新网师2020年度十佳生命叙事（四）| 周娟：2020，在变与不变中坚定前行（王小龙点评）
作者 | 周娟
审核 | 杨茜 马明洋
编辑 | 任思颖
时间在变，空间在变，万事都会变，不变的只有我对生活的无限热爱。
——题记
转眼间，时间已迈向了新的一年。回顾2020这一年，在变与不变的生活交织中，有挫败、有惊喜、有彷徨、有笃定、有迷惘、有醒悟、有担当也有成长。感谢这一年的经历，在变与不变中，让我从容面对平衡心态，守住初心并坚定前行。
遭遇变的挑战
所谓人生，是一刻也不停地变化着的，就是肉体生命的衰弱和灵魂生命的强大、扩大。
——列夫.托尔斯泰
2020年是不平静的一年，疫情的爆发、工作的波动、领导的调整等变化，感受着岁月的突变与五味，在变化中体验着、调整着，也在不断挑战着与顺应着。
点评：简短的开头带来了一整年的综述，几个关键词突现内心感受，也勾勒出重大事情的意义。但可以预测，一定是有惊无险，周老师所做的一切使事情仍然向好前行，因为突变与五味之后是体验与调整，挑战之后是顺应。
1.疫情带来的生活之变
2020的春节，在疫情恐慌后的冷静中，让我重新思考对生命与生活的理解，更加珍惜当下与家人美好的相聚。危机时刻，多少英雄挺身而出，用自己的生命维护着国家的安全与和谐，作为教育工作者，我所能做的就是减少外出、居家生活并组织好幼儿园的线上教学活动。在停课不停学的推进中，我和全园教师们积极投入到新的教学挑战，一起进行线上方案商讨，共同制定幼儿居家生活指导建议，合理指导家长和孩子们进行科学的亲子游戏、阅读互动和一日作息活动，让孩子们的居家生活变得有意义、有质量。
因为疫情，少了单位繁杂事务的干扰，有更多的时间投入专注的学习中。这期间，完成了《静悄悄的革命》过关大作业、回顾梳理2019年度叙述、阅读《人是如何学习的》《深度学习》《刻意练习》《学习之道》等多本书籍、持续参加“云伴读”十多天的讲座学习、聆听了网师的公益讲座……并积极用《人是如何学习的》中的前经验、前概念、元认知等认知心理学理论审视与指导自己的“真学习”。
也正是因为疫情，为我提供深入厨房大展厨艺的机会，施展我平日少有的烧、炒、炖、煮、炸、煎不同的烹调方式，偶尔还有火锅的热辣调配，并在公公生日当天，早起读书一小时后就着手准备一桌丰盛的午餐，让家人一改我厨艺平平的看法。因和公婆长期生活在一起，平时忙于工作和学习的事情，家务都是婆婆和公公付出，所以在特殊的日子，要让老人家开心愉快。八十多岁的两位老人，和蔼可亲，知书达理，支持我工作学习毫无怨言，真心感激他们。
点评：一场疫情，如同一面镜子，所有的行为都折射出内心真正的选择。居家的日子，周娟老师选择了工作、学习、陪家人，均是人间至美之事。
2.一波三折的工作之变
世上之事，一切难料。2020年2月20日，还在居家生活的我突然接到单位开会通知，这次会议通报两件事，一是宣布撤销园长的职务；二是在编教师分流。突临两件大事，让我措手不及。
相处多年的园长和蔼可亲、关怀下属，因个人酒驾问题被撤职双开，遗憾中不由感慨，幼儿园多年的风风雨雨，她都坚强地挺了过来，如今却输在了不该发生的事情上。多少时候，我们不是输给别人，而是输给了自己，这件事就是惨痛的教训。同时，教育局为减轻幼儿园经费负担，把在编幼儿教师安排到县城的其它小学，把自收自支的编制解决为财政拨款的性质，这不知是好事还是坏事？去或留、小学或幼儿园、面临何岗位、教学何学段……一切未卜，二十多年的幼教是否继续还是在这已是不惑之年中再开启新旅程，真的很纠结。
按教育局的安排，我分配在离家很近的小学。2月21日上午到小学报道后，校长让我自由选择学科和学段，上班时间待定。下午，到幼儿园整理私人物品，看着熟悉的办公室，打开橱柜、抽屉，回忆着这里的点点滴滴，厚厚一叠的课题资料是幼儿园的课题成果，更是我多个时日反复修改推敲出的战果；U盘里的教学电子材料，是幼儿园的教学的电子档案，但哪个不是自己一个一个汇总归类梳理的文件；办公室书橱里的专业用书，已分不清哪本是单位采购哪本是自己购买的；电脑里的园本教研、活动记录已不分单位与我；手上的听课笔记留在幼儿园还是带走以备日后评审备用……
一个下午在办公室里收拾整理着物品，错杂的思绪伴随着伤感的眼泪汩汩留下，原本只感觉这平凡的岗位日以习常的为之工作着，可一旦离开却又难舍难分，不舍这里的老师，不舍相伴多年的办公室好友，更不舍多年的幼教生涯。低落的心情一直持续一周，到小学如何选择，如何教学呢？这是要面对的又一个新的难题。在这期间，网师学友翟小洁、娄宏洋、方娇艳、石薇、时俊等老师一直鼓励与关怀着我，给当时脆弱的我予力量与信心。
不到一周，又接到现任园长的电话，希望我留下继续支持幼儿园教学工作，并和教育局协调好人事问题，于是我又怀着对幼教的难舍之情，重新回到幼儿园。
在此，先把这不舍的情感抛离，如果真的开启新的小学生活，我又有多少勇气与自信站在小学的课堂上呢？嘴上常说的跨学段、跨学科的学习，真正面临实际我能胜任吗？此时的我，经过网师的学习运用理论解决实践又有多少呢？其实，我不仅缺少跨学科的知识理论更缺少教学的勇气与挑战，还喜欢躺在自己的舒适区安然着过着当下的生活，这还不是惰性使然吗？
点评：人总是难逃被抛入无情的命运，但究竟能否将其变为成长的“遭遇”则取决于选择如何面对。这里，周娟老师在叙事时对自身进行了深刻的剖析：所有对原有的不舍与重新开始的抗拒，是本能反应，也的确源自舒适区的强大黏性。走出去不容易，面对未知总不如在多年岗位上顺手，只是不经历一番脱离是无法看清的，未知也就永远未知了。
3.作业书写的前后之变
对于网师的作业，我都全力以赴并小有自信，但在《人是如何学习的》第二次作业中，我被郝老师猛猛地灌了一盆冷水，在低落的思绪中慢慢地从清醒到接受，从分辨到清晰，调整对作业的思考及认知。
此次作业的要求是学习“表征”这个概念，对你的教育教学工作有何启发？请结合实际不要泛泛而谈。”接到作业后，我边读书边思考寻求什么素材，正巧这段时间单位因为疫情组织了不同于以往的线上教研活动，面对新的研讨形式，我进行教师们教研前后表征变化的书写。都说做一次作业犹如蜕一层皮，8085字的作业，经过一天全盘的构思，一天细致地书写，半天的文献参考、插入导图及格式调整后顺利上传，也期待着好的结果。
往往事与愿违，郝老师对作业评语如下：“周娟老师的作业用安排一次任务的过程来运用表征，整体也是可以的，但容易一般性泛化理解表征，表征成了一个筐，什么都能装。方老师在课堂教学中，多种情境中丰富学生表征，洞悉学生表征的差异，运用就比较合适，表征的理解，要与同化顺应平衡、元认知结合起来理解，方老师作业90分，周娟老师80分。”
看到老师的作业评语，那种自以为的思维假定被郝老师点醒，让我以被观察者的身份来审视自我，再次回顾自己的书写并学习方娇艳老师的作业，我明白了自己作业的不足之处，一是只重视表征结果未深入表征过程；二是只浮在事物表层未深挖本质；三是只求贪多求全，缺少小而深入；四是喜欢用数量来遮掩质量，不管内容多少，抓住问题的关键才是重点。
“我们有什么，才能看到什么”，经历这次作业的前后的思考，也明白自己学习的状态，虽投入但还不深入，看似理解但还未真正理解，正如《刻意练习》中所指出的优秀人物的成功虽要有时间的保障，但正确的练习方法更重要。同样，对于网师的学习，如何洞察问题、如何解决问题，也是我要进行刻意练习的地方，因为没有具体的目标和方向，再努力也往往达不到效果！
点评;面对讲师的指点，尤其是批评，常见的反应是辩护，讲一大堆不得已或“我以为”，而周娟老师直接进入反省，理解讲师所说，找到自身不足，这是真正提升的契机。这一点值得我学习。
不变中的坚守
虚无是人生的归宿，抗争是个体的自由。人伟大而永恒的命运还在于：人生需要寻求意义。
——郝晓东
日子每天都变化，唯一不变的就是在诸多的变化中仍坚守着对生活的追求及对网师的一往情深。
1.暑期共读实录撰写
乔治.巴顿曾说，接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。今年暑期共读，我带头承担两次共读活动的实录撰写。王小龙老师领读的《新教育实验专业阅读地图》，在赵金凤老师整理的基础上我创新地以表格的形式进行梳理，一直忙到夜里两点，整理好10930字的记录。徐明旭老师领读《圣经的故事》整理起来难度更大，我克服种种困难，经过五个小时以上的梳理又开创另一种记录方式。之后的共读记录基本都是沿用我的记录模版。在这两次的撰写承担中，既有“赠人玫瑰手留余香”的美好，又能对课程的理解、内容的梳理和文章的结构有进一步的认识。
点评：必须感谢周娟老师对暑期共读的支持，由于共读相对轻松的氛围，大家的问题、对问题思考、发言都比较随意，而且人数较多，往往大量文字同时涌现且交叉重叠，给整理记录带来了不小的麻烦。好在周娟老师抽丝剥茧，将信息收纳进表格，整理得非常清晰。我总是对创造性地解决问题充满欣赏与敬佩，再次感谢。
2.进行两次线上分享
因有前两次线上分享的经历，今年的两次分享对我而言都不是太大的挑战，只要在事上下功夫，都能顺利地完成。
11月8日在新教育研究院进行的线上汇报《一网情深，向光而行》，文稿前后共修改了五次，期间在长春参加为期一月的国培，6日国培结束本可回家，但我却坚持迟走一天，一个人在宾馆里，从文稿到表达一句一句地审查、练习并熟记，确保15分钟的时间的合理利用。宾馆的网络时有时无，为了保证网络的顺畅，又购买了流量以防万一。8号上午，9：50汇报一结束，快速收拾行李直奔高铁站，赶乘12点的返程列车！还好，一切很顺利，似乎一切都是最好的安排！
3.不变的挑战与尝试
作为一名网师的老学员，这一年尝试了许多第一，如第一次撰写网师对话、第一次使用钉钉直播、第一次书写会议纪要、第一次撰写一周观察、第一次开启个人公众号……印象最深刻的还是5月13日进行的第一次钉钉直播，记得那天的打卡日记这样记录的：
特别的日子送给特别的自己：
今天是个特别的日子，有两个特别之处，其一是第一次使用直播的方式与学友们进行钉钉在线分享，其二是感慨不知不觉的岁月中又迈过人生的一年。今晚虽没有亲人的陪伴在办公室中形影孤独，但有着网师众多家人的相伴，毫无寂寞之感，只觉得充实、丰盈、有意义。
今晚分享的话题是郝老师在第五次授课前给我布置的任务，基于第五次授课的主题——“儿童是如何学习的”，郝老师让我讲一个小时的实践。
晚上，我做了汇报交流，通过本次汇报让我感觉到一次分享的艰辛与挑战。
第一，案例的选择；
第二，内容的调整；
第三，钉钉的直播；
第四，现场的分享；
今日的授课也让我思考，我需直面自己，还要找时间回顾今晚的录频，一听语言表达，二听讲解的主次，三听环节的衔接等等，在不足中不断提升。
今日，不但收获了岁月的一轮也收获到直播的感受，继续向岁月出发吧！
点评：网师一直流传，承担即成长，周娟老师更是亲身践行着这样的成长观。年终盘点，周娟老师付出如此之多，难怪成长如此之勇猛。
变与不变中的平衡
人的一生，总是在寻找一种平衡，忠贞的人，永远会得到忠贞；勇敢的人，最后也是用勇敢来结束。
——麦家
皮亚杰认为知识的构建需要在同化和顺应中寻求一种心理平衡，同理，对于比知识更复杂的生活，更需要我们在变与不变中寻找一个平衡的支点，让自己走得更稳，活得更精彩。如何平衡呢，既要守正更要创新。
1. 作业点评质疑后的优化
上学期的《人是如何学习的》课程中，我和方娇艳老师组织优秀作业互评活动，十个优秀作业者用什么平台能统一说明点评要求又便于提交点评后的作业呢？惯性使然，首先想到的平台就是微信群和QQ群，因为微信群不便于文档的留存于是选择了QQ群。为避免QQ先上传的作业和后点评的文件混乱，我请大家两两私发，点评完后，再将点评好的作业重新命名上传到QQ群……，我自以为细致的提醒考虑很周全，谁知群里却冒出一个不同声音：
哦，规矩太多，零乱中……不知道哪些是该发群，哪些又在私发，突然觉得难受。
我一直非常接受各种规矩的治理，也愿意服从，一点点的适应，但刚才这下真有些难受，不应该是发到这里，自行下载，自行修改再重发么？
……
或者干脆用钉钉，可以直接在线编辑，文件传一次就OK。
……
说实话，当时受到这异样的指责声，让我觉得很委屈，自己作为一名义工，辛苦付出的同时还得不到认可……在小龙老师慢慢的解释中，我豁然开朗，个体心理学也让我明白“个体对事物的看法不是事情的本身，而是主体对客观事物的理解”。因此，我也理解王小龙老师“对事不对人”所提出的善意、建设性的指导意见。后来，我又虚心地请教小龙老师，如何在钉钉建群进行文档的在线编辑及重新命名，小龙老师都给以耐心的解答。在今后的优秀作业点评组织及下半年的作业批改中，我们一直利用钉钉在线编辑的功能提升劳动效率。
在此，真心感谢小龙老师对我直言不讳地指点，若大家一味地停留于彼此的点赞和奉承中，我们就会在“洋洋得意”中失去自我，永远停留于自身的固定思维之中，所以我还需要接受批评，听听身边不同的声音，珍惜反馈，并自觉思考。
点评：这个嘛，真是不打不相识。
2. 组长和工作冲突的协调
一年中，遇到许多工作与生活的矛盾，特别是暑期，单位又调整了一位新园长，班上的事务更加繁忙，如何权衡工作与网师的冲突呢？
记得快开学的一天晚上，在空旷的办公室里一人敲打着单位的资料，只有屋顶的灯光与我为伴，屋外的雨声似乎就是此时心情的表白，这时我也在纠结是否继续承担讲师助理的职务呢？退出吧，是我对网师的不负责任半途而废；继续坚持吧，单位的事务及家人偶有的抱怨又在眼前飘起……
逃避退缩都不是解决之道，唯有思考面对才能战胜困难，这时想起了我的学友，同是18级的学员郭筠筠老师，她在《静悄悄的革命》和《人是如何学两门课程中基本作业次次优秀，还能主动承担打卡点评及一周小结的任务，做事干练高效高质，何不请郭筠筠老师一起协助，共同承担彼此协助呢？可是，这几日看到郭老师的打卡中写道“本学期担任一年级新生班主任的工作，工作量加大……”这种情况下，郭老师能愿意帮我承担吗？抱着侥幸的心理弱弱地和郭筠筠老师联系，并得到满意的答复“当然可以”。她虽是南方女子却比北方人还干脆、豪爽、热情，让我心生欢喜。在后来的课程管理中，郭老师都能主动安排好课程管理等事务，我们一起协作共同面对。
3. 国培与网师学习的互助
今年最让我引以为傲的就是参加全国园长班的国培学习，给我带来从未有过的专业自信，被称为“国培班的学习委员”，颇为沾沾自喜，当然这是网师给我带来的荣誉。在国培中，教授的讲座高频率地出现阿德勒、苏霍姆林斯基、杜威等大家们的思想，因为有网师学习的基础让我能较快跟上授课的思路并积极互动，同时我还把网师的学习精神带入学习中，导图记录讲座、坚持每日梳理、每天发布微信公众号分享当日所学……一个月的国培学习，梳理了六万多字的学习笔记，并作为优秀学员发言。正因为有网师的指引，我能自觉、自主、自律地投入到学习中。
点评：在前进的路上，总会遇到冲突。妥善处理冲突，考验智慧。在这几则简短的叙事中，周娟老师便展现出了如此智慧，将冲突融化、调和为互助，从中汲取到了有所裨益的滋养。
4.每月要事的一年梳理
回顾一年，感觉想表达的太多太多，梳理着一年的经历，在每月的变化中提炼两个关键词以做我一年的回忆吧：
1月，回顾与开启——复习《静悄悄的革命》书写大作业，选择新课程开启新学习。
2月：承担与调整——承担线上分享，工作调整曲折多变。
3月：点评与组织——组织第一次作业点评，遭受质疑并得到帮助。
4月：写作与复学——参加“啃读写作营”培训，尝试微信公众号写作，单位复学。
5月：分享与答辩——第一次进行钉钉直播分享并参加市名师答辩。
6月：协助与策划——支持郝老师读博考试，协助方老师做好授课活动策划与主持。
7月：纪要与共读——第一次撰写会议纪要，参与暑期共读。
8月：培训与任命——为全县幼儿教师培训做一次讲座，县组织部进行副园长任命。
9月：荣誉与责任——评为县优秀先进工作者，挑战新课程助理。
10月：国培与观察——参加一个月的国培学习，撰写一周观察。
11月：汇报与工作——参加新教育线上汇报，外出国培结束后投入幼儿园紧张的工作。
12月：应付与懈怠——忙于工作琐事，网师学习退步。
次年1月：梳理与叙事——梳理一年的生活学习经历，撰写年度叙事。
一年的生活之旅在变与不变中用行动来书写，在变中求提升，在不变中强内心。时光荏苒，初心不变，只有不断学习才能在变与不变中坚定前行，正如许渊冲所说，“生命哪，并不是你活了多少日子，而是你记住了多少日子，要使你过的每一天，都值得回忆。”
2021，为不变的梦想而努力地改变自己吧！
一起加油！
王小龙点评
周娟老师用“变与不变”来概括这过去的一年，这也是我阅读之后的感受。这一年中，有太多无法预料之变，有疫情的影响，有工作的动荡，有作业的自我感觉良好却受到打击，但周娟老师都从容地应对了这一切变化。这种从容的应对，应当源自周娟老师内心对生命成长的把握，不焦燥，不冒进，将一切化为成长的资源。任尔东西南北风，咬定青山不放松。当周娟老师将能量聚焦在有价值的事物上时，我们在整篇叙事中基本上听不到太多的噪音和喧嚣。我还特意去翻看了周娟老师之前的生命叙事，郝老师曾评价其为“温婉沉静，追求完美”。以文作观，的确如此，这篇文章依旧带来了如此的感觉，可见周娟老师生命气质的底色，就是如此。此为不变。
如果从另外的角度帮助叙事者重新审视其生命的状态--当然，这也是对生命叙事进行点评的目的所在--那么刚才周娟老师展现出的“不变”，就让人有了一种“本应如此”的感觉。这种从容、优美是常人努力企及的高度，但对往往有可能妨碍本人对生命意义的深度察觉。此时优秀阻碍了走向卓越。要走向卓越，需要强烈的内心冲突或外在环境的巨变。毫无疑问，这其中蕴含着巨大的危险，如果不是足够强大，且有坚定的方向感，很容易被这些遭遇击垮，可是倘若不如此，人很难自觉的调集巨大的生命能量，获得对往常自我的超越。
这一年中，真正能构成“遭遇”的事件，看似不少，但大多并没有造成“两难”的冲突。唯一有分量的是工作之变，只有在这段文字中罕见的读到了“措手不及”、“纠结”、“难舍难分”。如果生命能承受这次撕裂而进入新的环境，或许会籍着陌生带来的距离感，再加上周娟老师一贯的成长方向与生命动力，极有可能产生一次飞跃。当然，其中的风险也是外人以“站着说话不腰疼”的姿态难以承受的。所以这就是神奇的命运，人性往往在生命的矛盾处闪现。
当我们仍在努力变优秀时，周娟老师已经将优秀不断重复，所以我读着周娟老师的生命叙事，一面鼓励自己向着优秀的榜样学习，另一面也期待周娟老师增加新的元素，让生命故事变得更为丰富。
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