新北师大版三年级数学下册全册教案【可下载打印】

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第一单元(单元主题)除法      

分桃子（两位数除以一位数）

学习目标：

   1、知识与技能：结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。

   2、过程与方法：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。

3、情感态度与价值观：能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

教学重点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。

教学难点：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。

教学方法:画图法，讨论法，练习法。

教具准备:课件

教学要点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。

教学过程：

一、导入新课

1．复习。

12×3=         20×4=         24×4= 

    36÷9=         48÷4=         72÷6=

二、导学新课  

1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。

板书：分桃子

    理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？

(关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题)

“图中有多少个桃子？”“68中的6表示图中的那部分？8呢？”

2．提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？

3．解决问题。

（1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？

列算式：68÷2=

（2）独立完成与小组合作，出示要求：

    运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？

    学生汇报：

口算：

    竖式计算：

请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。

    交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？

(1)和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商34,表示每只猴子各分到34个桃子。

（3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。

对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：

   从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。

2.又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个         

   补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数2的实际意义是什么？

    剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。

三、巩固练习

1．完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？

2．完成课本练一练第3题。

四、课堂小结

用竖式计算的时候应该注意些什么？

    （1）相同数位要对齐；

    （2）符号要写准确；

    （3）从高位除起，先算十位，再算个位。

    （4）余数要比除数小。

五、布置作业

1．课堂作业:教材第3页第2题，第4题。

    2．课后作业:练习册第1，2页

六、板书设计

http://www. xkb1.co m

分桃子（两位数除以一位数）

七、教学反思：

分橘子(两位数除以一位数)

学习目标：b1.co m

    1、知识与技能：结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。

   2、过程与方法：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。

   3、情感态度与价值观：在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算

教学难点：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。

教学方法：谈话法、练习法、讨论法

教具准备：课件

教学要点：会判断两位数除以一位数的商是几位数。

教学过程

一、复习引入

用竖式计算下面各题：

  48÷2=    89÷2=     69÷3=   55÷5=

  67÷6=    84÷2=     85÷4=   96÷3=

 （规范竖式的书写规范）

二、导学新课

    1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？

  4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。

   提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？

2.列式：48÷3=

（1）分一分，算一算：

用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？

“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”

从干才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。

（2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？

引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。、

              ……每人共分到16个

              ……30÷3=10，表示3人先分掉30个

              ……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个

               ……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6.

    上式与48÷2的不同之处：

   被除数的首位不是除数的整数倍。

问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？

        3写在十位上，表示30。因此数位一定要对齐。

3.算一算，想一想：

  38÷2=        52÷4=      72÷3=

学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。

  58÷7=          73÷6=

问题：怎样判断商是几位数？

小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。

十位上的数如果比除数小，商是一位数

十位上的数如果比除数大，商是二位数。

三、巩固练习

1．完成课本练一练第1题，分一分，算一算。

用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步的意思。

2．完成课本练一练第3题。

3．完成课本练一练第4题。

4．完成课本练一练第5题。

学生理解题意后，独立完成，集体订正。

四．课堂小结

   说一说你这节课都学到了哪些知识点

五、布置作业

1．课堂作业:  完成课本第5页的第3、4题。

   2．课后作业：练习册第3,4页。

六、板书设计

分橘子(两位数除以一位数)

              ……每人共分到16个

              ……30÷3=10，表示3人先分掉30个

              ……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个

               ……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6.

七、教学反思：

商是几位数（被除数中没有0）

学习目标：

   1、知识与技能：结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。

   2、过程与方法：借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。

   3、情感态度与价值观：能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。

教学重点：判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。

教学难点：探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。

教学方法：谈话法、练习法、讨论法

教具准备：课件

教学过程：

一、导入新课

38÷2=          52÷4=      72÷3=

58÷7=          73÷6=      49÷2=

学生独立完成，教师巡视，强调格式书写的规范性。

二、导学新课

    出示课本主题图，引导学生观察。

 理解图示内容，让学生找信息。让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题。

 1.平均每时运行多少千米？怎样列出算式？

       888÷6=（   ）

     估一估商是几位数？

小组交流估计的方法，汇报结果。

（鼓励学生说出大胆的说出自己的想法，引导其他同学认真倾听）

方法一：600÷6=100,800÷6的商肯定比100大；

方法二：最小的三位数100×6=600,800比600多得多，所以商一定是三位数；

方法三：888÷6，百位上的8比6大。所以商一定是个三位数。

小结：被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位数。

用竖式来算一算，注意书写格式。

2.结合下面的图，说一说竖式每一步的意思。

小组合作交流，全班展示汇报。

  先把600平均分成6份：600÷6=100，在竖式百位上商1。

  再把240平均分成6份：240÷6=40，在竖式十位上商4。

  最后把48平均分成6份：48÷6=8，在竖式个位上商8。

3.先估一估商是几位数，再算一算。

    565÷5=     456÷3=     784÷7=

  算式1：百位上5等于5，所以商是三位数。

  算式2：百位上4大于3，所以商是三位数。

  算式2：百位上7等于7，所以商是三位数。

算一算，再验证是否正确，规范格式书写，数位对齐。

三、巩固练习

完成课本练一练的第1题。

看图结合问题说一说意思，学生先独立完成，在集体订正。

四、课堂小结

这节课你学会了什么？你还有什么疑惑？

五、布置作业

1.课堂作业:  完成课本练一练的第2、3题。

2.课后作业：练习册4,5页。

六、板书设计

商是几位数（被除数中没有0）

七、教学反思：

猴子的烦恼（被除数中有0）

学习目标：

1、知识与技能：结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。

2、过程与方法：探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。

3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点：理解”0”除以任何不是0的数都得0。

教学难点：掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。

教学方法：谈话法、讲解法、讨论法、练习法。

教具准备：课件

教学要点：结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。

教学过程

一、导入新课

248÷2=       868÷7=           896÷8=。

二、导学新课

出示试一试主题图，你发现了什么？

1.看图后，说一说图中的信息。你发现了什么？

    3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？

    3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？

    3只猴子平均分0个桃子，每只猴子分几个？

    一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时3个猴子还能分到桃子吗？

          0÷3=0.

如果一个桃子也没有，10个猴子来分，怎样列式。100个呢？你有什么发现？

          0÷10=0.    0÷100=0.

结论：0除以任何不是0的数都得0.

2.现在3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？说说你是怎样想的？（中间有0）

        列式：306÷3=

口算：xkb1.co m

竖式计算：

0除以任何不是0的数都得0

十位上的0÷3=0，因此商的十位上要写0.

3.算一算，想一想（末尾有0）

         840÷6=

独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么问题，你是怎样解决的。

三、巩固练习

练习题第4题

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