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朱永新：准确把握“双减”的内在逻辑、价值追求和精神实质——如何正确处理好“双减”的五个关系？
精准把握“双减”的内在逻辑、
价值追求和精神实质
——处理好“双减”五对关系
促进基础教育高质量发展
作者｜朱永新
来源｜朱永新
2021年，“双减”成为了全社会讨论的热点话题，政策出台四个月已经初见成效。在朱永新教授看来，要想用“双减”这一杠杆撬动中国基础教育的变革，还需要处理好校内教育和校外教育、课前和课后、学科类和非学科类培训、普通教育和职业教育、学和考这五对关系。如何理解和处理这五对关系，我们一起来看——
本文系国家社会科学基金2019年度教育学重点课题“新中国成立70周年教育发展的历史阶段及其特征与经验研究”（课题批准号：AAA190005）的研究成果。
守望新教育：守望真善美，让师生过一种幸福完整的教育生活。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。