WeChat ID shmhedu Intro 旨在成为“闵行区教育资讯发布的载体，与民沟通的桥梁、群众工作的窗口，展示形象的平台”。 上周，“小学升初中”（简称小升初）的录取工作基本结束，而网络上一大波关于教育的话题再次被频频刷屏，引发家长的共鸣和焦虑。 　　为了不让孩子输在起跑线上，如今的孩子，每逢上幼儿园、小学、初中、高中，每一关似乎都不亚于高考，也都愁煞了家长。　　中国式教育难道真的只有一条路可走？在同样的环境下，有没有不焦虑的家长？他们又是怎么想的？　　我们展现一些相对不焦虑家长的心路历程，试图为中国式教育，提供另一种思考。 二孩家长：因材施教更重要　　 付出那么大的精力和时间，逼迫孩子去上“可有可无”“读了总比不读好”的学习班，是否真正值得 就在小升初最紧张的那一周，何迪看到微信群里有人问：这年头有没有不焦虑的家长？ 　　她沉思了一会儿，主动跳出来说：我。　　短暂焦虑是一种正常的情绪。作为家长，伴随孩子一步步成长，难免有担忧、思虑、急躁，甚至自我反省的时候。为孩子操心揪心，本是人之常情。　　何迪同样也会为孩子的成长烦恼，为孩子的表现或喜或忧。从这个意义上说，“绝对不焦虑”的家长并不存在。但现在一些“打了鸡血似的家长”已经焦虑到不正常的地步，而何迪自认，与他们相比，自己应该属于“相对不焦虑”了。　　“因为我生了二胎。”她总结原因。　　7年前生下大宝时，何迪曾经也为孩子的教育问题高度紧张。不断接到的广告讯息暂且不说，就连抱着孩子去一趟大卖场，都会有人送气球，随后让她填早教相关的单子。熬不住周围的“焦虑氛围”和铺天盖地“不能输在起跑线”上的广告语，何迪还是让1岁多的孩子去上了早教班。这是一条“焦虑家长的传统之路”。　　大宝4岁多时，何迪生了二宝。此时她已经发现，早教班对大宝几乎没用。“大宝的成长轨迹告诉我，当初读了并没有多大用。刚当爸妈的人比较容易受到蛊惑。”再者，现在一边工作一边带两个孩子，何迪实在分身乏术，也没有那么多时间和精力,再让二宝走遍大宝并无成效的早教路。　　渐渐，何迪在两个孩子身上看到了截然不同的对比，这让她对“不能输在起跑线上”的教育方式，产生了深深怀疑。　　两个孩子天赋完全不同。大宝是个很特别的男孩子，性格内向，口头表达能力弱，这一点即便早早上了早教班，依然没有改变。但是他的计算能力非常强，心算尤其厉害，平时喜欢玩拼图，两岁多时就可以拼5岁孩子才能拼的东西。如今已经7岁的大宝，并不爱看动画片，而是喜欢看地球起源之类的纪录片。　　在大宝身上，何迪看到了“科学家的天赋”。“我以前不理解怎么科学家平时生活能力这么差，但是我家大宝就是这样一根筋，沉浸在自己的世界中，至今走路都会不小心摔跤。”　　而二宝和大宝完全不一样，是个有运动天分的女孩子，胆子大，爱冒险，游泳、轮滑一学就上手。不像大宝，一看到运动就特别害怕，哭着躲着怎么都学不好。但在另一些方面，二宝又明显不如大宝，比如，大宝2岁不到就能玩转的拼图，快3岁的二宝还是玩不了，并且丝毫不感兴趣。　　“我后来意识到，不用把后天教育看得太了不起。拔苗助长，不问青红皂白什么都学，并没有用。因材施教比拼命学习更有效。”　　最近，何迪正在做一个决定：取消孩子们每周日的一节兴趣课，把周日的时间完全空出来，以后，每逢周日无论刮风下雨，她都要带着两个孩子一起出去玩，因为“一家人彼此陪伴更重要”。　　从一个焦虑的家长，变成相对不焦虑的家长，她发现自己并非特例，周围二胎家长大多都没那么焦虑。“两个孩子，会让你渐渐看清教育的本质和局限。” 从事性别和家庭研究的复旦大学社会学副教授沈奕斐认为，教育的后果往往有滞后性。　　父母现在的教育方式，可能要等孩子到了青春期甚至长大以后，才能看到后果，所以许多家长并不知道自己的方法对不对。几年后对外人提起时，他们也不愿意承认自己当初的决定“其实没用”，反而还会自我安慰“读了总比不读好”。　　然而二胎家长，已经在大宝身上验证了一些效果，面对第二胎时，他们不能回避，也不能自我安慰，必须为二宝认真思考，曾经走过的路究竟有没有用？付出那么大的精力和时间，逼迫孩子去上“可有可无”“读了总比不读好”的学习班，是否真正值得？孩子的成长，有没有更好的办法，是不是遗漏了更重要的东西？ ▲保持自己节奏、相对不焦虑的家长，都有一个相似的观点：为什么要从众？（视觉中国 图） 自我型家长：我还有自己的人生要过 很多家长自己都没想清楚人生应该怎么过。如果家长有自己的价值观和人生观，自己的生活节奏不会、也不应该完全被孩子带着走 孟恬对孩子一直采取快乐教育。读小学五年级之前，儿子没上过一个补习班。原因并不是儿子成绩足够好，而是“我懒，不愿意投入十二分的精力去做一件事”。　　想要真正理解这句话，还有几个前提。首先，夫妻俩先天的教育观念，就和大部分中国家长不一样。　　孟恬夫妻俩都是名副其实的学霸，学习成绩一直名列前茅，也都毕业于名牌大学。　　“因为我们自己是真学霸，所以我们都知道，学霸是天分，不是补出来的。”孟恬说，她可以轻松驾驭每一门学科，不搞题海战术，也以高分考上名牌大学的高分专业。而她的丈夫更是厉害，一路保送，一直送入名牌大学。　　起初，发现儿子没有学习天分，成绩一直中等，两位学霸“有点不太适应”，“还是有点失望，我们的孩子怎么会没学习天分呢？”孟恬解释，“但我们都知道真正学习好的人是什么状态，所以也了解，多补课作用并不大”。　　曾经有人归纳：中国父母觉得，孩子成绩不好是因为不够努力，只要努力，成绩一定会提高；而西方父母认为，成绩不好是天分有限，既然孩子不是读书的料，那不如让孩子做自己擅长的事。　　孟恬夫妻俩的教育理念，更倾向于后一种。身为曾经的学霸，在学习这件事上，他们比较相信天分，不认为努力就一定能收获成正比的回报。　　也许，有的家长会想：稍微努力一下，能够提高5分、10分也好。　　“我奉行一种理念：除非是你自己特别喜欢的事情，视之为毕生理想，不然，世界上没什么事值得投入十二分精力去做。尤其当你为了一件讨厌的事情，被逼投入十二分精力，因此牺牲了大把本可以享受人生、感受幸福的时间，你将来一定会后悔。”　　孟恬不仅自己这样想，对儿子的教育也这样践行。看出儿子真心不喜欢学习，确实没有这方面天分，她不愿意让儿子经历不小的痛苦，牺牲所有业余时间，付出好几倍努力，最后只为了成绩能提高四五分。　　“这不值得。”她说。　　去年暑假，孟恬与一位同事偶然聊起孩子的话题。同事滔滔不绝地告诉她，即将面临小升初的一学期，自己如何为孩子选择奥数班，如何火眼金睛辨别老师好坏、调换课程，如何让孩子考出了英语笔试证书，又如何研究政策，分析对口的学区……孟恬听懵了，方才知道，原来这里面还有那么多“门道”。从那时起，她才开始查阅资料，关心政策。　　“我是不是太不上心了？”有时候，她也这样反问自己。鬼使神差下，孟恬有些动摇，给五年级的儿子在外面报了班。但与同事不同，她没有事无巨细地关心儿子的学习进度，从来不坐在补习班教室后排一起听课，也不清楚老师的教学水平。　　她愿意让儿子尝试一下课外补习班，但投入的精力“再多也不乐意了”，“我还有自己的人生，自己的日子要过呢”。孟恬说，她分析自己内心深处，“可能还是因为懒，我不愿意牺牲自己看美剧、看电影、享受生活的时间，只为了逼迫儿子去补课。”　　儿子有儿子的人生，她也有她自己的人生。夫妻俩并不觉得，人生价值就是“一切为了孩子而活”。　　巧合的是，何迪也认同这种观念。她发现，越是全职妈妈，越容易把孩子当成工具，而不是独立的一个个体。自己实现不了的梦想，强迫孩子去实现，自己做不到的事情，强迫孩子去做到。孩子一旦做不到，焦虑就接踵而来。　　“很多家长自己都没想清楚人生应该怎么过。如果家长有自己的价值观和人生观，自己的生活节奏不会、也不应该完全被孩子带着走。”何迪说。 （文中除沈奕斐外其余均为化名） 来源：上海教育 上海市闵行区教育局 长按识别左侧二维码，关注我们 Reward 长按二维码向我转账 受苹果公司新规定影响，微信 iOS 版的赞赏功能被关闭，可通过二维码转账支持公众号。 Scan QR Code via WeChat to follow Official Account