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焦点 | “非升即走”，被割韭菜的青年教师去哪了？
The following article is from 教师打怪指南 Author 指南哥
非升即走，这个话题引发了很多社会争议，也招惹青年教师的普遍愤恨。
在核心层面上，我们支持真正的非升即走制度，反对当前普遍存在的挂羊头卖狗肉，主要用来充当韭菜收割机的所谓“非升即走”，甚至“不升只走”。
不过，我们这次来谈谈既悲伤又温暖的话题，就是那些没有通过非升即走的青年教师都去哪了？通过描述和分析4份个案，来看看对局中人和后来人有什么启示。
01
非升即走：在炼狱中的扑腾
在高校界，非升即走已经施行有几个年头了。起初的“旧时王谢堂前燕”，早已经“飞入寻常百姓家”，不少三四流高校也邯郸学步，号称向一流高校看齐。
非升即走的一般形式是，3年中期考核，6年聘期考核，允许提前申请晋升副教授，但一旦晋升失败或合同到期未实现晋升，学校就立即抄家伙赶人。
甚至江南某大学规定，4年之内必须晋升为副教授，否则即时解聘。因为这事，被解聘的青年教师还去仲裁打官司，要求判定解聘违法，但结果嘛，白纸黑字，可想而知。
正如本公众号之前发表的文章《青年教师为何要慎重入职三四流高校？》，其中建议，青年教师还是要尽量到头部高校去，即使是非升即走的炼狱模式。
这是因为，国内高校有着从985、211、双一流到双非、四非比较明晰的层级结构。在头部高校，特别是985高校，如果晋升失败，还有向下一层级高校流动的可能。这就是为什么中部和南方某大学淘汰了这么多人，他们大部分还可以找到教职。
不过，当二三流高校都开始普遍施行非升即走，在其中晋升失败的青年教师到时可能就不得不去高职院校了。
至于五年之后，二三流高校和高职院校的空余岗位是否会饱和，还要看它们现有教职工的年龄结构和学历结构，到时是否会出现较大比例的退休和轮替。整体说来，水涨船高是必然的大趋势。
02
非升即走，“娜拉”走后的故事
以下，我们来讲讲4个没有通过非升即走的案例，看看他们到底走去了哪里，如何有得有失。
不要说，这个故事不可能，那个也不可能。既然是故事，我们还是想想，这些对我自己有什么启示。 （1）青椒A：从头部985到腰部985教授。
青椒A入职某头部985高校，6年非升即走。在这6年间，A勤勉教学，科研、发表和组织学术活动，取得了非常优秀的成果，已经成长为学界新秀。
然而，在第6年申请晋升长聘副教授时，A却由于各种原因没有留下。在如此遗憾之时，某腰部985高校伸来了橄榄枝，直接入职教授、博导岗位。
从晋升副教授失败被解聘，到直接解决正教授职称，人生的转换实在是太快，太刺激了。有遗憾吗？有愤恨吗？也许有，但也算有体面的结局。
“江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”这次不留我，等我以后进了教指委，你就高攀不起。 （2）青椒B：从三流高校到985副教授。
少数三四流高校也有样学样，搞类似的非升即走制度，但行政态度和做法更为恶劣。6年太长，只争朝夕，3年中期考核不通过就踢人，根本不给你坐热板凳的机会。
而且，除了科研启动费，新教师没有其他配套待遇，比如安家费、住房补贴，还美其名曰，等你6年考核通过再按当年标准发放。可想而知，如果最终没有留下来，那么这6年就等于自带干粮搞科研，全凭自己发光发热。
在多种原因之下，青椒B入职了这家高校，三年来发表十余篇C刊，但没有申到省部级、国家级课题。按文件，人事处认定B中期考核不通过，下了逐客令。过了两天，人事处看着B发表很强，就黑脸变红脸说，这次“算”你通过，可以续聘之后的3年再说。
他奶奶的！老子早就不想在这干了。B很快找到了下家，西部某985高校，不仅直接解决副高职称，还有一笔不错的引进待遇。那一时间，扬眉吐气，三年的郁结顿消，“昔日龌龊，今朝放荡”，于是头也不回地飞走了。
（3）青椒C：换另一家985开始非升即走。
青椒C的学习经历非常优秀，心气也高，毕业的时候非985不投，最后入职某985的专职研究员。
而专职研究员即专职科研岗是南方某大学的首创，几乎等同于“不升只走”，晋升概率极低，批量招人赶人是常态操作。
专职科研岗本来不对教学工作量有要求，但C热衷于教学，花费了大量时间来备课上课，同时对科研追求完美，申请课题也运气不好。这种相互挤压导致，教学再优秀也根本不考核，而论文发表虽然质量比较高，但数量不多。
四年之后，C自觉在此晋升副高无望，就谋求出走，最终换到另一家985开始非升即走。曾经的青春，都已经随风而逝。 （4）青椒D：从三流高校到985博士后。
青椒D入职三流高校的非升即走，也是热衷于教学，积极开设各种选修课、通识课，没有充分重视论文发表和项目申请。
这最后导致，D的课时量过多，高级别刊物发表几乎为零，虽然勉强通过了中期考核，但6年晋升考核仍然压力巨大。于是，D决定果断放弃，趁着自己还没到35岁，就离职去做了985博士后。
博士后的待遇会提高不少，也多一次重新选择的机会，但两年的时间太短，之后还面临着更激烈的求职竞争。
03
给局中人和后来人的启示
路是人走出来的，但一旦选错了路，就可能走不出来了。
相比较而言，青椒A和B都是比较好的结局，“失之东偶，收之桑榆”，不仅解决了职称问题，还得到了相应的引进待遇，之前的非升即走经历也算没有白费；而青椒C和D等同于浪费了之前的经历，不仅重新开始职业生涯，未来也还有很大的不确定性。
他们的经验教训都摆在台面上，让我们不得不反思，从而寻索出一点启示。 （1）教学上：敬业但不过度燃烧。
如何平衡教学与科研，是青年教师面临的第一个难题。在入职培训上，老教师一般建议，要先过教学关。但何谓“先过教学关”，则有不同的理解。
一般情况下，非升即走岗的前三年不考核教学工作量，即使学院分配下来课程，其课时量也不会很高。
在这个时候，青年教师不要去要课和抢课，而是在保证教学质量的前提下，把主要时间用于科研，以达到晋升考核的硬性条件，否则很容易损害职业生涯的可持续性。
而如果实在热爱教学，那么可以等到获得长聘教职和副教授之后，再来投入更多时间和精力。 （2）科研上：发表为王，课题为王。
刚刚博士毕业或博士后出站，青年教师正处在职业生涯中最有创造力的阶段。这个时候要把主要时间用于论文发表和课题申请，二者之间也不可偏废一方。
正如青椒A和B的经历，论文和课题才是助理教授的立身之本，无论是留下晋升，还是调动晋升，它们都是硬通货。
而没有这二者，即使再入职其他高校，也没有谈判的筹码。
（3）心态上：谋定后动，准备好退路。
国内高校所施行的非升即走制度还不成熟，短期逐利色彩浓厚，晋升也容易受到各种因素的干扰，比如，领导个人意见、当年进人需求、学科布局变化、学部人员竞争等等。
青年教师不能把宝全部压在本校晋升上，即使非常优秀，也可能因为各种其他原因而晋升失败。
在这个时候，就要规划自己的晋升路线图，谋定而后动，以本校晋升为主，但同时也准备好退路，提前考虑其他高校。
个人的情况和各高校的情况千变万化，但反思前人走过的平坦和崎岖，我们就可以总结出不少经验，得到不少启示，以不变应万变，最终在不完美的制度和不完美的氛围中成功突围而去。
本文来源：教师打怪指南
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