黄华斌：在写作中发现教育的价值与幸福

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在写作中发现教育的价值与幸福

原创｜黄华斌

湖北省松滋市实验小学校长

来源｜乐乡树人 

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如果不是应各单位和学校的邀请去“讲课”，我还真不曾认真总结自己的“写作”。我一不是高级职称，二没有名师头衔，别人请我讲课，主要是看到我的写作经历长，涉及的范围杂，实践的体会多一些。教书20年，教育管理5年，没有一天不与“文字”打交道，不是在写，就是在“改”，这个“牛”恐怕只有我敢吹。

其实，关于教师的写作，诸多大家、名师都有过许多的论述。比如，朱永新教授，总结教师的“三专”成长模式，就最好精辟和典型，它称之为“专业写作”。

我则喜欢把教师的写作，称之为“教育写作”。“专业”这个定位，或修饰语，让写作既显得窄了些，又显得高了些。面对“专业写作”，多教师会心生惧意，一怕，就不爱写了。

教师在教育教学的过程中对自己的工作进行思考和研究，形成书面文字的一种写作活动，都可以称之为“教育写作”。包括“教学反思”“教育随笔”“教育叙事”“教育日志”“教育科研”“教育总结”“教育通讯”等等。简而言之，只要是以教育教学为内容的写作，都可以称之为教育写作。

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教师写作的问题，关键的不是方法（会不会）的问题，而是思想（想不想和爱不爱）的问题。

过去，我在机关工作，主业就是以文辅政。在熬更守夜完成报告材料的间隙，我也经常写写小随笔和评论，很有规律，从不间断。现在我回到学校，担任一所3000多人的学校校长，我兼代六年级一个班的语文课，每周朝读加正课再加课后服务达到12节课。校长的工作照样做，语文教学没有耽搁学生一节课，我依然坚持写教学案例，写教育随笔，写教育评论，亲手打理自己的公众号“乐乡树人”，而且我还坚持每周指导学生写好一篇作文，并全批全改；认真修改学校教师和其他作者的有价值的稿件，帮他们推荐到省市媒体，这两年，都有10多篇稿件经过我的手在省级教育刊物上公开发表。写文章的时间哪里来？这正应了鲁迅先生的一句名言：时间就像海绵里的水,只要你愿意挤,总还是有的。

你喜欢，上再多的课都不是负担，你不喜欢，即使是一周两节课也会觉得是负担。教育写作，正是这个道理。

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教师为什么要写作？有很多人会这样问。

我经常给老师们讲，思考，研究，写作，这是教师的职业特征决定的。从这个角度讲，研究和写作，就是教师的职业特色。

教育写作是新教师“速成”的需要。如果说新教师的成长有什么捷径的话，那么教育写作就是唯一可以“速成”的捷径。为了写好文章，你就得花时间去阅读，去观察，去思考，去研究。每周或者每天花时间如此，你怎么会不速成？

教育写作是教师专业成长的“关键”。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思，则有可能成为名师。”坚持教育写作的教师，真的很容易成为名师或特级教师。我们身边很多教师，写着写着就出书了，就讲学了，就成了名师了，就评了高级和特级了。王世发、余映潮、王佑军、熊芳芳、王君、焦鹏程等等。朱永新教授说，每个教师的成长，都要有自己的生命“原型”。我的生命原型就是著名的余映潮老师。当年有幸得到他的指点，最重要的就是他勤奋研究，辛苦写作的精神深深地影响了我。总结不同时期无数教师成长的轨迹，我们会发现，教师专业成长的一条基本路径是：教育（学）→反思→研究→写作→教育（学），以反思促动研究，以研究带动写作，以写作呈现研究，以研究提升教育（学）。教育写作不一定会成为名师，但名师一定都擅长教育写作。

更重要，教育写作还是克服职业倦怠永葆教育热情的“良药”。长期坚持教育写作的老师，就会把观察、思考和研究变成一种习惯。这样的习惯，会让教师的目光更敏锐，内心更敏感，若有所思，若有所悟；目之所及，都是教育，都是故事。这样的工作，也成了一种生活，精神的生活。这样的教师，怎么都不会感到倦怠。

当然，自愿，才能抵达人的灵魂深处。写作的过程是孤独的，因为，热闹不会有写作的心思；写作的过程是辛苦的，因为，它需要阅读，思考和坚持。但是，写作的过程也是甜蜜的，因为，当你的文字被人愿意阅读，你的思想被人认同。

业余预示未来。朱永新教授说，“写作不仅充实你的教育生活，而且帮助你反省生活，从而创造更有价值和意义的人生。如果你能够每天把你自己的课堂记录下来，把你和孩子们交往的故事记下来，把你读书的心得记录下来，这样一来，不仅你每天的业余时间会非常充实，而且你的进步会非常迅速。我一直认为，真正的思考是从写作开始。”

因此，关于教育写作问题，我得出的一个结论是：在教师专业成长的通道上，写作，是教师成长的必修课；写作，是教师成熟的基本功。

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教育写作难不难？

难，也不难！写作从来都不是一件高深的学问。过去的很多知名作家起点学历也就是个初中，至多是个高中。教育写作不是中文系的专业，也不是语文老师的专业。很多教育家、名师，都是教数学、教物理化学甚至是体育艺术专业的。因此，教育写作从来无关所学专业和任教学科。以我写作的经验看，它只与四个关键词有关：阅读积累、教育见识、实践反思和经常动笔。阅读积累，意味着你平时读了多少书，装了多少知识；教育见识，意味着你掌握了多少最新的教育理论、教育信息；实践反思，意味着你是否有观察、思考和研究的习惯；经常动笔，意味着你必须要有记录思想碎片的坚持。

如何增加积累和提升见识？我的写作经验：阅读和收藏。

一是“读”。读经典、时文、网文和诗词。

必读经典。这里的经典，非传统意义上的文学经典，而是指理论经典。我非常喜欢读《习近平用典》《学习关键词》《习近平讲故事》等。经典里有什么？经典里有思想，经典里有观点（名言），经典里有故事，经典里有方法论。读完后，对新时代的思想，我们会有一种醍醐灌顶、茅塞顿开的感觉；对很多传统经典故事中的时代意义和哲理，我们会有“柳暗花明又一村”的新发现；对很多传统文化中的名言警句，如何活学现用，我们会有许多新启迪。这些思想在《学习强国》中的“习近平文汇”“平语近人－习近平用典”“讲故事”等栏目均有丰富的数据资料，值得老师们阅读学习。经典，能让语言保持高度。

选读时文。最权威的时文在哪里？人民日报（人民网）和新华网。当然还有各大省媒，如南方都市报、湖北日报等。人民网、新华网、中青网、荆楚网这四大网媒的时评和专题文章，我几乎是每日必读。读社论和时评，就是掌握最前沿的理论和最精准的思想。时文，能让语言时跟时代。

常读网文。这样能保持文稿的鲜活，上接天线，还要下接地气。写材料久了，最容易走向模板化、概念化，陷入死板和僵化。网上的鸡汤和鸡血文章，网友评论的段子文，能使我们的语言保持鲜活的味道。微信微博中同样有思想，有观点，只是他们有更接地气、更贴近群众的表达方式。网文，能让语言贴近生活。

多读诗词。领导人都是引经据典的行家。形象生动，诗意盎然。诗词，能让语言充满灵动。

二是“藏”。收藏标题，收藏金句，收藏类文。

光读还不行，教师还必须是好文好题的“收藏家”。信息化时代，不必花太多的时间“摘抄”。“收藏”和“剪贴”，是最好的办法。成年人读书，总是感觉是读了记不住。大抵都是这样。我的习惯是，好文有三四遍读。我的这个习惯很受用，在工作繁忙之余读书，不失为又一种捷径。近七年来，我收藏了很多“标题本”“观点本”“美文本”。平均每年至少有2-3本的成果。收藏本也是笔记本，随时可以记，随时可以读。开会领导讲话不爱听或无关痛痒时就偷偷在下面读收藏的文章。

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怎样进行教育写作？

以课堂为中心的写作，是教师最有价值的研究。一节有准备的，原创的教学设计，加以对课堂的自我观察和反思，就是一篇生动的教学案例。经常性地对课堂进行研究，积累反思的思想碎片，久而久之，就会形成丰富的写作题材。无论是上课，还是观课，只要是突然有所悟，有所发现，我都会及时把它记录和整理下来。观课也同样如此，观摩名师或同行的课堂，也可以进行教育写作。比如，一次观一名青年教师的首秀课《田家四季歌》，我由教师上课的细节，想到语文和生活的连接问题，帮助学生以建立生活经验来搭建思维的梯子。于是，我就有了一篇“如何帮助学生建立语文与生活的连接”的教育随笔。

以教材为对象的写作，也同样具有价值。当下，正值教材调整、课标修改的时期，我们可以深入研究教材，从单篇到单元到整本书进行研读，或换一种角度解构教材，去发掘教材中有价值的东西，包括缺陷。

以理论经典为对象的写作，对于教师的成长具有重要意义。

专业阅读，若能伴之以专业写作，这样的阅读能触及灵魂深处。既读，还能写，就是将自己的收获表达出来，写作自己的共鸣和思考，尤其是写出自己独特的见解，表达自己的观点和看法，这就是价值。读后感，浅层次的作用是，能将作者的思想转化为自己的思想；高层次的作用是，能通过作者的思想引发自己的联想，触发新的思想。

以学生为对象的写作，就是我们教育叙事。基于一个“故事”或案例，去发现教育的价值，研究教育的规律和特点。教育叙事，关键在善于发现事件。看似寻常非寻常。要用心观察事物，要细心地注意到事件的发生。任何一个普通的事件，只要从不同的角度去观察，都会有新的发现。要用心分析事物，发现事物内在的逻辑关系。一件小事值不值得写，关键就是要看它背后有没有超出事件之外的意义。教育叙事，最大的亮点在于价值，这就需要“提炼”。如果没有这个提炼，你给读者的就是一盘没有放盐的菜，除了故事还是故事，索然无味。在一个精彩故事的基础上，一旦提炼出一个“主题”，那么这盘菜就有了盐，吃起来就有味道了，就值得细细地品味、咀嚼、琢磨了。

以教育现象为对象的写作，我们常称之为教育评论。针对某一种或一类教育现象发表观点，要做到“四有”，有态度，有深度，有温度，有尺度。教育评论最大的区别在于，教育评论是“旁观者”，而其它的文体均为“当事人”。教育评论的力量，一是语言的力量，二是思想的力量。近三年年，我一直专注于写教育评论的写作，先后公开发表100多篇教育时评。最大的收获就是语言越来越干净，越来越鲜活；思想越来越深刻，越来越灵动。所以，写教育评论，可以使你的写作走向一个新的高度。

时光从不亏待有心人。八年前，我在《中学语文教学通讯》《语文报》《语文周报》《作文指导报》等语文报刊发表文章300多篇，成了多家中学语文报刊的专栏作者，获奖教育论文无数。近几年，经常有文章被《中国教育报》《中国教师报》《湖北教育》等教育媒体选发，成了《蒲公英评论》《东湖评论》《长江评论》《荆江评论》和《荆州日报》等评论员。人们眼中费时费神、劳心劳力的写作，却成了我教育情怀和教育思想的源头活水，也令我乐此不疲。我真的发现，一名教师，只要有了思考的习惯，就会在不断反思中读懂教育，爱上教育；一名教师，只要有了记录的习惯，就会在坚持写作中提升格局。。

（作者单位：湖北省松滋市实验小学）

黄华斌：看见和成全，幸福而完整

专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己肩膀上攀升；专业交往，站在集体肩膀上飞翔！——《新教育》