【置顶标星】［过一种幸福完整的教育生活］
［守望新教育 守望真善美］新教育实验主题歌——
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。
苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。——日新集
相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强
2011：以人弘道：活出中国文化的根本精神
2012：缔造完美教室
2013：研发卓越课程
2014：艺术教育“成人之美”
2015：拓展生命的长宽高
《探路者——纪念新教育20周年》专题片——
对我而言，教师节是比元旦、春节更让我感觉亲近的节日，而今年教师节的热度又格外不同。因为就在半个月之前，我梳理、写作、打磨整整两年的新著《致教师》刚刚出版。这是在繁忙的本职工作之余，我挤出时间回答一线教师的问题，将那些有代表性的问题编撰而成的一本书。最近这几天，我的媒体朋友们、教师朋友们正在围绕这本《致教师》和我密切交流着。许多人会问同一个问题：为什么会写这本书？我发起新教育实验，是因为对这片土地、对教育的爱；新教育实验能够点燃一群又一群人的心灵，是因为新教育实验以教师发展为起点、对教师的爱。因为这种爱，我有太多话致教师。爱对于教育的价值和意义，无数教育家都以各自的角度解剖过，分析过，描述过。如夏丏尊先生形容教育里的爱，就像池塘里的水，没有爱就没有教育。身为作家的列夫·托尔斯泰也说：“如果老师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓课本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业，又爱学生，那他是一个完美的教师。”我想，无论爱事业、爱学生、还是既爱事业又爱学生，对于教育来说，爱就是火焰。缺少爱的教育，有再多的知识，也只像星光一样璀璨却遥远，无法像火焰一样温暖人。所以，亲爱的新教育同仁，我看见在你们身上，爱的火焰正在熊熊燃烧——这种爱，以理解为核心。无论对于人还是事，只有深刻而真诚的理解，才能产生持久而坚定的爱。如果缺少对教育的真正认识，缺少对学生的根本信任，爱就很容易昙花一现，很容易在现实的挫折中败下阵来。因此，我们深刻理解新教育的理念，才如此并肩前行着。这种爱，以尊重为前提。无论是对学生、对生命的尊重，还是对教学规律、对知识本身的尊重，因为有了尊重，才真正留出了成长的空间。也是因为尊重，我们才能够百花齐放，成全了不同师生的不同美丽。这种爱，以智慧为燃料。爱是激情，可以一触即发，而一团火焰要想持久的燃烧，必须有着足够的燃料。智慧让我们以理性的心，控制着火苗的大小强弱。所以，我们呼唤着张弛有度，我们提倡着科学思维，我们不断学习着，以更多的侧面思考，以更好的方式落实。这种爱，以宽容为润滑。人形形色色，事万万千千，人生没有标准答案。再多的情感和再足的理性，也无法确保我们遭遇的每一个人、我们所做的每一件事，都不犯错误。因此，我们尽可能严格要求自己的同时，也在足够多地宽容他人，这样让爱的齿轮不被错误磨损。这种爱，以行动为基石。我们一直强调行动，行动既在表达爱，行动也在增加爱。爱的行动，是一种力的双向作用。所以我们把满腔的爱，用到日常生活的一言一行之中，所以我们才欣慰地看见，我们的生活日复一日地更加美好，我们的梦想日复一日地更加坚固。亲爱的新教育同仁，正是因为有了你们爱的教育之火，新教育实验的星星之火才得以点亮着祖国的大江南北。正是这种对教育的爱，让我们的教育生活，让我们的整个人生，散发出不一样的温暖和光彩！而教育，就是将温暖与光明传达给他人的行动。让我们继续进行这场火焰的接力吧，让我们努力把温暖与光明传给更多人，让我们共同努力！新教育实验的榜样教师——一朵具体的花，远胜过一千种真理
新教育实验的生命叙事——找到你自己，唱出你的生命之歌
新教育实验的区域叙事——创新与超越：改变区域教育生态
新教育实验的社会评价——素质教育的一面旗帜
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“《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。” 守望新教育，守望真善美。——陈东强中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新
守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。