教育的作用，是使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走；就是要用新的学理，新的方法，来改造学生的经验。什么是新教育？新教育究竟新在何处？自新，常新，全新。——陶行知道在日新。德贵日新。苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。日新无已，望如朝曙。——日新集专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己肩膀上攀升；专业交往，站在集体肩膀上飞翔！——《新教育实验》“双减”下的新学年
教师都应该成为追“新”者
“双减”下的新学年已经开启，新学年，新的使命，新的召唤，教师应该如何去追“新”呢？“双减”作为国家大政，看似在于减轻作业负担和校外补习负担，实则是修复教育生态，治疗教育无序竞争和军备竞赛顽疾，让教育回归本原，让教育天地无处不“春风明月”“绿水青山”，让孩子得以全面发展和个性化发展。
对于每一个教师，都是一种具体行动，一种使命担当，一种巨大付出。这就要求我们必须投入一种新的工作状态。状态决定效果，状态决定成败。我们在新学年的工作状态如何，直接影响着“双减”最终的成效。
教育是培养人的事业，教书育人，承担的是功在千秋的伟业，也承载的是一份关乎孩子成长以及他们未来人生的“良心活”，我们在不在状态，不仅影响着“双减”，而且更重要的是影响并决定着孩子的一辈子，孩子家庭的几代人。因此，需要我们良心在场，不泯灭；状态在场，不懈怠。
心态胜于能力，心态左右人生，心态也影响着一个人的工作状态。
“双减”让教育聚焦到学校主阵地，特别是应运而生的课后延时服务，让教师工作时限延长，工作责任加重，工作压力增大，甚至对教师正常的生活都会带来影响。
在这种情况下，如果作为教师只是在那个地方唉声叹气，怨天尤人，牢骚满腹，为什么受伤的总是我，为什么我们总是这么不幸，为什么教师就一定要成为政策的兜底者……这其实都无济于事，既影响工作，又影响心情，还伤害身体。科学研究表明，社会参与和积极进取是人类的一个根深蒂固的愿望，任何形式的社会排斥，乃至埋怨抱怨，都会对人的身体和大脑造成一定程度的损伤。
所以，我们应该调整心态，多给自己一些积极的心理暗示，学会在任何艰巨和复杂的情况下，拥有一种乐观积极，豁达敞亮的心境。
山不过来，我可以过去。对于很多环境和现实，包括相应的工作压力和现状，有可能一时难以改变，但是我们完全可以改变心情，调整情绪 ，让自己在不得不面对与承担的繁重而烦琐的工作面前，多一点放松与舒缓，多一些优雅与闲情逸致。这种新动力除了来自于外在的激励，更多的是每一个教师自己给自己提供，自己给自己赋能，自己给自己安装一台强大的永动机，也就是自己善于唤醒与迸发工作热情，点燃与引爆工作激情。
这种热情与激情从哪里来，我以为，应该从教师对职业意义的探寻和对目标价值的追求中来。
人活着的意义不是贪图享受，而是做事，而是创造。在做事中充实自己，在创造中提升自己，在做事创造中幸福自己，在努力地做事、不断的创造中增加并拓展自己生命的长度与高度。
教师的职业意义，注定与物质和名利没有必然联系，教师的伟大与崇高，更多的是在单纯地做事中，在创造性地做事中，在做能够实现自己人生意义的事中，汲取精神养料，获得精神慰籍，让自己的内心丰盈，灵魂高洁，人生多姿多彩。教师的目标价值，不是轰轰烈烈，惊天动地，而是在普通与平凡的岗位，兢兢业业，尽职尽责，照亮那间教室，点亮每一个孩子，将职业的艰辛与平淡琐屑演绎成教育的甘美与芬芳，把自己的教育人生诠释的有滋有味与意味隽永。
当一个教师能静下心来，专注而执着地对职业意义以探寻，对目标价值以追求，就有了源源不断的一路前行的动力，一路披荆斩棘，所向披靡，任何困难与压力，波折与挑战，都不在话下，都不是事儿。肖川：新学期，真诚地关注有价值的目标
理念支配行动，理念新，一新俱新。理念活，一活俱活。在“双减”背景下，教师应该树立全新的教育理念。
比如，坚持立德树人，五育并举的理念；坚持不唯分数，以人为本，注重人的全面发展的理念；坚持因材施教，因人而异，让每个生命有枝可依的理念；坚持只有差异，没有差生，只有不同，没有不好，只有可能，没有不能的理念；坚持多一把尺子、多一些标准、多一分期盼、多一种等待的理念；坚持接纳“慢”，包容“慢”，尊重“慢”，“牵着蜗牛去散步”，让教育多一些舒缓和耐心的理念；坚持孩子的兴趣是最好的老师，孩子的好奇心是最好的成长的理念；坚持教育应多一些闲暇和选择，给孩子以探索自我和自主成长的理念；坚持“双减”下，不仅会做减法，还要善做加法，能做乘法，敢做除法的理念……等等。一个好的理念，就是一种好的教育，会影响到孩子的学习状态，关乎到孩子的生命成长品质。
《窗边的小豆豆》中的巴学园，其教室是一个个废弃不用的电车车厢改造的，为什么会成为孩子向往的地方，而小豆豆，在一般人的眼里是“怪怪的”，后来为什么能够变成一个大家都能接受的孩子，就是因为小林宗作校长秉持了关爱孩子，尽情释放孩子天性的理念。
好的理念所带来的亲切，富有人文的教学方式，使这里的孩子们个性张扬，快乐学习，幸福成长，度过了他们人生最美好的时光。
新教育实验的核心理念——过一种幸福完整的教育生活
将灿烂理念转化为生动实践——新的一年，“课改之箭”将射向哪里？
教育固然应遵循常理，回归常识，顺应常态，不刻意标新立异，但是“双减”下所带来一系列的新要求、新变化，如果仍一味因循守旧，只是在那里重复昨天的故事，“双减”难有收效，教育也很难改变。因而必须创新举措，推陈出新。
创新作业设计，积极探索实践性、体验式、表述化等特色作业，构建学生“基础+提升”“个性＋选择”作业模式，重视作业的多元化设计，切实发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，让每位学生因“创新作业”而轻负与轻松，满足与满意，成长与成功。创新课堂教学，“双减”减负提质，必须关注课堂，研究课堂，变革传统课堂，生成理想课堂，让课堂变得有用、有效、有趣，让孩子在课堂里人人都学会，个个都会学。
创新课后服务，课后服务不仅是托管看护，作业辅导，课后服务最终落脚点在于促进学生个性发展，推进素质教育，改良教育生态，因而应通过课后服务活动的自觉参与、自主选择、自由探索、自我安排、自发组织，为孩子创设一个有意义的教育时空和发展环境。
创新家校协同育人，孩子成长，学校、家庭尽管各担其责，但只有共融共建，共情共育，取长补短，统筹协调，振合资源，同心同向，同频共振，形成合力，才能达成教育最优化与最大化。
每一个教师在新学年都能成为追“新”者，新学年的“双减”，就一定能有新气象，新起色！新教育实验的十大行动——行动就有收获，坚持才有奇迹！
幸福，在于行动——幸福生活的十大关键：你的幸福行动是什么？
李乐明：以项目组的形式推进新教育十大行动——她们是这样打开新教育实验局面的
课堂教学是培养人才的主渠道——理想课堂与十大行动的关系
向着青草更青处——深耕十大行动，共享幸福完整
新教育实验的榜样教师——一朵具体的花，远胜过一千种真理
重复的力量是专注的力量——日复一日地焕然一新
因为真正懂得，所以幸福完整——新教育实验通识与实践五十讲：过一种幸福完整的教育生活
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分享美好，致敬原创！【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集
相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强
守望新教育：守望真善美，让师生过一种幸福完整的教育生活。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。