新网师2018年度十佳生命叙事（九） | 心之所向 便是阳光
【网师2018年度生命叙事·《心之所向 便是阳光》】
心之所向 便是阳光
提交人：173166苗亚静
岁月不居，时节如流。时间总是在人们回首的时候显得那么匆忙，那么短暂，美好也在不清晰的回忆中渐渐定格。
绽放——做一朵迎风生长的小花
“祝愿好姑娘在新的一年里，迎风生长，在贫瘠的土地上绽放， 把生活与工作，捏在一块儿品咂，过幸福完整的人生！”
收到这条祝福短信是在2018年2月16日，农历大年初一，短信来自一位我十分敬佩的校长。当时，我已经离开待了十七年的学校，到我区最偏远的山区教学点——引驾沟小学支教半年了。我从原先的不适应到努力做出点什么，经历了很多的纠结和无奈，一直很迷茫。孩子们的语文基础薄弱，课表排得满满的，家长的缺席……我一度为孩子们一节课还读不好一篇课文头疼，为多次听写仍然满纸错字欲哭无泪，我陷在了成绩的泥潭里不能自拔。虽然平时也开展了新教育的儿童课程，但畏手畏脚，总担心考不好会耽误了孩子们。反复读这条短信，我坚定了信念：作为学校的新教育负责人，我有责任和师生一起过一种幸福完整的教育生活。2018年，我们重点建设书香校园，并开展了丰富多彩的活动。野炊、秋游、趣味运动会，朗读比赛、世界读书日活动、口才秀活动……一次次经历让孩子们乐在其中。“晨诵课程”“葫芦课程”“春蚕课程”“感恩课程”一个个课程让每一个生命得到滋养。
清晰地记得3月21号下午，我参加了高新区教育写作专题培训会一一《做美好事，写美好事》，聆听着《教育时报》首席记者代修鹏老师的精彩讲述，感受着一颗真诚、感性、敏思的心灵，思考着自己教育生命成长的迷惘和方向。更重要的是我从他的口中知道了一本书《教育就是解放心灵》。
这本书一共72篇，从不同方面告诉我们如何帮助学生和教师自然地绽放。作为一名教师，我也深深地明白:学业上非常出色，并不值得骄傲，我们更要关心对人的全面培养，让学生在自由中获得智慧，懂得担当，让师生的理智，情感和身体三者处于完全的和谐之中，心灵的绽放就会自然地、不费力地完美的到来。想想自己，我也有很长一段时间因教学成绩出色而自鸣得意，但后来我发现自己每天过的压抑沮丧，师生在试卷、书本之间游走的生活毫无生机，我开始尝试在阅读中寻找乐趣，我鼓励学生读课外书，和学生在日记中交流所见所想，暗淡的日子有微光射入，我看到了光明的模样。但那个时候我读过的童书本身就少，又没有专业的引领，孩子们读的书良莠不齐，也没有实现真正意义上的共读共生活。可以说虽对理想的彼岸心生向往，但觉得好遥远，好遥远，难以抵达。
直到遇到新教育，她似一束明媚灿烂的骄阳驱散了心中的阴霾。在晨诵中，我们用诗歌开启崭新的一天；在午读中，我们在故事中穿梭飞翔；在暮省中，我们梳理生活，畅想未来，学习洞察自我。在各种丰富多彩的活动中，孩子们学会合作，懂得担当。我越来越觉得培养一颗敏感，勤奋的心比传授知识重要得多。当学生打开心灵，在自由中全神贯注地观察学习时，一切都显得曼妙自然，成绩就成了必然的奖赏，而我本人也两次被评为全国新教育先进个人。
克里希那穆提的每个论述中都闪烁着智慧的光芒，从中我看到了自由和爱的模样。于是，小小的山村教学点里，我们正努力创设这样的氛围，让独一无二的生命奇迹绽放自己的光彩。因为孩子们少，也因为为人师者的理念，我们的运动会，读书分享会，讲故事比赛，六一文艺会汇演都极少进行激烈的比拼，哪个孩子愿意展示我们都给他们机会。遇到突发事件的时候，更多看到的是循循善诱，而不是批评和责备。结合童书共读，激励学生思考和表达，不仅培养了孩子们良好的情操，也让思想的自由之花悄然绽放。“善，只能在自由中绽放。”我们坚信。同时我们也明白:自由不是放纵，也不是放松对自己的要求，自由是一种心灵的状态。“做一朵迎风生长的小花，让生命绽放。 ”我在心底默默地对自己说。
发光——做一只快乐的萤火虫
6月17日，我到洛阳市少儿图书馆高新分馆讲故事。
故事是《米莉的帽子变变变》，是女儿小时候看过的绘本。这本书讲的是一个叫米莉的小女孩儿看上了商店橱窗里一顶非常漂亮的帽子，可是她没有钱买，好心店员“卖”给她一顶神奇的帽子。米莉戴上这顶帽子回家了，一路上帽子变变变。一会儿变成孔雀帽子，一会儿变成蛋糕帽子……作者用神奇的画笔将看不见，摸不着的想象力呈现为一幅幅具体而美丽的画面，让我们感受到生活随处可见的温馨。我希望每一位妈妈能够珍视孩子的想象力，允许孩子天马行空，配合孩子，和孩子一起驰骋在想象的天空。
那么，怎样让想象力成为贯穿始终的主线呢?我思考了好久，终于定下来了，决定课前游戏和课后延展都和培养孩子的想象力有关。一开始我在小黑板上画了几个圆，请小朋友们添上几笔把它变成一种东西。孩子们变出来的东西五花八门，有小白兔，有窗户，有扇子，还有一朵美丽的太阳花。我特别要说一说这朵太阳花。一个叫睿睿的小朋友认真地画着太阳的每一道光芒，我很惊喜地说:“哇，他把圆变成了一个太阳。”没想到他摇摇头，一脸认真:“我画的不是太阳，是太阳花。”尽管他的太阳花儿没有茎，也没有叶，我还是很欣赏他独特的思维，带领小朋友们给他鼓起掌来。等他们一个个都画完后，我将圆添上几笔变成一顶小礼帽，引入课题。接下来我们读故事，看图画，猜一猜，说一说，感受着米莉丰富的想象力。小朋友们最开心的是念魔法咒语“米莉的帽子变变变”时，在孩子们兴奋的呼喊和期待中，大楼帽子、孔雀帽子、喷泉帽子等各式各样、千奇百怪的帽子一一展现在我们面前。最后我让小朋友们发挥想象，画一顶自己想要的帽子。小朋友们开开心心地画了起来:葡萄帽子、小白兔帽子、恐龙帽子、蛋糕帽子……一顶顶帽子是想象力的结果，也显示着孩子们的个性和喜好。结束时，我将女儿做的超轻黏土作品送给可爱的孩子们，并告诉孩子们想象力无处不在，它能让我们的生活更加美好。整个过程，孩子们显得轻松愉快，尽管有两个不到四岁的孩子全程我都没所清楚他们说的是什么，但丝毫不影响我们的开心，没听清也故作惊讶，伸个大姆指夸奖，他们个个是“人来疯”，趴到书上要吃米莉的蛋糕帽子，争先恐后地唱歌给大家听，一个个抢着往我怀里扑……
一个小时的时光短暂而又美好，临走的时候，一个孩子跑过来，仰着胖胖的小脸，甜甜地说:“谢谢老师。”我开心地拥抱了他。一个家长急匆匆地过来问我:“老师，你好，下周日的活动，我们还想参加，怎么报名呢？”原来，她是个新加入萤火虫故事会的妈妈，想让孩子每周都参加，听她一说我心里喜滋滋的，顿觉这个周末美好无比。因为到图书馆讲故事就是在推广阅读，做一只会发光的大萤火虫，我愿用自己的微光点亮自己，照亮他人。
坚持——做一只勇敢的犟龟
经历过几次家庭变故的我曾一度迷恋“活在当下”“及时享乐”的思想，后来我发现吃喝穿戴的升级并不能成为快乐的理由，即使快乐，那种幸福感也十分短暂。只有沉浸在书中时，心灵的安逸才能带来内心极大的满足。
只要上路，总会遇到庆典。在阅读这条路上，我愿做一只坚持不懈、朝向理想的犟龟。
这一年，在学校里是满满的课程，回家后，我的精力都给了二宝。书读得不多，大概有这几本书：《成长，请带上这封信》《书声琅琅的三年级》《破茧而出的四年级》《孩子，把你的手给我》《智慧行动创造教育幸福》《彩色的阅读教室》《月亮和六便士》《解忧杂货铺》《不老泉》等，但是，我一直坚持着，并且不再泛泛而读，许多书做了批注，写了读后感。
我还读了一些童书，有《窗边的小豆豆》，《木偶奇遇记》《青铜葵花》《秘密花园》《天蓝色的彼岸》《绿野仙踪》《一百条裙子》《亲爱的汉修先生》《我是白痴》《时代广场的蟋蟀》，读的绘本有《活了100万次的猫》《米莉的帽子变变变》《花婆婆》《驴小弟变石头》《爸爸的吻》《凯能行》等。有些是第一次读，有些读了好多遍。大多是和学生共读，也有几本是我和女儿共读的。在读书的过程中，我越来越发现童书的魅力是无限的。
我们读《窗边的小豆豆》，孩子们和古灵精怪的小豆豆一起成长，感受着小豆豆的天真无邪，善良聪颖，为小豆豆经常做出的傻事忍俊不禁，为小豆豆的乐于助人、同情弱者拍手称快。而我也从小林校长身上学会了如何尊重儿童，激发学生学习的兴趣，如何让每个生命得到绽放。在我们的引导下，孩子们学会了用“我们都是好朋友，拥抱一下吧!”来化解矛盾，老师们会用“山的味道，海的味道”来激励彼此不同内容的读书分享。在读《小王子》时，孩子们达成默契，不做那颗撑破星球的“猴面包树”，这些都成为我们的语言密码，融入到师生的生命之中。
除了全校共读书之外，我们三年级读了《绿野仙踪》《爱的教育》，四年级读了《一百条裙子》《时代广场的蟋蟀》。孩子们每天上课前最期待的就是听我读故事，他们说老师讲的就是好听，很吸引人。我知道孩子们现在的阅读水平还是有限，他们喜欢充满想象力的《绿野仙踪》，也喜欢娓娓动听的《一百条裙子》，他们喜欢老师用抑扬顿挫的语调，绘声绘色地讲述，他们更喜欢在猜测，在讨论中走入故事，走进人物的内心。但阅读水平的有限制约了他们的阅读速度，阻碍了他们前进的步伐。我多么希望孩子们能自己捧起这些“大部头”的童书，陶醉其中，乐此不疲呀！但是我知道。阅读这件事情急不得，我愿意静待花开。
渐渐地，孩子们的阅读能力有了提高，读书的兴趣也越来越浓。孩子们读的书也越来越多，下半年，我们参与了“一道共读”活动，读了《追随狗的男孩儿》 。但我深知：他们的阅读量还需要极大地提高，更需要我们不间断地阅读引领，我会想出更多的办法让孩子领略书籍的魅力，努力让书籍真正走入孩子们的生活，像吃饭一样重要，像呼吸一样自然。
生活中从不缺少美，只是缺少一双发现美的眼睛。作文训练除了教给学生语言表达的技巧，还应培养学生一颗敏感的心，从生活中发现美好，记录美好。三四年级的孩子们缺乏词语，不知道如何表达。第一次看他们的作文，我的心情沉重。语句不通顺，满篇流水账，改都没法改。怎么办呢?拉起学生的手，我们一起走。这一年，我带学生玩画鼻子游戏、吹泡泡游戏、体验一分钟有多久的游戏。还进行摩擦起电的实验，观察有趣的西瓜虫，丰富学生的学校生活。并抓住运动会，冬至包饺子，国家公祭日，庆元旦等活动契机，让孩子们多多练笔。每周的作文课精心准备，作前指导和作后点评一个都不能放松，经常把关键词写在黑板上以解决学生词汇量贫乏的问题，批改作文时逐字逐句修改。一年下来，孩子们的表达能力有了不同程度的提高，四年级在期末统考中，语文成绩全区第八名，班里一共八个孩子，两个满分作文。在“毕业”庆典上，一个小男孩动情地说：“我要感谢苗苗老师，因为她教会了我写作文。”我欣慰不已，孩子们的肯定就是对我最大的褒奖。
寻梦——做一株会思考的芦苇
法国著名思想家帕斯卡尔说：“一个人不过是自然界一只最脆弱的芦苇，但这是一只会思考的芦苇，人因思想而伟大。”我渴望成为一株会思考的芦苇。
来到引驾沟小学支教的同时，我提交了网师申请，当看到名单上“173166苗亚静”的名字时，我感慨万千。早在几年前我就是网师学员了，后来网师改为新网师后，更重要是因为自身的原因，我当了逃兵。但《静悄悄的革命》《文本设计与解读》这些课程却让我念念不忘，忘不了讲师的孜孜不倦，忘不了浓浓的学习氛围，忘不了完成作业时一次次的提升和飞越。来到山区，外出学习的机会少了，我便想到了网师，于是我又成为了一名网师新学员，感恩的同时我下定决心，一定倍加珍惜这次学习机会。一年半的时间，我前后选修了《文本设计与解读》《新教育晨诵》《教育写作》《教育中的积极心理学》《整本书阅读》五门课程。购书、预习、听课、讨论、打卡、写作业、实践……聆听网师大讲堂里榜样教师的精彩故事，拜读郝院长的网师一周观察，从中我体验到了一群人一起学习的乐趣，感受到了各位讲师的无私和专业，更从这些思想者、行动者的身上获得了奋进的力量。当二宝闹人，没有人替我带孩子时，我后悔过。当夜深人静，哄睡孩子爬起来写作业时，我退缩过。但这样的念头只是一闪而过，我深知自己需要什么，那就是成长。很庆幸，我坚持了下来，并取得了相当鼓舞我的成绩：五门课程三门优秀，一门及格，一门已提交作业，正在等待批阅。
回首网师学习带给我的，更重要的是工作上的指引。这一年，我跟着郭明晓老师学习新教育的晨诵课程，明白了新教育晨诵的意义和晨诵教材的使用方法，不仅会和孩子们有滋有味地用诗歌开启黎明，更重要的是学会了通过反复叩问让诗歌与儿童当下的生命建立联系。我制作的晨诵过关作业《根》获评优秀。这一年，我跟陶新华教授学习教育中的积极心理学，我明白：用积极的眼光看待周围的人和事，用科学智慧的方法处理教育中遇到的问题。不抱怨，不推卸，运用好心理学知识分析问题，处理问题，才能更好地帮助自己和孩子健康成长。每一次的作业我都用心书写，均在85分以上，获评优秀。这一年，胡红梅老师为我们分享了21本书的班级读书会内容，每次的学习都有新的收获，让我不由赞叹：阅读还可以如此丰富多彩，充满魔力。
《教育写作》课也使我受益良多。今年我加入了刚成立的洛阳市高新区教师专业发展群，每周要上交一篇教育随笔。刚开始会觉得是个负担，因为有时候一周临近尾声了，感觉没有什么可写的。后来，喜喜的这句话点醒了我:“悦纳自己，为自己的每一点成绩，为学生的每一点成长，拍着桌子赞叹:真是太棒了！自得其乐的生活。”我发现那是我的问题，是我的眼里缺少光，我的心里缺少爱。于是我做了调整，校园里的花，河沟里的蝌蚪都是我们的观察对象，我带着孩子们去野炊，和他们一起在教室里养蚕，我给他们朗读童书，我们还用金波的诗歌唤醒每一个充满希望的黎明。于是，每天的教育生活都是新的，每天我都努力和孩子们观察着自己和他人。我希望我能走上一个美丽的正向循环，过上一种幸福完整的教育生活。如果说这是一个美丽的梦的话，喜喜的这些技巧恰恰可以帮助我让梦想变为现实。我在过关作业中写道：“教育写作需要更多的理想，以及更多脚踏实地的行动。”我深知只有我们做了美好的事，才能写出美好的事，也才能写得美好。有一句话说:“你越阳光，你就更阳光，你更阳光，你就是阳光。”新网师的教育写作课就是我心中那一抹阳光，让我知道了如何爱自己，我会努力去追寻我的光。最终，教育写作课程也喜获优秀，与此同时，我被评为区里的共读共写先进个人。看着27篇近四万字的教育随笔，我感到内心无比充实。
这一年，我和家人一起成长。爱人取得了教育硕士学位，大宝在父母没有条件陪伴的情况下学习成绩优异，二宝蹒跚学步，呀呀学语，每天给我惊喜不断。当然也有许多遗憾：多年偏瘫的父亲间断性的抑郁发作，只能看他忍受痛苦却无力帮助；内心的不强大导致时常会犯选择性恐惧症；在大宝最需要陪伴的小升初阶段和她分开；行动力不足，好的想法总是不能完全实现；因高血压复发急于锻炼没能坚持打卡；还是不能克服恐惧心理，不善言说……
席慕蓉说过：“就因为每一朵花只能开一次，所以，它就极为小心地决不错一步，满树的花，就没有一朵开错了的。它们是那样慎重和认真的迎接着唯一的春天。”生命对于我们而言也只有一次，遗憾有时会伴随终生，犯错也是常有的事。但无论如何，我们都要珍惜幸福生活，和最亲最爱的人携手相伴；珍爱我的子女，他们才是我一生的牵挂；珍视我们的教育生命，不放过每一个和我们相遇的孩子，每一次教育实践的机会。新教育对于我而言，就是生命的礼物，是一种可以追寻到的并不遥远的梦。2019年，我愿做坚定的追梦人，因为我始终相信：心之所向，便是阳光。
【点评】
行动的力量
——点评苗亚静生命叙事《心之所向，便是阳光》
徐明旭
作为新网师学员，我们到底该以怎样的姿态展开课程学习，以怎样的行动将在网师学到的知识、理念贯注到自己教育实践中，以便在实现专业成长的同时提升生命品质与境界……这些问题，都是我曾经思考过的，有些已经得到解决，有些依然困惑着我。然而，当我读到苗亚静老师2018年度生命叙事《心之所向，便是阳光》的时候，我忽然觉得有一束智慧的光芒照进了我的心中，我由此切实地找到了学习的方向和行动的标杆。
苗老师的这篇叙事包含了“绽放”、“发光”、“坚持”、“寻梦”四个关键词，依次展开，讲述了自己在教育工作中曾经遇到的困难，遭遇的危机。在那里，孩子们基础薄弱，家长管理缺席，虽然课表排得满满，但缺乏好的效果……苗老师曾为孩子们一节课依然读不好课文感到头疼，为多次听写仍然满纸错字欲哭无泪。压力之下，苗老师陷在了成绩的泥潭里不能自拔，师生在试卷、书本之间游走，生活毫无生机。虽对理想的彼岸心生向往，但又觉得难以抵达。
和许多学员一样，遇见网师是苗老师教育生活的转折点。透过苗老师朴实清新的文字，我读出了她坚定的信念、扎实的行动、倔强的坚持和执着的探寻。你看——
晨诵中，她带领孩子们用诗歌开启崭新的一天；午读中，师生在故事中穿梭飞翔；暮省中，大家一起梳理生活，畅想未来，学习洞察自我。在丰富多彩的活动中，孩子们学会了合作，懂得了担当……苗老师越来越清楚地认识到：培养一颗敏感、勤奋的心比传授知识重要得多。当学生打开心灵，在自由中全神贯注地观察学习时，一切都显得曼妙自然，成绩就成了必然的奖赏。苗老师本人也两次被评为全国新教育先进个人。苗老师的经历给我启示：我们学习网师课程不是为增加谈资，或者为装点“门面”，而是为了改变自己的行走方式，让课堂生动、丰富起来，让孩子真正收获求知的快乐、成长的快乐。
值得称道的另一个方面是，苗老师还是一位扎扎实实推广阅读的教师。在“萤火虫故事会”里，孩子们感受到了故事和想象所带来的快乐，家长也颇为期待，这不是对老师最好的褒奖吗？看着苗老师的文字，我显然知道了作为中学教师的我应该怎么做。作为老师，我本人是喜欢阅读的，也有向学生推广阅读的意愿。但，另一方面，又常常以学生时间紧、要应付考试为理由停下脚步，并没有展开多少实实在在的行动引导学生走向文字，走向经典文本。这一点，在我是要加以修正的。
“只要上路，总会遇到庆典。在阅读这条路上，我愿做一只坚持不懈、朝向理想的犟龟。”简短的话语写出了苗老师对待阅读的态度。在专业阅读的道路上，苗老师用她的勤奋诠释了“犟龟”的内涵。尽管有工作的劳累、孩子的牵绊，一年内，苗老师还是坚持读了20多本书，值得肯定。朱永新老师在2018年秋季新网师开学典礼上说过一段话，“医生要通过阅读、写作和讲演来修炼自己的专业发展，教师何尝不是如此呢？新教育实验的教师成长的‘三专’理论，就是主张通过专业阅读，站在大师的肩膀上前行；通过专业写作，站在自己的肩膀上攀升；通过专业交往，站在团队的肩膀上飞翔。”观照之下，我以为苗老师是踏实的行动者、实践者。
苗老师的阅读还让我想到与之相反的一种倾向，我也因此在反思自己的阅读行为。记得郝晓东院长说过，“如果读书仅仅是为了消遣、炫耀，为了寻求心灵的安慰、现世的解脱，如果教育仅仅是我们谋生的工具，如果学习永远是为了外在的考试、职称、荣誉，那么学习永远是外在于自身的一种苦差事。只有当我们的工作超越功利境界而成为自身的一种表达的时候，学习才能成为一门真正的艺术。”又说，“教师专业阅读，脱离实际一味高蹈地谈阅读，也容易带来自我感觉良好的幻觉，进而迷失在文字的光芒中，让自己变得虚弱。”因此，教师需要阅读，更需要超越功利的、脚踏实地的行动。
让我感动的还有，苗老师不忘初心，直到今天，依然是一个寻梦者，她渴望做真正的“思想的芦苇”并为之不懈努力。在网师，苗老师学习的课程大多成绩优异，还写下了不少教育随笔。在家中，苗老师和家人一起成长，收获的是温暖和甜蜜。尽管生活中也有不如意，但她从未放弃梦想。我从这里得到的启示是：无论何时都要坚守梦想，以梦为马，不断前进。正如尼采所说，“其实人跟树是一样的，越是向往高处的阳光，它的根就越要伸向黑暗的地底。”
最后，请允许我将我在一篇文章中写过的话分享出来，和苗老师以及所有网师学员共勉——
“没有火，我就是火；没有光，我就是光；没有道路，我就是道路！”
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