你真的读懂《坐井观天》了吗？
这是一土教育的第 246 篇文章
作者：何烨，一土语文教研组组长，二年级语文老师
来源：晨犀（一土教师辅助工具和家长沟通平台）
题图：小土豆们在何烨老师的语文课上
小编说
今天的文章来自于一土语文老师何烨于某节语文课之后，在晨犀上写下的课堂记录。真实且不加修饰的文字，展示了一土学校普普通通的一节课，也记录了孩子们令人“沸腾而敬畏”的思想。就像何烨老师所说：“孩子永远比我们想像中的深邃，因此创造这种让他们因深入思考而产生的愉悦，是师者在课堂上与之对话的目的所在。”
话不多说，请直接看文↓↓↓
之所以今天想记录，是因为课堂上随着孩子们的讨论和师生对话的深入，孩子们哲思般的发言，让我“沸腾而敬畏”起来。
今天学习的是《坐井观天》，孩子们按照学习单进行合作学习。在讨论“为什么青蛙和小鸟的说法会不一样”时：
杨同学说：他们所在的位置不同。
陈同学说：他们看到的不同。
李同学说：他们的想法不同。
把这三位同学的回答串联起来，就是：因为所在的位置不同，所以他们的眼界不同，于是他们的想法就不同了。
▲2018年部编人教版二年级语文上册教材课文-坐井观天
接着我抛出一个问题：你更愿意自己是谁？
（当时的课堂节奏非常快，像头脑风暴闪电般）
“我更愿意是小鸟，因为小鸟飞来飞去很自由。”
“小鸟，因为小鸟很活泼，它能看到各种各样的东西。”
我抓住“各种各样”问：各种各样的东西都有什么？
“苹果树，小鸟可以吃到可口的苹果。”
“草原，有绿绿的草。”
“太阳、月亮、星星。”（我告诉他们，可以说日月星辰）
“金黄的沙漠。”
“一条河，里面有小鱼。”
“有花儿。”
“有人，大人、小孩子，小孩子在踢球 ”
……
“小鸟能看到广大的世界”
是啊，广大的世界相对一隅的井口，孩子更向往那美好的自然、自由与广大的世界。
接着，我让孩子们把视角转向青蛙：
（这是课堂高潮后的另一高潮，没有预想到的精彩）
孩子们问：青蛙为什么会到井里去？
有人说：它一出生就在这里。
有人说：它不小心掉了进去。
有人说：它自己愿意进去。
这时，又有人问：如果它之前是在外面的世界，为什么会对小鸟说天只有井口那么大？
有一个孩子说：“可能是它忘记了天有多大。”
当我听到这句话时，有一种“毛骨悚然”般的感动，我把“忘了”写在黑板上，接了一句：“是啊，无论是青蛙和人，都是多么容易忘了啊！”
孩子们说：对对，很容易忘记的啊！
点到为止，不深入。
又有一个孩子说：青蛙可能就是喜欢这口井里的水，很甜，所以它更愿意在井里呀。
引导孩子讨论的目的不是为了证明小鸟的话对，或者青蛙的话对，而是为了引导他们知晓读一篇文章也好，看待一件事情也好，可以从不同的角度去考虑。
就像在“井底”有“井底”的思考方式，在“天上”有“天上”的思考方式，无所谓对错，但要学会有不同的角度，关注天上，也关注井底。
孩子永远比我们想像中的深邃，因此创造这种让他们因深入思考而产生的愉悦，是师者在课堂上与之对话的目的所在。
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