网师2018年度生命叙事 | 追梦路上，我们一起

【网师2018年度生命叙事】

追梦路上，我们一起

提交人 173180孙新玲

时光荏苒，四季更迭，匆匆又匆匆；

细水流年，岁月流转，忙忙又碌碌。

回首2018，充实而又快乐，这一年，我在新网师学习了三门课程，和大家一起开展校本研修、一起围绕“一道共读”活动，探讨导读课、推进课及阅读策略，不断付出着、成长着、收获着。

我是新网师2017级学员 ，今年春夏选修了《文学鉴赏课》《新教育晨诵》两门课程。

《文学鉴赏课》中，余雷老师讲解文学鉴赏的定义、目的和任务，并以《铁路边的孩子们》为例，进行作品赏析，让我对文学作品有了进一步的认识。梅子涵先生曾说过，阅读儿童文学是让人乐观和浪漫的，儿童文学让你处在最简单的人性模样里。很单纯很喜悦，很单纯很泪流。余老师让我们阅读《女巫》，根据目录寻找线索，梳理人物性格特点，了解写作方式。阅读《青铜葵花》，并用错位理论分析，阅读《城南旧事》写自己最感动的内容，最后选择一个作品的全部或片段，写阅读课教案。我认真听余老师的每一节课，第一次没弄懂的地方，反复回放，做笔记，并结合文学作品，再次感受，在余雷老师的指导下，我一步步成长。

《新教育晨诵》课上，朱永新老师给我们讲新教育晨诵的萌芽与成长、与诗词教育有什么不同、新教育晨诵课程研发的四条原则、五大功用等。“擦亮每个日子，呵护每个生命”，畅想每一个黎明。我带着学生一起诵读，感受美好，营造美好心态，让生活更为积极。

齐加全老师说：诗歌本身是灵动的，孩子天生更是美好的，而我们要做的就是如何让两者实现“正确的方式相遇”,从而实现诗意生活，诗韵人生。我在晨诵课上，扎根传统，立足国学经典，从《三字经》《千字文》《幼学琼林》唐诗宋词等入手，让学生诵读、感受传统文化的精髓。学习《题都城南庄》晨诵课例，了解晨诵课的精巧、短小，通过晨诵，让孩子们去观察生活、体味生活、发现生活、改变生活。晨诵是一种“美的教育”，我让学生通过诵读、小主题活动、仿写，丰富孩子们的情感体验，让晨诵能够和孩子们的生活实现融合，让我们一起与黎明共舞，在晨诵中，让生命放声歌唱……飓风老师讲晨诵课教材的五大功能，晨诵课的流程及每首诗后的思与行，深化了我对晨诵课的理解。

秋冬，学习蓝玫老师的《家校共育》，知道了中国儿童精神：自由、自律、自新。自由是基础，孩子成长过程给予自由发展，但要做好指导。自律是手段，无规矩不成方圆，自新才是最终的目的，苟日新，日日新。当我面对各种行为不积极的孩子时，不再束手无策。当孩子出现问题时，单靠学校是不够的，还需要社会和政府支持的政策。一次乘坐电梯时，一对年轻的父母领着大约三四岁的孩子，孩子不停地按电梯上的楼层按钮和开关门键，导致电梯不能正常运行，我当时很着急，但孩子的父母却司空见惯，不做阻止，给我的第一感觉就是：孩子的教育任重道远呀！单靠学校老师的努力是不够的，需要家庭和社会层面的支撑，是否成立一所家长学校，让即将或已经成为父母的这些人，学习教育孩子。

蓝玫老师还给我们讲家校沟通的对话艺术，我感同身受，不断反思自己在和家长沟通时存在的问题：说话语气过于强硬，不去调查原因，直接指责家长不负责任。记得班里有一个男孩子，在校时间很听话，能按时完成作业，但是每天的家庭作业却完不成，我就气急败坏地给他的妈妈打电话：“你孩子到底怎么回事，总不写作业？”“他不写作业，我有什么办法？”家长的反问让我当场崩溃、束手无策。如果当时我学会沟通中的对话艺术，事情就不会是这样。

家校合作的边界是犬牙交错的，而且这条犬牙交错的边界线，还在随时的波动变化。我将开家长会的流程事先告诉家长，并和家长共同制定班规，让家庭参与班级学习生活。《家校共育》课程，让我知道了如何与家长沟通、合作，相信有了蓝玫老师的指引，在今后的教学工作中，我会更加得心应手。

等待一场姹紫嫣红的花事，是幸福；

在阳光下和志同道合的人一起筑梦，是幸福；

守着一段冷暖交织的光阴一起成长，亦是幸福。

追梦路上，几许欢愉，几多跌撞；

我们坚定的、执着的一路前行……

作为学校语文学科的负责人，我和老师们一次次研讨、一步步成长。

一、有一种幸福叫共同成长

9月12日下午第一节，是语文组老师第一次校本研修活动，我要求大家：细心备好每一节课，认真上好每一节课，认真钻研教材、教法，我和大家一起讨论研修活动研什么，备好一节课的意义，积极开展校级公开课评比活动，及时评课议课，相互促进，共同提高。我鼓励大家畅所欲言、各抒己见，一起思考、探讨，校本研修让我们相聚、相依。“一花独放不是春，百花齐放春满园”努力创造合作探究、积极研讨的氛围，促进教师专业成长，为新学期的语文教学工作翻开了新的篇章。

二、高山流水遇知音，共同研讨促提高

教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。9月18日第二次语文组研修活动，我将于永正老师的《草》教学设计打印出来分发给备课组成员，让老师们说自己感受最深的地方或值得借鉴的教学方法， 大家且听且思，且思且长，在聆听中视野开阔，在思考中生命拔节。我告诉大家：要从学生活动、思维方式入手，教给学生知识、学习方法，培养学生的情感体验，力求课堂教学“真实、朴实、扎实” 。

三、追梦路上，我们一起

10月30日下午，我组织四五六年级语文老师，围绕焦艳平老师的《通往广场的路不止一条》 课堂教学，展开研讨，和大家一起分析课例，记录自己的点滴收获，并提出合理建议。我们互相听，互相学，互相改，取长补短，气氛融洽。年级组长相继发言，我认真总结：本节课紧扣目标，找出文章所写的一个场景、两件事、一段结语，让学生读书、分段，父亲的话贯穿于教学中，突出了重点。我的建议：文中两处描写心理落差的句子，还有待老师去引导，去发现。每份讲稿上密密麻麻的批注，见证着我们满腔的热忱和严谨。我们，思考实践的是语文，痴心难改的是语文，矢志不渝的是语文，语文，早已融入我们的生命。

四、让拔节的生命在场

凡心所向，素履以往。生如逆旅，一苇以航。11月20日下午，对于一批致力在小学语文道路上追梦的我们来说，又将是一段奇妙的旅程。我和大家认真学习语文课堂教学语言和课前预习方法，结合《梅花魂》 课前预习单，明确课前预习的目标和要求，预先将所教内容的相关信息传递给学生，使学生做到“有备而来”，在一定程度上降低新课传授的难度，改善和提高课堂教学效果。每次活动前，我都认真思考：如何让研修更加深入？采用怎样的形式让大家喜欢上研修？课余，我和老师们交流：怎样做好校本研修？怎样提高课堂教学效果？我和大家一起，不断改进、提高教育教学能力。

人间自是有情痴，此心只关“语” 和“文” 。

携一缕明媚，心存希望，追梦路上，每个人， 都独自成景。   

一、教师朗读者盛会之遇见

阅读丰盈灵魂，朗读遇见美好。美好的自己，美好的文章，美好的声音相遇，织就了美好的时光。5月18日，我和所有老师一起，朗读美文、诗歌，展示生命的足迹。“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天”，我给大家朗读《细水长流的人生，不过是守住一点浮世清欢》，一代才女林徽因的如烟往事呈现在我们面前：她对专业精神的追求与淬炼，对民族文化的钻研和坚守，才是真正温暖人心的“万古人间四月天”。林徽因的才情，一直是我所敬仰的；林徽因的气节，一直是我钦佩的，这位“民国女神”的传奇故事，我读了一遍又一遍，希望彼此能在美好的声音里，做好自己。

二、背唐诗宋词，扬传统文化

“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”每一个存在于时间里的生命都有自己的小世界，每一个生命都需要绽放。9月26日，我和四年级全体师生一起，轻扣古诗的大门，一起走进诗词大赛。抽签齐诵古诗，感受唐诗魅力；看字识别诗句；看图猜古诗、欣赏《长歌行》。整个过程里，孩子们积极踊跃，努力表现自己，我们给表现突出的班级和学生颁奖，让生命充满仪式感。

三、待到果儿初飘香

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。树影斑驳指缝间，绿暗红稀掩深秋。当秋意正浓，果儿正香，二年级小选手的“词语听写”大赛正式开始，孩子们认真听写，信心满满，一张纸稚嫩的文字，书写着生命的痕迹。这次活动传承中华传统文化，培养了学生主动识字、正确书写汉字的兴趣。我和孩子们一起感受汉字的形美、音美、意美！

周国平说：“人最宝贵的两样东西，一是生命，二是灵魂”，当我们用一个饱满且丰盈的灵魂，去驾驭生命里的一切美丽时，该是一种怎样的幸运与幸福。

几经沉浮，几多跌撞，2018年春，在陈华老师的鼓励下，我加入了武陟县新教育名师工作室，和工作室的宋新菊、李之梅、史淑娟等老师一起学习、探讨，说工作中的困惑及以后工作的方向，跟随她们的脚步，不断推进学校的新教育工作。

一、枫叶荻花秋瑟瑟，铁骑突出刀枪鸣

秋冬季节，一道共读项目正式开启，作为学校新教育工作负责人，我鼓励大家积极参与阅读活动，并采取自愿的原则，旨在“共读一本书，丰富儿童精神世界，提升儿童文学素养，让更多孩子的生命因阅读二丰富、丰盈”让家长给孩子们准备共读的书。9月17日下午，成立木城二小共读群，和参加共读的老师们一起，给家长发微信，很快，五一班牛海艳老师得到家长的大力支持，紧接着是三二班、六二班……为了更好的引领孩子们读书，9月18日，我率先尝试下载cctalk，自己先摸索操作方法，然后教给老师们，并让有条件的家长下载学习平台，按时收听整本书荐读课。这个程中，我始终被老师们积极认真的态度所感动。

二、问渠那得清如许，为有源头活水来

为了让大家学会做美篇，我在共读群里分享先进学校的美篇，然后和老师们一起商量、尝试，遇到问题不断请教，9月28日，牛海艳老师《吃狼奶的羊》新书发布会华丽现身！国庆假期，焦林坤老师的《追随狗的男孩》、姬会芳老师的《不，我不是小树枝》亲子共读先后创作成功。

11月8日，我和老师们一起到县青少年学生校外活动中心，参加“一道共读进校园公益活动”认真聆听、记录，学习阅读策略、导读课教学范式、可视化思维工具，知道了导读课基本流程：猜读、猜读……层层设疑，激发阅读兴趣，借助情节绳、情节坡、情节环、情节梯等可视化思维工具，梳理故事情节，加深阅读体会，儿童阅读能力的介绍、交流课基本流程及案例，再次指引着我，怎样领着孩子去阅读、去感受。

12月11日，我和团队一起，来到西陶小学，围绕“一道共读”活动，两校老师一起交流、学习，欣赏孩子们的阅读感悟。一页页文字，一张张图片，记录着孩子们成长的每一步，也印证着老师们的辛勤付出。认真听取史淑娟老师“百班千人”“一道共读”读书尝试，交流五步十字法，收获满满。入得师门，解我初心；浸润真意，还我痴情。所以我相信，我遇到的每一个人，都是一本教科书，我遇见的每一件事，都督促着我成长。

我们学习优秀学校先进经验，结合学校实际，每周三上一节阅读指导课，新书发布会上，让孩子们看封面，猜内容；看目录，猜情节。交流会、读书会、故事会，引导学生逐步理解，从孩子们绽开的笑脸上，我看到了共读的幸福；从孩子们叽叽喳喳的谈论声中，我听到了细细碎碎花开的声音。

三、吟安一个字，捻断数茎须

为了能让大家做出高质量的美篇，我认真听每节荐读课，查阅大量阅读策略，然后在微信群里一起切磋、交流，慢慢的，思路清晰了，理解透彻了，柳暗花明，豁然开朗，从导读课到推进课，从推进课到延伸课，我一步步跟进、指导，力求不负众望，放弃休息时间，我一次次指导、审稿、定稿，只要大家需要，我一直都在。周明霞老师的《秋至》读书会，我根据绘本内容和作者创作经历，指导她如何开展、引导孩子去读去感悟，晚上做美篇，有时候为了探讨一句话、一个字，我们斟酌再斟酌，力求足够完美后再发表出去。学校14个班参与一道共读活动，老师们每做出一个美篇，我都一一指导、鼓励，很多时候，讨论到晚上十二点左右，休息迟了点，但觉得很有意义。我和大家一起忙碌着、幸福着……

四、争渡，争渡，引来无数关注

11月6日，第一期“喜报”来袭，我校姬会芳、焦林坤老师被评为优秀领读者，我在群里勉励大家：你若榜上有名，我定繁花相送！并和大家一起讨论，怎样逐步提升。12月，在一道共读精彩播报上，我校周明霞、牛海艳、郑小会等老师的读书交流会、读书小报等被推荐，我和大家一起成长、一起分享成功的喜悦、一起感受幸福的教育生活。

与此同时，我们的积极努力得到了焦作市新教育研究室张硕果老师的关注，12月25日中午，她来到我们身边，给我们带来了温暖，也指明了前行的路，我一直被感动着。因为有了一道共读，有了一群热爱阅读的老师和学生，才有了我们今天的遇见。硕果老师欣赏了我们的班级文化、共读过程，给我们讲了阅读的意义、目的，怎样上好导读课、推进课，让我在潜移默化中，看到了光，这束光照亮了我的内心，也照亮了我探求阅读的路。温文尔雅的气质，亲切平和的语气，不蔓不枝，娓娓道来，给我们视觉和听觉上的享受！何为专家？何为名师？这份淡然的气质、敏锐的洞察力，来自于她走过的路，见过的人，读过的书……衣带渐宽终不悔，世上如伊有几人！轻轻浅浅人生路，简简单单随心行，用自己喜欢的方式，做自己喜欢的事情，便是一种幸福。

硕果老师的到来，让我们在寒意渐浓中，领悟云淡风轻的真理；在千山暮雪里，勾勒前进成长的轮廓；在雪花飞舞中，抒发对经典文化的情怀；在银装素裹里，品味生命的返璞归真。

所幸，两个半小时足够充实，我们认真听、仔细记，分享智慧、互诉衷肠，聊着永远聊不完的话题；所憾，两个半小时太短，我们还没参透其中的奥秘，还没来得及消化咀嚼，甚至还没来得及从精彩的讲座中回过神来……

在一节节精彩的阅读课堂里，我看见了生命，看见了儿童，也看见了自己。

疏影横斜，暗香浮动，

那些片段，那些经历，

那些不懈的追求与探索，

会一直烙在我的心里，

不偏不倚，不离不弃，

努力绽放，奋力前行。

即使是遍布荆棘的艰难，

或是锦字难求的孤独，

期待在这条路上，

一路前行，一路惊喜。

一路追寻，一路收获。