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| 认识欣赏自然界小桥、流水、森林的美景，学会欣赏大师的风景画。能够用适合的词汇表达自己的审美感受，并能够用绘画的形式表现出来。 |
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| 用适合的词汇表达你的感受，如抒情、欢快、轻松、舒缓、祥和、宁静、流动、甜美……能用抒情、欢快、轻松、舒缓等适合的词汇表达自己的感受，并尝试绘画一幅风景画。 |
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| 认识欣赏自然界高山、大海、江河的雄壮美，学会欣赏评价大师的作品。能够用适合的词汇表达自己的审美感受，并能够用绘画的形式表现出来。 |
| 感受高山、大海、江河的雄壮美。 理解欣赏大师作品。 |
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| 1、引导学生欣赏高山、大海、江河的美丽景色，感受大自然雄壮的气势。谈一谈：这些类型的美景有什么特点，与前课的有什么不同？用适合的词汇表达你的感受，如粗犷、有力、雄伟、壮丽、激动人心、振奋、强烈、激越、震撼……用水粉颜料，水粉笔有节奏、笔触的表现大海汹涌澎湃的样子。临摹或画一幅有气势的风景画，可以画出你的联想与感受。四、学生练习，教师巡视辅导。能用粗犷、有力、雄伟、壮丽等适合的词汇表达自己的感受，并尝试绘画一幅风景画。 |
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| 1、通过不同角度细心观察后进行写生，使学生能够线条画出物体的大体形状和特征。具有基本的透视规律。2、使学生初步接触“整体—局部”的绘画原则，并养成细致观察和认真表现的良好习惯。 |
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| 1、引导学生仔细观察第8-9页上图的文具，用几何图形分析它们的结构、外形特征、色彩和装饰纹样，对比写生作品，分析写生的技巧：抓住对象外形特征，大胆地用线条描画，用色要鲜明，表现出立体感。2、教师取出一两件全班学生都能看清楚的文具，让学生认真仔细地按照“整体—局部”的原则进行观察，提问关于写生对象的基本形组合结构等问题。各人自选一两件比较美观的文具，布置在自己的桌上，并根据不同的角度，仔细观察后进行写生。随时提示：仔细观察，认真表现，指出画法上的不妥之处。 |
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| 发现写生、设计书包的乐趣，发现书包上学习的好伙伴。 |
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| 不同点：书包有盖子、扣子、拉链、口袋、背带等结构。1、教师拿出一个立方体方盒向学生提问：“这个盒子的形状和书包的形状相同吗？”待学生回答后，教师指出：盒子的形状在绘画中叫“立体体”或“六面体”。书包是由多个平面方形（六面体）组成的，教师应指导学生分析书包的组合结构，即各种大小、宽窄的方形组合成。什么是整体？什么是外形？什么叫局部？这些专业术语要向学生讲解清楚，绘画时先画大形，再画小的部分。2、设计书包：（绘画设计与手工制作设计都可以） 新颖特别②剪出书包的盖子（连着扣子、口袋、背带等形状，并进行美化。③制作纸书包时，书包盖子、口袋、背带等剪贴部份要先量一量。温馨提示：制作纸书包可以用广告纸、日历纸等环保材料，培养环保意识。学会观察书包的结构和绘画书包的细节特征，并尝试运用环保材料制作设计一个书包 |
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| 立体构成的常识。开拓审美视野，培养创新精神。有创造性地合作完成简单的笔筒的制作。耐心、细致的工作态度，体验成功的乐趣。 |
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| 问题：谁能让这张纸站立起来？ （折、卷、揉......）立体就是我们站在野外，可以看见前面的景色，可以用手摸到左边的树，见到右边的小河，抬头看见天，转身见到一片田野。3、学生用小低片尝试折卷，使纸变立体，教师出示范例。③、 学生在小纸片上尝试不同的切折法，体验形成有趣的立体变化。①、在纸上画出四面的形状，标示需插接的地方，用尺子画出。其一是以两种复色的色彩配置，要讲究明度的差别，形成淡雅的色彩美；其二是涂上对比强烈的原色、间色，形成鲜艳活泼的美。如以寿终正寝条装饰，则要注意线的疏密粗细排列的形式美，不宜变化太多，多了会显得杂乱。（四）、鼓励创新，操作体验，提示学生可以运用广告纸、包装盒等环保材料进行制作。设计、制作一个纸笔筒，不得与课本雷同，除有困难的同学可参考课本。作业完成后，由每个学习小组的组长选出各组的2-3个佳作，集中一起由教师评介并小结课堂作业情况。 |
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| 介绍：镇纸是写字、画画时用来压纸的重物，是传统的文房用品。几块又好看又别致的镇纸能使你的小书桌增添不少情趣。哪些材料可以作镇纸？用什么方法（彩绘、粘贴、缝制等）加工能产生独特的美感？选择合适的材料，用你喜欢的方法制作好看又别致的镇纸。 |
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| 1、通过自行车和摩托车写生，进一步发展学生的观察能力，训练他们抓住物体的特征精细描写的技能和严谨的学习态度。2、发挥想像力设计新式的自行车或摩托车，训练学生的设计创造力。 |
| 自行车和摩托车的造型特点。 对未来自行车和摩托车的设想。 |
| 对自行车和摩托车的细节描绘。 未来的自行车和摩托车的表现。 |
| 自行车是人们常用的简便交通工具，小型的童车也是小朋友喜爱的活动玩具，自行车虽然零件不少，整体结构骨架虽很简单，但必须理解，理解之后，只要按照课本所示的作画步骤从大体形入手，再把各部分一一画下来，一辆真实的自行车就会出现在你折下，不信，大家试试看。观察一辆自行车先从大的结构骨架特点着眼，用几何形概括其各部分的形状，以便对整辆车有大致的认识。再仔细了解各部分构造的细节。绘画时也与观察方法一致，先从大的结构画起，再画到细部。教师在黑板演示画出自行车的基本骨架，再画细部，简要地讲述自行车的写生步骤。教师在黑板演示画出自行车的基本骨架，再画细部，简要地讲述自行车的写生步骤。分别选好位置、角度、开始作画。（任选自行车或摩托车）教师巡视指导，指导学生开个好头并逐一细致地表现细部。六、学生创作：画出你心中有特殊本领的自行车或摩托车。 |
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| 通过本课对装饰化的教学，学习整体观察方法，对实物的外形和色彩进行概括、提炼，学会夸张的表现方法。学习装饰画的基础知识和处理色彩关系的基本方法。提高学生的概括表现能力。 |
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| 出示两张作品，一幅写生景物画，一幅装饰景物画。 谈谈两者画面不同的风格。导入课题：《变写生画为装饰画》他的作品舍弃了物体形体、明暗、色彩的细部变化，只是概括地勾勒出物体的外形，色彩多作平涂，显得简洁、明快，富于装饰性。2、作品《打开的窗子》有哪些地方与现实生活不一样？体现了装饰画的什么特点？给了你什么联想和感受？教师对照写生画进行概括提炼，首先是外形的概括变形，再是色彩的提炼夸张。四、动手作：通过勾出、欣赏（或临摹），掌握物体的基本特征，再加以变化，画成一幅有趣的装饰画。 |
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| 1、通过本课对绘画中的黑白的教学，学习整体观察方法，并指导学生感受概括黑白节奏的美感。2、学习黑白画的基础知识和处理黑白关系的基本方法。3、提高学生的概括表现能力。 |
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| 二、复习、导入：生动、形象、有趣的激发学生产生求知的极大兴趣。黑与白是绘画表现的基本因素，是两个极色。使学生对黑白画有初步了解。三、新课：（突出美术特色，体现创新精神及个人风格，渗透德育，体现教法。）小结：感觉黑白鲜明、概括、简洁、黑白相间给人一种装饰性的节奏美感。绘画中的“白”一般表现“光”、“亮”的色调，还可以表现白色、浅色的物象。“白”在画面中能起到醒目、明亮、衬托对比黑色物象的作用。是黑色更沉重。绘画中的“黑”一般表现黑色和沉重的物象，还可以表下暗部或阴影。“黑”色的使用使画面沉重、稳健、有力，与“白”构成了强烈的对比形式感。小结：黑白画表现过程中，要有省略、比较和夸张，使画面产生概括、简洁的效果。设问：面对五颜六色的写生物象，怎样处理成黑白关系？（1）构图－对照照片 。（完成）（2）画结构。（完成）（3）表现黑白关系。背景：取消变化，使背景成黑色。主体物黑白关系处理妥当。绘画中，黑与白处理比较带有主观性，来之于作者主观对客观物象的感受。处理方法黑与白是绘画表现的基本因素，是两个极色。进一步强调处理画面的要求。 |
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| 1、学习欣赏画家的作品，理解画面的形式美、节奏美、艺术美。3、提高学生的欣赏能力和表现能力，发挥自己的创造力，肯定自我 |
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| 二、导入：生动、形象、有趣的激发学生产生求知的极大兴趣。三、新课：（突出美术特色，体现创新精神及个人风格，渗透德育，体现教法。）1、分析德国画家马克《猴》画的特点：（1）表现了怎样的内容？（2）造型、色彩的特点？（3）绘画中的风格你喜欢吗？2、分析古代画家顾闳中《韩熙载夜宴图》线条的运用。（1）对照画家的画。（2）画大体（3）加入自己的联想或感受。 |
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| １、通过对蜡笔版画的学习，感受蜡笔版画产生的斑驳的特殊美感。２、了解水和蜡的特性，学会利用两者互相排斥的特性，掌握蜡笔版画的工艺知识及技法。３、培养学生的巧于设计和创作的能力。 |
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| 1、在纸上涂上蜡笔或油画棒，再涂上水粉颜料，会有什么效果？为什么？2、蜡有很强的排水性，涂上去的水粉颜料无法覆盖，反而产生了斑斑驳驳的特殊效果。 |
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| 1、通过对刮蜡版画的学习，感受刮蜡版画产生的多彩效果。2、掌握刮蜡版画的制作方法。3、培养学生的巧于设计和创作的能力。4、表现多彩的生活，激发对生活热爱之情。 |
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| 欣赏课本P24－25页的刮蜡画作品，进入课题《蜡和笔的游戏》。A在画纸上用油画棒（或蜡笔）分格涂上不同色颜色；B再用深色油画棒（或蜡笔）覆盖一次；C用牙签（或圆珠笔）刮出图形。1、练习刮出点、线、面，想怎样运用点、线、面构成一幅好看的刮蜡画？怎样能刮出你需要的线条？2、刮简单的几个图形，进行训练，掌握方法，总结经验。 |
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| 1、通过学习拓印，活跃学生形象思维能力和创造能力。2、学会纸板拓印的制作方法，体会拓印版画的艺术魅力。 |
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| 二、欣赏画家作品、古代画像砖拓片，谈谈拓印版画的艺术特点。同学们在拓印过程中采用了哪些不同的反法，呈现了哪些不同的效果？选择喜欢的生活题材，用纸板拓印的方法创作一幅版画。 |
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| １、通过对弹涂孔版画的学习，激发学生热爱生活并感受这种版画产生的朦胧、丰富、特殊的美感。２、使学生学习、掌握弹涂漏印的工艺知识及技法。３、培养学生的整体设计能力。 |
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| 导言：“同学们，我们一起来欣赏《潮汕农家》（课本P28）吗？”提问：“这是一幅丝网版画，是最有代表性的孔版画之一，通过漏印的原理制作而成。它带给你怎样的感受？”提问：“请同学们看看书自学一下，这种孔版画怎样做？”漏印：就是在纸板上设计出你所要表现的形象，然后剪去这个形象，使纸版呈镂空状，再用颜色涂在镂空位置的底纸上，就印出与版上一模一样的纹样来，这种方法叫漏印。（2）在刻好的纸板后垫上色纸，用手指或木棍等轻刮醮上水粉颜料的牙刷，使颜料喷在画面上；提出：“同学们，想一想，来做的时候，第一步干什么？”在弹涂制作过程中，同学们要注意掌握颜料的水分，弹涂的力度，让画纸与弹涂的颜色搭配得更好看？（让学生充分发挥想象力、审美能力）。 |
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| 2、表现动物形象，训练学生造型能力，培养对爱护动物的感情。 |
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| 动物园有很多动物，他们成群结队的，如何体现他们呢？――用叠剪的方法三、介绍叠剪制作步骤和方法（教师用准备好的剪纸讲解演示）。A剪法一：将多张色纸叠剪，可得到多个重复的动物形象，再分别装饰不同的纹样。剪法二：将色纸对折剪，可得到相连的动物形象，再分别装饰。1、刻制的工艺要精，下刀要胆大心细，线条要连贯，起止都要刻至未端，下要硬用手拉断，以致使线条断裂。2、刻剪时先从里面的细部下手，逐渐转向大形和外部，最后是外轮廓。。3、动物选用色彩的搭配除了注意色相的对比，还应有明度的对比。 |
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| 2、掌握二方连续图案的剪纸方法，提高剪纸水平，学会用剪纸表现各种题材，进行创作。 |
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| b在一面画上图案（动植物的），要注意打开后图形要连接不断，所以图形两端必须有点地方是不能剪掉的； |
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| 1．通过剪纸表现海底想象画，学习简单的构图知识，进行手工技能训练，培养创作力。2．进行形象思维训练与审美教育，培养学生表达自己意愿的能力。 |
| 观察、分析海底世界的造型及色彩。 剪、贴彩纸的方法表现海底各种造型。 |
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| 海底是一个奇妙、美丽的世界。中国古代就有海底水晶宫、四海龙王、虾兵蟹将的传说，外国也有海底美人鱼等童话故事。这些千奇百怪的生物会挑上一个好日子，开一个盛大的海底宴会，你能说说这个故事吗？问：同学们之所以会喜欢它们，它们一定有许多美的地方，你能不能谈一谈课文上的照片和作品各有什么特点？答：（略）小结：鱼儿是海底世界的主人，它们都有艳丽的色彩。照片除了鱼儿外，还有数不清的、色彩斑斓的水草、珊瑚、贝壳……2、欣赏教师课外收集来的海底世界范图、照片若干幅。让学生进一步了解色彩绚丽的海底动物和深浅各色海水交相辉映，构成美丽的海底世界。引导学生进一步观察海底动物的形状和海水的颜色，让学生认识冷色。引导学生认识海底是个巨大的宝库，海底蕴藏着丰富的资源，以及利用这些资源的价值和环保的意义。问：海底生物种类繁多，形状大小不一，真是千姿百态，可爱之极，那么，它们有些什么形状？答：（略）小结：条形、圆形、椭圆形、棱形、三角形、扇形等。同学们观察得真仔细。教师问：宴会上会有什么？答：鱼、鲨鱼、美人鱼、八爪鱼……还有食物！教师：因为鱼儿是海底世界的主人，我们要画海底世界，首先要学会表现鱼鱼，同学们说对不对？答：对！教师：我们低年级学过画各种各样的鱼，今天要用剪纸的形式表现。A、讲解剪纸“鱼”方法，教师示范：（1）画出鱼儿基本形；（2）描绘特征，如头、尾、嘴、鳍、适当的华文等，要适合剪切，不能断开；（3）剪刻。B、学生可模仿教师剪“鱼”，鼓励学有余力的学生剪好“鱼”之后，再剪一种自己喜欢的海底动物。A、师生用剪贴的方法在一张大幅蓝色图画纸上创作一幅有故事情节的海底宴会。程序用投影仪投放在黑板左边的屏幕上，程序如下：①将大幅蓝色图画纸粘在黑板上；②师生共同构思海底宴会时的情景；③学生剪贴鱼类；④学生剪贴海底动物类；⑤师生共同剪贴海底植物类；⑥围绕海底宴会的主题，留有表达情感和创意的空间，让同学们自由发挥。B、让学生欣赏课文中海底世界想象图和教师课前搜集的学生创作的海底世界想象图（此时，用胶布粘在黑板右边），指导学生体会速些作品好在哪里，哪些可供借鉴、模仿。3、教师将中幅蓝色图画纸分发到各组，要求以学习小组为单位，全组同学在图画纸上用剪贴法集体创作一幅海底宴会图，要求画面饱满，布局均衡，色彩搭配合理。看哪个小组创作的海底世界宴会图构思最独特、新颖，画面最漂亮。4、启发思维，培养想象力，强调借鉴、模仿的目的是为了创新。5、展示学生作品，并让各组学生代表自我介绍构图思路，教师评价。及时讲评较典型作业，师生共同讨论评议，活跃课堂气氛，激发创作热情。 |
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| 通过本课学习，了解纸艺穿编的规律，运用常见的穿编方法，设计制作简单的生活、装饰用品。 |
| 用纸带穿编的方法制作简单的生活用品、小动物及纸带穿编工艺的运用。 |
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| 这是什么呢？它美吗？ 你想知道它们是怎么做成的吗？2、幻灯出示课题，观察范作，说说它美的地方，并试着寻找规律，说说它的实用性和装性。引导学生从作品的精细美观评价，总结穿编规律（一上一下交织）。看图小组自学讨论穿编方法，并提出问题。 讨论穿编过程中的各个步骤，并思考讨论教师提出的问题。尝试做手题袋。小结：穿编在生活中还有很多运用，可以使用不同的材料进行穿编，还有其他编法。只要你开动脑筋，动手创造，就会有与众不同的作品诞生。1、展示穿编的其他作品（小果篮、装饰图案、创意篮子等） |
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| 2、实践：运用夸张变形的表现手法设计制作纸工人物。3、情感：体验造型活动的乐趣，锻炼学生的想象力、创造力。 |
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| 师：最近，老师认识了几位很特别的人，他们非常想到咱们班里来。同学们一定想知道这些人是谁吧？他们找我们有什么事呢？请大家看看下面的录像就明白了。A：学生自学发现问题、解决问题（每组发一件范作供学生研究）师：每一部分都是用什么形状的纸做成的？可以动手拆一拆。（1）每小组制作一个纸工人物，要分工明确、协调配合，注意安全（2）为作好的纸工人物编排一个节目，准备来参加纸工人物大联欢。学生利用纸工人物表演，锻炼语言能力，展示纸工作业。 |