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一人一故事剧场教学笔记03

ka233 社工学生小卡 2022-07-17
前言：这是我参与的一个应用戏剧赋能社工学生的项目，不算公演，一共只有四天的全天培训，安排得比较紧。好记性不如烂笔头，把思考及时写出来。方便想行动的人们参考。这次教的主要是一人一故事剧场（playback theatre）。


流程梳理
上午：
表演练习：声音和动作的加强训练 （声音动作放大镜，隔空即兴对话）
复习：复习各形式练习，着重强调领航员技巧  

下午：
自我探索游戏 （我……）
复习：复习各形式，着重强调如何根据故事内容去选形式
活动评估 & 学生自主讨论：剧团的未来发展

【关于领航员】
今天是第三次培训，从演员领航员到乐师都开始让大家自己上手。明显领航员是一个大家觉得相对难的角色。但如果不练，连发现问题的机会都没有。所以还是让大家都试着轮流当一当领航员。
比较常见的问题当然还是：故事情节复杂的时候不好把握，故事太长很难前后都顾及到。我们之前练习过倾听和复述，但这并非一朝一夕的功夫。所以对于当下同学们的现实状况而言，也给到了一些技巧，比如
（1）观众讲话，领航员给予适当反应（让在场其他观众加入进来而不是变成两个人的纯聊天，同时提醒演员集中注意力），当发现观众偏题时，领航员及时将故事拉回主线。或对于讲故事的方式给出框架（尝试着三句话说完一个故事？）。
（2）从三个角度去处理故事，强调什么（失望、纠结情绪或者细节）、忽略什么（细枝末节，可以和观众商量）和选择什么（比如适当点出大背景）


【关于游戏的选择】
游戏，即结构化活动。对于社工学生而言，游戏是团体里面最常用的工具，但游戏并完全等于小组工作（以前听说过有同学以为做小组就等于做游戏）。每次游戏之后，我会告诉大家这个游戏适合用在哪里，目的是什么。同时反复强调游戏并不仅仅是让大家开心的，开心之外它和整个小组活动的前后环节应该有连贯的逻辑关系。本科的时候大家经常到了要做活动的时候就开始上网搜一些游戏然后看着就用，其实可能自己也懵懵的。关于游戏的获取，建议大家去看专业的小组工作丛书（香港出过一套小组工作丛书，可以买来看看），网络找到的游戏很多是企业团建使用的，和社工的需求并不完全匹配。
就这次戏剧教学来说，我会尽量选择和肢体有关的游戏，同时这些游戏都是她们以后可以自己上手拿去用的（简单/实用/方便记忆）。游戏的主要目的集中在合作能力、自我探索、信任度、反应能力（午休后唤醒）上。活动已进行到尾声，到了下一次的时候也会针对关系的结束做一个小的告别仪式。


【关于表演】
三句话/三段故事是大家的一个弱项。大家比较习惯按照时间的线性顺序去演，其实除了时间顺序，也可以按照不同的叙说角度，不同的角色等去表演。在按照时间演的时候，演员往往演得突兀，表演进度过快，缺少对讲述着内心细节的把握。针对这些，我们做了加强训练。
而在菱形叙事或者一对对等形式里，演员演出时则过于理性，缺少感性。如果是全然的理性复述或者摆事实讲道理，容易变得说教或者无聊。适当地诗意渲染、将过于具体的琐碎细节抽象化是可以使用的方法。目前大家已经能够表演出观众明显表达出来的情感和情节，但是对于冰山下面的部分，对于观众想说而未说的内容，还需要进一步练习。

【关于团体内部动力】
团体进行到第三次，大家关系逐渐熟络，为了进一步增强各自的理解，选择了一个自我袒露的游戏。同时呢，下午室内比较暖和，大家都刚刚还没怎么睡醒，没睡醒的时候既可以使用考验反应能力的游戏，也可以用比较舒缓把注意力集中在语言上的游戏。因为我自己一般都处在过劳状态，所以其实从个人爱好来说带反应力游戏带的不多（怕累），加上上次教学的时候已经用过了，所以这次我来了一点舒缓的。
我们让身体由高到低处在各种状态，以“我……”句式打头。一开始分享比较表面的，比如我是xx星座，我这一周过得XXXX。动作越往下，分享地越深入。踮脚，站着，马步，蹲着，躺着，趴着…… 等到躺下了后大家都比较舒服了，也可以说一些更深的东西。比如自己讨厌的，自己害怕的。到了趴到最低的时候，埋下头去，都看不见彼此，只能听到声音，这是最后一次深入的心声分享。到了这个时候，身体会比较放松，气氛呢会稍微有点down，不是丧，只是稍微沉了下来。接着就站起来，开始说一些期待性的。先站起来，说我将要……，接着就说做一个最伸展的动作，说 我会…… ，给自己一个积极的自我预言。
这是我两三年前自己发明的游戏。这一次用效果也不错。实际运用时可以根据自己的需求灵活使用。同学们在坐下躺下趴下的时候会觉得越来越安全和放松，团体之间的信任和连结加强。


【提供故事的人】
作为内部练习，其实很少有人可以是全然的观众。要么是演，要么是讲。有同学说感觉自己的故事要被榨干了。哈哈。这很有意思。我和朋友们曾经有一个私家游戏：三个词和一个故事。一方说三个词，另一方即兴说出一个包含这三个词的故事。我们说倾听难，但是真的到了让你正儿八经讲个故事的时候，你可能也会发现讲述原来也是这么难。
其实原因也不难理解。
有的故事大家觉得不像故事，似乎非要波澜曲折的才是故事，似乎非得有点戏剧性才是故事；有的故事大家觉得不值得讲，都是些鸡零狗碎的小事儿，都是一些破事儿，不值得特地讲述；有的故事大家觉得没到时候讲，还不够信任，或者氛围气场不契合，时机不对……
在大家觉得被榨干的时候，我就得多分享一点故事了。这个感觉也很有趣。因为其实学生和我有一些年龄差了已经。我的这些故事可能平时是和自己的朋友说的，对她们说，意味着我也要去建立一份信任，又或我能够接受这些故事没演好。我分享了一点大学时期的记忆，也分享了最近感到不愉快的一个不公平事件。看着年纪比自己小，舞台经验比自己少的同学们去认真地演出，我觉得很微妙，很有趣，好几个瞬间我真的有她们演出了我的心声的感觉。相信这个体验同学们自己也有。
一开始我们可能是为了练习而去挖掘自己的故事，但是到了现在，我自己也把这个剧场当成一个可以讲述的场合。有想吐槽的，说出来让大家一起帮你发泄一下；有困惑的，演出来一起让大家帮你梳理梳理。
服务他人之前，我们先自我服务。

以上，就是第三次全天教学的主要内容。


END

一人一故事剧场教学笔记02
一人一故事剧场教学笔记01
浅论应用戏剧在社会工作领域当中的运用


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