行走方式；改变学生的生存状态；改变学校的发展模式；改变教育的科研范式。新教育实验倡导十大行动：营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，培养卓越口才，构筑理想课堂，建设数码社区，缔造完美教室，研发卓越课程，开展每月一事，家校合作共建。新教育实验每年围绕一个行动主题，深入开展实验研究，已经取得一系列重要成果，出版新教育研究著作一百余种。

        新教育的儿童课程即儿童生活方式“晨诵，午读，暮省”和教师专业发展“吉祥三宝”、缔造完美教室等已在全国各地广为流传，生根开花结果。

        新教育实验自2000年以来，自强不息，勤奋耕耘，不懈努力，新教育研究院已经先后先后在江苏昆山、张家港、宝应、四川成都、吉林长春、北京清华、山西运城、河北石家庄、浙江萧山、苍南、山东临淄、内蒙鄂尔多斯、江苏苏州、四川金堂、山东诸城、南京栖霞等地举办了十七届新教育实验年度研讨会；在浙江宁波、江苏常州、四川武侯、山东日照、河南郑州、浙江温州举办了六届新教育国际高峰论坛；在四川北川、湖北随县、新疆奎屯、甘肃庆阳、安徽霍邱、山西绛县、河南焦作、浙江萧山、嘉兴等地举办了九次新教育实验区工作会议；在全国各地实验学校举办过数百次的新教育专题研讨会和开放周活动。

        与此同时，新教育研究院下属机构新教育研究中心，新阅读研究所，新父母研究所，新评价与考试研究所，新生命教育研究所、新教育网络师范学院，新教育教师成长学院，新职业教育研究所等也应运而生，各显身手。其中，新教育新阅读研究所研制的《中国人的精神之幼儿、小学、初中、高中、企业家基础阅读书目》；新父母研究所阅读推广“种子计划”、“萤火虫”、“新孩子乡村阅读”等公益项目；新教育教师成长学院和网络师范学院的教师培训公益项目等等都已经取得许多重要成果，深受社会各界广泛好评，公益组织热心参与者遍布全国各地。

        相信种子，相信岁月。十七年来，新教育人以其务实的探索、公益的情怀，获得了广泛的赞誉。它点燃了许多一线教师的教育激情，让一间间教室面貌一新，让师生过一种幸福完整的教育生活，被新教育人成为“新教育、行教育、心教育、星教育、幸教育、信教育”，被新闻媒体誉为“新希望工程”，“心灵的教育”，“中国教育改革一道亮丽的风景”。2014年新教育实验入围卡塔尔基金会评选的“世界教育创新奖”十五个项目之一，2015年被中国教育报评为全国教育改革创新特别奖。

        经最新统计，全国新教育实验现有地市级实验区13个、县级实验区124个、实验学校3514所，共有370多万师生参与新教育实验。以行动悄然改变着中国教育，参与者越来越多，影响越来越大，成为推动中国教育改革进程的一支重要的民间力量。

        附录：新教育实验（加盟）学校申请表

        凡欲加入新教育实验者，复制此表填写后发下面的指定邮箱，如有疑问，可向新教育研究院办公室主任杜涛老师咨询。

电子版发至：280976481@qq.com

纸质版一式三份邮寄至：

邮编：215123 地址：苏州市工业园区若水路1号 新教育研究院 杜涛 15250107111

         守望新教育，守望真善美——《守望新教育》微信公众号 swxjy_cdq 欢迎关注！ 转发者请自觉注明守望新教育微信公众号。

         生命就是书写一个故事，教育就是让每个人有省察地书写自己的生命故事。——《在书写中成为最好的自己》

         新教育实验的一个重要命题就是：书写教师的生命传奇。我们认为，生命就是书写一个故事（叙事）；教育就是让每个人有省察地书写自己的生命故事；从事教师职业就是把教育作为自己故事的主旨，并用生命最大段的篇幅来展开与书写。——《如何书写教师的生命传奇？》

《守望新教育》特别链接——

守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。