大三甲带教老师给规培生写信:不及格!规培生回信:我也给你打0分!批评可以,公开发信于师德不是明智之举
大三甲带教医生给规培住院医的信:
你做得很差,我要给你打不及格了
《我要给你打不及格了》
一名住院医师是否合格,不是不迟到、不早退就可以的,其实,医生除了需要最基本的守时守纪外,还需要有爱心、同情心、责任心,要认真仔细,严谨踏实,需要有很强的学习能力,完善扎实的基本功,充沛的理论知识,敏锐的观察能力,灵巧的双手,敏捷的反应,快速准确的判断能力。
勤奋对医生是最基本的要求,还需要有很好的逻辑和判断能力,思考和与人沟通的能力。你是我第一个打不及格的医生,我觉得并没有受到其他同事的影响,完全是我自己对你能否胜任这个职业的判断。
首先,我觉得你在医学院学习的基础很不好。诊断学和内科学的基础都非常差,表现为病历书写,病史特点的提炼和对基础知识的了解上。很多人觉得写病历是浪费时间,但我觉得写病历是对一个医生临床思维最基本的训练手段,谁不是从踏踏实实写病历开始的呢? 对病史特点的提炼,不仅反映了一个医生对知识的掌握,还反映了一名医生的智慧,这是我以前的内科学老师教我们的,本应该在学校训练好,临床实践是为了进一步加深对理论知识的理解和训练临床实际应用能力,而不是补学校没学好的课程。
其次,我觉得你并不用功勤奋。我也见过很多理解能力、逻辑能力不是很好的同学,但有的很勤奋,通过付出时间弥补了不足,但你没有,每次教授查房提出改正的问题你都无动于衷。下次查房时,同样的病人同样的问题仍然回答不出,我从来没有见过哪位从轮转第一次教授查房到最后一次教授查房始终能保持一问三不知的学员,提问的内容都是教科书上可以找到的,说明你在查房前没准备,查房后仍然不学习,把内科轮转当成走过场,而且查房时应该如何汇报病史都不知道,不仅在学校基础没打好,在医院还不勤奋学习弥补不足。
第三,你缺乏爱伤观念。在操作上动作粗暴,过于自负,未经同意给病人做不必要的操作,有些时候不考虑病人的风险和承受的痛苦,如果被操作的是你的亲人,你会这样做吗? 医疗的存在是为了减轻病痛,而不是为了练手,从临床操作上不仅可以看出一个医生的手脑协同能力,更重要的是能看出一个医生是否有同情心和爱心。
第四,你的医嘱经常出错,导致我不敢再让你开医嘱。有危重病人连门诊都不敢去上,说明你缺乏严谨仔细认真的工作态度,如果你觉得自己认真了,那问题就更为严重,是习惯和素质的问题。医生的一瞬,病人的一生,医疗工作特别需要严谨认真仔细,不容出错,因为所有的医疗过程都不可能倒头重来。我们的工作对象是人,每个人后面还有他的家庭。我们所做的每一个决定,下的每一条医嘱都要谨慎准确,因为护士执行后病人就是被动接受,要尊重生命,对得起病人对我们的信任。总说不小心犯错、下次改正的人,不适合做医疗工作。
第五,你与病人沟通时非常生硬,在我与病人谈话时还总要插嘴,能否尊重一下别人? 我们打分不是在判断一个同学是好人,还是坏人,或者他是不是一个遵纪守法的好公民,而是是否可以达到做个让患者值得托付生命的医生的标准。
在对你的带教期间,我已反复提醒教导过你,但结局是令人失望的,所以,我要给你打不及格,不是为了打压你,而是希望能对你有所触动,希望你能认识到自己的不足,及时端正态度,勤奋努力地学习和工作,真正成长为一名合格的住院医师。
规培住院医的回信:
一味指责,刚进医院的我能做多好?
我也要给你打0分!
《学生给带教老师的回信》
一名带教老师是否合格,不是只会指出学生的不足之处就可以的,更不是只会发一封所谓的公开信,哗众取宠,而不去和学生沟通能行的,如此为人师表,绝不是一个合格的老师,也很难说是一个合格的医生。
对学生负责是对一个带教老师最基本的要求,还需要有因材施教的能力和与学生沟通的能力。您是我第一个认为不合格的带教老师,我觉得我并没有受您对我评分的影响,完全是我自己对您能否胜任代教老师这个职位的客观判断。
首先,不同学生的基础知识水平是参差不齐的,一流院校的医学生和三流院校的医学生必然存在着差距,即便是同一个班的学生,也有第一名和最后一名。因材施教,是对带教老师的基本要求,结合临床案例加深学生理论知识记忆才是正道,而不是一味指责学生基础不牢。
其次,作为带教老师,当学生第一次回答不出问题时就应提醒学生回去要看书找答案,第二天检查问询,并解决有一些学生不知道从何处下手查找资料的情况。提升学生查阅资料的能力。我从未见过哪位带教老师,从第一次学生回答不出教授问题,到最后一次,中间这么长时间,都没有想过去帮助学生,而是结束时写一份信指责学生不够勤奋。殊不知,教不严,师之惰。
第三,作为带教老师,缺乏同理心,不能换位思考。良好的沟通,是人与人之间连接的桥梁,作为医生,对待不同病人有不同的沟通技巧,作为老师,对待不同的学生也有不同的沟通技巧。希望学生改正错误,应该通过良好的方式沟通,而不是用一封被公开的信件。试问如果您带教的是自己的孩子,会考虑用这种公开处刑似的方法吗?又是否考虑过别人的心理承受能力?
第四,审阅住院医师的医嘱是带教老师的应有职责,之所以规定住院医师需要有人带教,就是因为刚成为医生的他们还有很多不足之处,容易犯错。老师的工作就是审阅批改和纠错,只有这样才能帮助学生进步。因害怕学生犯错而不让学生下医嘱,不让学生操作,是带教老师推卸责任的表现,不适合教育工作。
第五,学生评价带教老师,绝不是判断一个带教老师专业能力强不强,或者他作为医生是否合格。而是看他是否能够对学生做到循循善诱,耐心指导,从而让学生发自内心的喜爱,敬重。
所以,师资评价时,我会给您打 0 分。不是为了报复您,而是希望能对您有所触动,希望您能认识到自己的不足,及时改正。并不是每个人都适合当一位老师,所以您也可以选择放弃担任代教老师,避免误人子弟,重蹈覆辙。
针锋对麦芒
双方各有支持者,你怎么看?
批评可以,公开发信不是明智之举
规培生诉苦
我们不是正式员工,
无法同工同酬,
甚至不能进食堂吃饭
事实上,今年5月份就有了规培生同工同酬相关的定论。
据中国政府网5月25日消息,国家卫生健康委近日回复了网民关于“临床医学硕士专业研究生与住院医师同工同酬”的建议。
来自山西太原的网民“买不起AD钙”(手机尾号1489)留言表示:“我国医疗体系正在快速发展阶段,但临床医学专硕研究生的待遇问题仍然没有解决。虽然一些医院已经实现了同工同酬,但是绝大部分医院还没有。建议尽快落实医学专硕同工同酬的政策,不仅可以提高医学专硕工作积极性,还能缓解医学生的压力。“
对此,国家卫生健康委员会回复:根据7部门《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》规定,临床医学硕士专业学位研究生属于学生身份,接受教育行政部门和有关高校的管理,学习期间执行研究生教育有关规定,享受研究生有关待遇。
一句话:规培生是学生身份,同工同酬似乎并不合理。但未来会如何,还要根据以后的情况再进行判断,或许有一天就真的能同工同酬了呢?
撰文 | 阿拉斯加宝
编辑 | 阿拉斯加宝