每个人心底，都埋着讲故事的本能。孩童时代，正是想象力萌芽，最具生长欲望的时候。在这个阶段，如果能在鼓励他们大胆表达的同时，教他们认识基本的故事元素、带他们习得简单的构思方法和讲述技巧，他们讲故事的本能将带来一场“宇宙大爆炸“，在今后的人生中，不断焕发出持久的生命力和影响力。

本着这个初衷，三明治写作学院历年来开设了一系列故事写作专题课，带领数百个小作者写出了自己的短故事和故事书。在今年的暑假课程中，我们对这些课程作了特别升级，针对不同年龄段孩子的认知特点，创造出一个“想象力小宇宙”。

这一系列工作坊，以想象力激发为开端，以长故事创作为终点，从小到大、从简单到复杂、不断拓展。全系列共分四个阶段：

面向新2-3年级的“想象小故事”，引导孩子从生活中熟悉的小物件、小事情获得灵感，写出奇思妙想；

面向新3年级的“绘本创作”，带领孩子用图文结合的方式，创作出完整而生动的故事；

适合新4年级的“故事新编”，引导孩子从熟悉的神话和经典童话入手，加入自己的理解和观点，写出全新的作品；

针对新4-5年级的“长故事创作”，将进一步帮助孩子全面装备故事创作所需的方法技巧，从构思到写作再到装帧，制作出一本自己的故事书。

*所标年级都是9月即将升入的年级

听到过太多家长介绍自己的孩子时说到，他想象力很好的，但是要么写不出来，要么写得很乱，不知道在写什么。孩子拥有爆棚的想象力，这一点不用怀疑。写不出来，或写得很乱，原因可能在于，孩子们在脑子里的自发想象，往往是片段式，甚至碎片化的，是一种闭上眼睛的想象——所以常常被大人们说“瞎想”呢——这就像一个个肥皂泡一样，飘在阳光下，美丽，但是随风飘荡无法捉摸。

“想象小故事”工作坊就是为此研发的，在这里，孩子们将告别杂乱的、碎片的想象肥皂泡，睁开眼睛去想象——去看自己身边的的事物，远到天上的云朵，近到眼前的书包、蜡笔，都是我们可以拿来想象的材料。我们强调，要从生活中看得见、摸得着的事物出发，因为只有这样，想象的过程才有生活经验的支撑，想象的造物才会有血有肉。

在孩子们的脑袋里，云朵可以拿来做被子，可以做棉花糖，做冰激凌……他们再也不怕故事编不下去了，编不回来了，因为生活是写不完的。

……他想到了神奇手表，立刻把黄色手表戴在了手腕上，并说了咒语：“过去！”“唰”的一声，原本油光闪闪的诱人炸鸡，变成了散发着恶臭的死鸡，旁边还有一滩脏兮兮的地沟油！小猪忙捂着鼻子摇了摇头：“我以后再也不吃垃圾食品了。”

方彦达 《神奇手表店》

功羊叔叔一大早起来发动冰箱。到了6:30，台风来了。台风一进冰箱门就冰成了海浪形的冰淇淋，它是酸甜可口的，吃起来特别清凉爽口。正当他吃得欢时，他的咳嗽也好了。他忽然想起去三亚玩的同学，他也想去和同学一起玩。想着想着，他被一阵台风刮跑了。一分钟之后，他出现他同学的面前。

功羊叔叔想：我的冰淇淋原来还有瞬间移动的功能啊！

陈蔚希 《台风冰淇淋》

△想象小故事工作坊小作者作品

现在，孩子们已经能够根植于实际生活，用文字记录下简单的想象故事了，他们开始有一点点野心：“我学画画的，说不定我也可以做一个绘本，就像三明治图书馆展览的那样。”没错，在三明治写作学院的走廊和图书馆里，除了正式出版的书籍外，我们还陈列了历年在各个故事工作坊中出现的故事书，有文字类的，也有绘本形式的。

▲小作者郭子菡（孩子们从制定自己的创作计划表，到设计故事人物、思考故事点子、撰写故事脚本、设计故事版、制作小样书、完成最终作品，循序渐进，也像真正的绘本作家一样，为一部绘本作品倾注很多心血。）

然而，会画画绝对不等于会创作绘本。绘本创作不是“字+图”这么简单，而是要用图文结合的方式去讲故事。孩子们天马行空的想象，在构思图画内容、布局图画位置的时候自然而然地落到了实处：

故事开始时主人公住的屋子到底有没有院子呢？——场景出来了；从海里被拉上来时，主人公到底变成了什么样子呢？——人物的外貌和变化也来了；他身边还带着一只宠物小猫的，原来我写故事的时候写到一半居然忘记了……

有了图画的辅助，孩子们会把故事中的场景、人物考虑得细致入微，也因此更深刻地理解故事的构成要素。对创作者来说，这是必备的一种意识。

到四年级，会写会画的孩子们已经初步拥有了“我是个故事创作者”的自信，掌握了写故事的基本方法，写一个结构比较完整、要素没有缺失的故事对他们来说已经不在话下。与此同时，他们的自主意识也变得比小时候更加强，对人对事都有了自己的判断，希望表达与众不同的观点。他们会大声宣告：

王子公主的故事太老套了，我才不要那么写！

为什么公主一定要嫁人？

小红帽怎么可能会分不清外婆和大灰狼呢？

小美人鱼就算不能说话，也可以学写字或者打手势告诉王子她是谁呀……

△三明治小作者的童话作品集《没有公主和王子》，往左滑动，阅读周礼馨和邹绮洛的作品

古时候的经典故事，带着其时代特征，今天的孩子能提出异议，说明他们能独立思考，有批判眼光。从阅读的角度，我们可以引导他们结合故事的时代背景、作者特点、人物特点，去设身处地地理解每一个故事和每一个人物。从写作的角度，我们恰恰可以借助孩子的“质疑”，去鼓励他们来一次再创造。

每个人的想象力都可以独一无二，这意味着，只要跟安徒生和他的同行们借一块房角石，孩子们就可以在上面建造一座完全由自己设计的故事宫殿。在故事新编工作坊，孩子们将学会用两种眼光去看待经典故事——理解的眼光、创新的眼光。通过改写故事，他们不但深入理解和操练了一套故事写作的经典范式，又在人物塑造、细节描写、故事立意等方面，获得了广阔的发挥余地，细读、理解、思考、批判、再创造，整个过程充满了趣味和挑战。

高年级孩子不屑于再做两位数以内的加减法。孩子们总是喜欢挑战的，对完成更高一级难度的事情感到期待和兴奋。创作故事也是如此。在我们广受欢迎的长故事创作工作坊，孩子们将写出更长的、更复杂的故事，用他们自己的话来说就是“很带劲”的那种。

作为“想象的小宇宙”工作坊的压轴大戏，长故事创作工作坊将带领孩子从一个故事点子开始，构思一个故事。在此过程中，他们将学习设计独特却合理的人物、搭建令人身临其境的场景、编织曲折精彩的情节。他们将在十天的创作时间里，讨论和打磨自己的作品，尝试写作精彩的人物对话和动作、添加精准到位的细节。

△我们将小作者创作的长故事做成了小书

应试作文千篇一律的开头和结尾也将被打破。如何用开头几段话勾住读者？如何用结尾让读者感到意犹未尽？这种种写作的技巧，我们会带着孩子，在写作过程中一一学习和操练。

与此同时，对孩子们来说，这也是一次美妙的写作体验——写一个几千字的故事，应该怎么做？有哪些难点？不是用半个小时到一个小时写完就算了，而是用十天的时间，一点点构思、写作、打磨——好故事是需要时间和耐心的。从一个点子出发，最后写成一本小书——在那一刻，每个孩子都切身体会到了创造的成就感。

△小作者汤米的长故事作品

（往左滑动，查看更多）

“故事宇宙”系列工作坊

想象小故事

激发创意思维，发掘创作故事的乐趣吧！

适合年级

2-3年级

工作坊亮点

1、老师带领共读15本绘本，并进行跟写作技巧相关的话题来进行练习和讨论。

2、9个想象类小故事的写作，逐步提升孩子的写作能力。

3、以现实生活为基础，在想象的过程中提升观察和描摹的能力。

工作坊内容

每堂课精选一本幻想类绘本故事，通过共读、小组互动、即兴练习等多种教学形式，带孩子学习故事的创作思路。同时设置与孩子年龄段相匹配的充满奇思妙想的写作话题，最大限度调动他们的想象力，启发他们写出有趣的想象小故事，在此过程中培养写作兴趣，提高写作信心。

工作坊时间

7月为2周工作坊

10次课，20课时周六周日休息

8月可报名单周工作坊，5次课，10课时

线上工作坊

7.5-7.16 9:30-11:30

7.19-7.30 9:30-11:30

8.2-8.6 13:00-15:00

（单周课，阶段1）

8.9-8.13 13:00-15:00

（单周课，阶段2）

8.16-8.27 13:00-15:00

线下工作坊

7.5-7.16 13:15-15:15

7.19-7.30 13:00-15:00

8.16-8.27 16:00-18:00

授课导师

潘潘、梦云、春春、慢鱼

绘本创作

绘本创作，是画画课吗？不，是让孩子用图画讲故事。

适合年级

3年级

工作坊亮点

1、共读十余本经典绘本，从人物、场景、结构等多个角度讨论、解析绘本创作的奥秘。

2、从核心创意、人物小传、故事脚本、故事版、装帧设计等多个角度，循序渐进地创造绘本。

3、学习编辑修改自己的作品，完成2本完整的原创绘本——本记录童年奇思妙想的幻想绘本，一本记录自己日常生活的写实绘本。

工作坊内容

在这个工作坊，老师将引导孩子从创作的角度重新看待绘本，品读经典长青或创意无限的绘本故事，探讨绘本中的细节、图文关系，学习作者的图文叙事方法，用文字与图画一起搭建自己的表达空间。第一周孩子们将会在老师的引导与团体的头脑风暴中，将自己的奇妙故事点子逐步拓展成一个故事，并且像绘本大师一样在故事里埋下留给读者自己去发现的秘密，体验作为拥有上帝视角的创作者的乐趣。第二周孩子们将回归生活，老师将继续以绘本为阅读引导，带着孩子们用图文结合的表达方式，以“我”为圆心，重新观察、记录自己的生活，创作“我之书”。

工作坊时间

共2周，10次课，20课时

周六周日休息

线下工作坊 

7.5-7.16 13:30-15:30

8.2-8.13 13:00-15:00

授课导师

梦云

故事新编

把古老的故事讲出全新的意思。

适合年级

4年级

工作坊亮点

1、每节课将会在老师的指导下阅读1个主题故事，1-2个改编故事，进行相关写作手法的讨论，拓展思维的联想能力。

2、完成9篇故事改编，了解“人物”“场景”“情节”等要素在故事创作中的运用。

工作坊内容

这是一个将阅读与写作、传统与创新融合在一起的工作坊，它将为孩子们无处安放的“脑洞”寻找到用武之地。孩子们会在老师的带领下，共读经典童话、民间故事、古代小说等中外作品及相关改编作品，了解一个故事在历史长河中流传和演变的过程。同时孩子们还将走进故事里，在故事森林里与各种角色相遇，用自己的“脑洞”带着它们走上新的轨道中，对故事进行改编或续写。

工作坊时间

共2周，10次课，20课时

周六周日休息

线下工作坊

7.19-7.30 13:30-15:30

8.16-8.27 9:30-11:30

授课导师

梦云

长故事创作

十天，创作一个属于你的精彩长故事。

适合年级

4-5年级

工作坊亮点

1、阅读卡尔维诺、阿城、契诃夫等作家的经典小说作品，训练故事中书写细节、场景、人物的重要技巧。

2、老师引导孩子创作出独特的故事人物，并使用这个人物，写出五个跌宕起伏的章节，组成一个完整的故事。

3、用“故事图表”梳理自己的书写，学会构建相对完整的故事结构，编织丰富的故事情节，展现故事的重要转折。

4、每个人都可以完成自己的一本故事小书。

工作坊内容

这个只在假期开设的工作坊，一直以来广受孩子和家长的欢迎。孩子们带着讲故事的愿望走进课堂。老师将细致地拆解故事创作的每个环节，通过丰富的阅读材料，帮助孩子理解一个完整故事的构成，并全程对孩子进行一对一指导，帮助他们写下心中的故事。

工作坊时间

共2周，10次课，20课时

周六周日休息

 线下工作坊

7.19-7.30 16:00-18:00

8.2-8.13 9:30-11:30

授课导师

浩原、潘潘

授课导师介绍

复旦大学中文系出版专业硕士。研究生期间参与复旦大学研究生记者团。曾作为志愿者前往贵州山区支教。2018年赴海外孔子学院进行对外汉语教学。所创作小说入围台湾林语堂文学奖决选。致力于启发儿童阅读文学作品的新视角，从而帮助儿童找到属于自己的文学阅读路径。

浩原

慢鱼

上海外国语大学俄语语言文学硕士。加入三明治写作学院之前，在儿童阅读推广公益机构长期从事绘本阅读指导和课程教研工作，并面向家长，主持各种亲子阅读讲座、读书会、培训活动。在童书阅读领域有深厚积累。

复旦大学中国古代文学硕士，拥有五年亲子阅读公益推广的实践经验。2018年以来致力于绘本阅读推广，组织成年人绘本读书会十余场。绘本故事《我的妈妈不知道我是精灵》入围第九届信谊原创图画书奖。

梦云

未春

先后毕业于苏州大学和台湾辅仁大学，获得古代文学硕士学位，致力于明清诗歌批评与理论研究。曾发表《“风流”的隐喻性概念系统》《儒家中庸之道的诠释——以《中庸》为中心》等文学评论。

拥有六年中文教学经历，本着“立人教育”的宗旨，参与儿童“情智教育”研究与实践，采用读写、绘画、音乐、游戏等综合性的课堂教学模式，帮助孩子解决其读写困难、行为习惯偏差、心理困惑等问题，积极培养自爱、自尊、自信、自立的好孩子。

潘潘

报名方式

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