一朵花的使命就是让自己开花

［过一种幸福完整的教育生活］

［守望新教育 守望真善美］

高金凤——

岁月极美，在于它必然的流逝。

一辈子太短，我要寻找到属于自己的句子。

站在教育的现实世界中，患得患失。理想的教育路在何方？在困顿迷茫中我遇到了新教育。

只要行动，就要收获；只有坚持，才有奇迹。

我终于明白，理想的价值不在实现，而是召唤；地平线的意义不是抵达，而是上路；远方的本质不是激情，而是坚持。怀着这样的信念，我决定上路，去迎接属于自己的庆典，去实现属于自己的使命。

一朵花的使命就是让自己开花。

近年来，我以新教育“过一种幸福完整的教育”为自己的教育承诺与信守，奔赴一场和师生特别的相会。

在这里，发现儿童是我们共同的使命；共读共写是我们共同的生活方式；相信种子，相信岁月，是我们共同的心灵密码。在这里，我们向着幸福完整的生命出发，书写属于我们自己的生命传奇。

《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。守望新教育，守望真善美。——陈东强（《麦田里的守望者——在管与不管之间，有一个词语叫“守望”》）

中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新（《向着新教育的更深处漫溯——深度学习，深度实践，新教育实验的十二个标志性项目成果》）

一朵花的使命就是让自己开花

作者｜高金凤

泰州市姜堰区实验小学教育集团

岁月极美，在于它必然的流逝。一辈子太短，我要寻找到属于自己的句子。站在教育的现实世界中，患得患失。理想的教育路在何方？在困顿迷茫中我遇到了新教育。只要行动就要收获；只要上路就有庆典；只要坚持就有奇迹。我终于明白，理想的价值不在实现，而是召唤；地平线的意义不是抵达，而是上路；远方的本质不是激情，而是坚持。怀着这样的信念，我决定上路，去迎接属于自己的庆典，去实现属于自己的使命。（《行走大地的思想者——新教育学校文化建设中校长的角色》）

2016年，我从一个单体校的校长转任泰州市姜堰区实验小学教育集团校长，这是一所由三个各有特点的校区组成的单一法人结构的集团校。怎么才能让三个校区美美与共，各美其美？我决定以文化为学校塑魂。

我深知，一所学校是有形的物理空间，更是无形的精神与文化场域。我要做的是扎根学校发展的历史，并在此基础上构建一座精神的大厦。校园文化的本质，即是构建一种生活方式。即让师生以一种怎样的生活方式存在。新教育提出让全体师生“过一种幸福完整的教育生活”。但聚焦到姜堰实小这所学校，又该如何去演绎出自己的精彩，这对我来说是一次挑战。在这样的背景下，基于“儿童是金”的教育哲学，映照着“童心文化”，我们提出了学校使命:发现儿童。以“读懂童心，顺应童性”为办学主张，自觉追求：过一种幸福完整的“书式生活”。于是，我发现着、推动着、建构着、演绎着……

和师生一起书写生命的传奇

私人定制学习模式的开启。“书式生活”的路途上，我一直主张教师与儿童一起奔跑，成为儿童的助跑人、引领者，教师与儿童都成为彼此的重要他人。

2016年12月6日，是我们实小校历上一个特别的日子。著名童话作家、冰心儿童文学奖获得者迟慧女士走进校园，见证了一个九岁孩子的新书发布。故事的缘起是国庆节期间，四(2)班的高老师留给了孩子们一个特别的假期作业：读迟慧的《大象学校》，创编一个童话故事。假期后的一个下午，我应高老师之邀，怀着好奇的心情坐进了他的课堂。这节课上，一个叫胡禹舟的男孩朗读了自己创编的童话，他流畅自信的叙述以及奇妙的想象给了我无限惊喜。课后，我鼓励高老师深入研究儿童文学创作的理论，进一步有针对性的指导小禹舟的文学创作。96天，三万多字，一部《小象历险记》就在一个9岁男孩的笔尖下诞生了。高老师联系《姜堰日报·教育周刊》，《小象历险记之加入战争》得以连载。孩子的写作热情在延续，高老师的教育行动品格也快速攀升。后来，我们有了给孩子出个专辑的想法，由文字到书，必定得有编辑、绘图、设计、出版的过程。我委托美术老师吕丽为作品绘制插图，这对吕老师来说，是一个挑战。一要通读迟慧原著，二要读懂孩子的作品，三要绘制出切合文字的插图。为了尽快帮助孩子出书，吕老师挑灯夜读，精心创作，与孩子沟通过程中，一遍遍修改，花了近一个月的时间终于定稿，付梓出版。我在给孩子的这本书的序言中写道：“一本书，美好了一颗童心，美丽了一个校园，升腾起一份梦想。一本书，塑造了一个绝对小孩，让他的童年遇见了一群绝对老师和同学。”2017年8月，小禹舟受邀至上海会展中心参加迟慧女士的新书发布会，更让我们欣喜的是，小禹舟的“指尖上的童话”图文作品赫然出现在了迟慧的新书中。“禹舟现象”在实小校园乃至整个姜堰蔓延起来，有读完《明朝的那些事儿》后，制作穿越类绘本《梦回明朝》的；有读完黄蓓佳校园系列小说后，萌生记录小学生活故事的；有从网络“游戏植物大战僵尸”中获得写作灵感的朱子昂同学，他的网络小说《黎明的战场》于今年世界读书日公开出版，轰动姜城。

私人定制小作家课程为每一个拥有文学梦的少年，提供了圆梦的舞台，让他们都能够自信、从容有尊严的成长。如今，私人定制课程正努力地向实小的每一个孩子打开。我们坚信，只要能真正蹲下身子，发现儿童的世界，儿童也会给我们带来奇迹。

2017年寒假，我们再次以私人定制的方式举行实小教育集团书式寒假启动仪式暨《实小城南新事》生命叙事。以文字里记录着老师们童心绽放的芳华，在文字里我们倾听孩子们生命拔节的声音，师生共写生命传奇。（《书写教师的生命传奇》）

以一束光照亮家校共育之路

邂逅新教育，我便紧随其行。2017年的暑期，我和老师们朝圣般前往，在栖霞，无论是主会场，还是分论坛，我零距离触摸到新教育人的节奏和激情，我知道了还有一种生活可以如此，辛苦且幸福着！2018年的7月，我再次和来自全国各地的新教育人相聚城都，晚间，在分论坛现场，在朱永新教授身上，我读懂了什么叫不知疲倦，什么叫教育情怀。

 教育转型的当下，家庭教育扮演着越来越重要的角色。但是，我们知道，在岗前培训盛行的今天，父母在这一岗位依然盲区，不领证，不培训就上了岗。如此，便导致家庭教育的水平参差不齐，传统的家家庭教育观念已经不能适应新时代教育发展变化。教育孩子，必先影响家长的时代已经来临，如何让家长自觉卷入家校共育的行动之中，成为摆在我们面前的话题。我以为，深度的对话方能深度的卷入。 

招募最美“童书代言人”。当下儿童阅读之品质不高，乃至造成儿童阅读品位的粗俗和阅读动力的丧失，其根源是放在儿童手中的书籍并不是儿童“真正需要”的。我们以招募最美“童书代言人”为契机，旨在培养和谐的亲子、师生阅读关系，让“童书阅读”成为守护孩子幸福童年、保持儿童高贵独立人格的基石。（《家校合作是最完美的教育》）

向家长、社会各界和知名作家发出邀请，招募有志于从事阅读推广公益志愿者。站在儿童文学的高度，从国内外众多的儿童文学作品中遴选出60本经典童书，构建出童书分层阅读体系，“12岁以前实小60本经典童书阅读”计划鸣笛起航。一本书(来自实小童书60本),一群人(知名作家、家长、社会义工、种子教师、小书虫),一段美好时光(周六下午、寒暑假)，若干场次的“童书讲堂”，和着主题曲“向着明亮那方”，每一期都缤纷而至，载着孩子们向着未来幸福远航。

有一位家长在微信中给我们留言：“每次活动都能带给我心灵的触动，颠覆了我许多陈旧的家庭教育观。”

我校义工教师徐海云在上完《一颗爱心树》后的教后感中写到：一本书，一间教室，一段温馨时光，拉近一程爱的距离。这是一个全新的课堂，她唤醒了我的责任意识，让我对爱与担当有了更深的感悟。

童书代言，我们和孩子们有了一场的美妙相遇；共读共写，我们和孩子们幸福栖居、叙写生命的传奇。摘自一位义工父母的日记。

在这里，我和老师、家长们有了共同的幸福与守望：在实小，这座诗意的园子里，我们是领读者，领读自己，领读孩子，领读生命的精彩；童书代言，我们遇见了最美的自己，和孩子陶醉书香，守望一步一步的成长。

家庭实验室里创意种植。在实小项目招募制的背景之下，罗塘校区的二年级的家长，认领了“A4纸上种植”实验项目，试验场所在家庭，实验内容尝试种植大豆、花生、豌豆、小麦、黄豆、红豆、油葵等，并坚持写好观察日记。购买种子、播种(把种子铺在网格盘上)、照料、观察直至收获。整个过程中，有家长指导、帮助孩子的，有家长和孩子一去想办法解决问题，有家长放手给孩子制造困境，有意培养的孩子耐挫力的。透过孩子们的文字，我们看到孩子们的好奇心在生长，探究意识在萌芽，关于植物的向阳性、影响植物生长速度的因素、植物生长先生根、后发芽等问题都在等待、观察、比较之中有了答案。一场种植，就是一场主题生命教育。其中，有孩子们对父母养育的感恩，有孩子对生命脆弱与坚强的感慨，更有对陪伴与亲情的感悟，也有各种尝试后的成功与喜悦的体验。摘录部分儿童金句以分享：

(1)半夜，我起来把它们铺在网格盘上，帮他们用A4纸盖上，就像妈妈帮我盖被子一样轻，睡觉之前我又用喷壶在纸上喷了一层水。

(2)哇塞！奇迹出现了。黄豆宝宝们敞开了透明的外衣，冒出了像白象的小鼻子一样的芽，芽上居然还戴着透明的帽子，再看看它们的身体黄黄的，简直就是一个个长着白象鼻子的小黄人。

(3) 我细看着它们，有些豌豆像相亲相爱的家人，把芽儿伸进同一个网格洞里，摆出一个爱心形；有的还钻在被窝里，像极了我睡懒觉的样子。还有的裂开了，成了两半，像失去了家人的孩子，不知道还能不能发芽。

(4) 突然，我一个不小心碰到了托盘，只见豌豆们咕噜噜地向同一个方向滚动着，它们全部堆在了一起。我把芽儿小心地一颗颗地重新插入孔里，分拣开，盖上纸，喷上水，更加细心地照顾它们。

(5)寒假里的种植最终还是失败了，前两天，我真想把买的种子、托盘连同架子全扔了。妈妈说：“徐老师说春天会生长奇迹，我们在重新来一次，好不好？”于是，我们又重新泡了一把种子，然后把它们铺在剩下的A4纸上，我会每天为他们浇水，但愿这次我能看到春的奇迹。

学校以“创客起航”为孩子们举行一场创意种养展示仪式，现场，我们不仅看到家长和孩子共同享受成功的文字，也看到家长指导孩子善待“慢生长”的植物，精心呵护，耐心等待，直至长大，甚至最终也未长成，但始终不离不弃的那份情与爱。

创意种养不止于A4纸上的种植，养蚕、养逃家小兔，不同的饲养，不同的体验，饲养、种养过程中，孩子对父母似乎多了几许理解，对生命也多了几份敬畏。喂养、种养，观察，思考，记写的日子里，家长和孩子多了沟通的话题。晚间、午间、双休日，可能是一家人聚在一起观察、查阅资料，可能是用文字、图表记录动植物的生长过程。父母和孩子一同成长，一起幸福。

以卓越课程献给孩子的童年

“你创新，我买单”的承诺。朱永新教授说过，课程的丰富性决定着生命的丰富性。课程的说月星决定着生命的卓越性。近年来，我们致力于卓越课程的研发与实践。实小城南校区，沈老师的一节二年级的《没头脑和不高兴》的阅读分享课上，大家都在七嘴八舌地讲述着自己的感受，唯独小悦悦默不作声，她在玩弄着一副贴画作品。这幅作品用碎布、海绵纸等材料再现了“没头脑”和“不高兴”两个主人公背倚大西瓜看月亮的场景。沈老师经过了解，发现她是害怕自己表达不出来，于是发挥自己的动手能力，和妈妈一起用手工贴画的方式，把自己对故事人物的感受和理解“做”了出来。沈老师从中受到启发，鼓励学生学着小悦悦将自己最喜爱的课外书中的内容用手工作品表现出来。没过几天，孩子们在家长的帮助下将自己读过的绘本、童话中自己喜爱的人物及有趣的场景用剪贴、描摹等方式呈现出来，白雪公主、小猪唏哩呼噜、古利和古拉等鲜活形象成为儿童的手工作品。沈老师的这种 “做”书的方式让童年阅读在趣味中走向深入，我们给它取了一个特别的名字“手指上的阅读”。从那以后，沈老师在学校的发现与支持下便走上了这门课程的开发之路。一路走来一路欢歌，“手指上的阅读”课程开发取得了丰硕的成果，一系列经验论文相继刊登在《人民教育》《中国教育报》等教育主流媒体上。沈老师也迅速成长为泰州市小学语文学科带头人、泰州市校园阅读导师。

一个学生个性化的阅读成果表达，遇到了一位拥有“有差异无差生”教育理念的老师，遇见了学校“你创新，我买单”适度授权的课程管理模式，于是有了一个卓越课程的创生。

这样的课程，温暖了童心，点亮了童年，突破儿童阅读的现实瓶颈，激发了学生参与的主动性，表现出童真里无尽的创造力、想象力和审美力。

卓越课程是献给孩子童年的最好礼物。基于这样的课程认识，我们开发了专属于实小孩子的“三季”，即入学季、成长季、毕业季。目前我们的毕业季课程以“我和自然”“我和未来”“我和母校”“我和初中”“我和世界”主题，形成了五大模块：一顿共享的自助餐、一宿难眠的露营、一周难忘的师生远足、一台温情的光阴故事、一场跨界的对话。2018年“青秀城南，难说再见”主题毕业季课程定格了六年校园的美好记忆，定格了小学六年的幸福时光，在孩子们挥泪、转身暂别老师、告别别母校的刹那间，幸福完整的教育生活图景跃然纸上。

一朵花的使命就是让自己开花。近年来，我以新教育“过一种幸福完整的教育”为自己的教育承诺与信守，奔赴一场和师生特别的相会。在这里，发现儿童是我们共同的使命；共读共写是我们共同的生活方式；相信种子，相信岁月，是我们共同的心灵密码。在这里，我们向着幸福完整的生命出发，书写属于我们自己的生命传奇。