随笔 | 李佳奕：深切悼念陈泽平师【转发】

由于微信公众号平台推出新功能，“语言资源快讯”左边显示的名称并非原作者，而是公众号管理者，原作者将于大标题和文末显示，感谢各位读者的谅解！

（编按：3月18日是陈府举殡日，为了表示对泽平老师的敬意，特转发其学生的悼念文章。陈泽平先生千古！）

随笔 | 悼念陈泽平师

刚刚听闻噩耗时，是3月15日早上十点多左右。我正带着高二的那群小兔崽子们跑完课间操，拖着疲惫的脚步走回办公室。看到何帅勇同学发了朋友圈，是钟昆儿学长于2017年发表在《国文天地》的《研途有你，何其有幸》一文，其中详细记录了钟学长和泽平老师的研学交往点滴。帅勇同学以此悼念泽平老师，着实把我吓了一跳。心想这消息究竟是真是假？帅勇平日为人朴实，怎么可能开这样的玩笑？直到春晓老师的评论，直到朋友圈里越来越多的同学们、老师们都在说着“千古”，直到白纸黑字的讣告，我才勉强承认这真的是一个不可逆转的事实。

我对泽平老师是有特别深厚的感情的，其中很大一部分原因，是我比同届的许多同学多上了泽平老师一年课。

研一时，我们文字学专业有两门必修课：《汉语方言调查》和《汉语方言学》，就是泽平老师给我们上的。在课堂上，泽平老师逐个音节教我们学习国际音标，让我仿佛回到了小学课堂：黑板上是泽平老师手绘的舌面元音图，在正确的位置写下对应的舌面元音，辨析相似元音的区别，随后又组织听写、记音，如此细微细致的教学确保我们都掌握了国际音标的听音记音方法。我依旧记得研一那一年的寒假，泽平老师布置给我们的寒假作业是整理自己所在家乡的元音、辅音和声调表，并写出例词。在研一下学期的课堂上，每节课都由两位同学上台汇报自己的作业，大家一起评判正误。随后，泽平老师又指定冬梅同学为我们做发音示范，指导我们使用《方言调查字表》，对长汀新桥方言的元音、辅音和声调，甚至连读变调又做了更细致的记录和整理。

泽平老师每次上课都是一副和蔼仁慈的模样，学生们任何错误在他眼里似乎都是小事，他总是眯着眼睛，露出因抽烟和浓茶而变得不再洁白的牙齿，乐呵呵地笑着，指出我们的问题所在。直到那节课我和铮铮同学一同汇报福州方言时，难得见到了他大发雷霆的样子。由于我和铮铮都是福州人，因此我们俩汇报的内容实际上没有太多差别。汇报时，泽平老师如同其他同学汇报时一样，站在教室的前门口，抽着烟，静静地听着。待我们俩汇报完毕之后，泽平老师非常不满意我们的作业，大声责问我参考了哪些资料，参考了谁的资料。我一下子被问懵了，一是从未见过泽平老师如此生气，二是我觉得我的作业并非所有同学中最差的，我也确实做了作业，也查阅了相关资料。支支吾吾回答了几句之后，我在眼眶里含着泪里下了课，连着好几天都一直在思考究竟是哪里做得不够好。终于我悟到了，我在搜集福州方言的资料时，囫囵吞枣，看到了梁玉璋、李如龙、陶懊明等学者的文章，唯独忽略了泽平老师就是福州人，并且他就是研究福州方言的大家！至此我懊悔不已，泽平老师也绝不是那种小气的人，因为没有提到他的研究著作就大发雷霆，而是我做研究时在搜集资料方面不够细致、不够全面，也没有注意到研究成果发表时间早已过时，应多参照最新的研究成果。心中对于泽平老师的愧疚让我迟迟不敢向老师道歉，只能长久埋藏在心里。但何曾想到，这句说不出口的话，如今泽平老师却再也听不到了！如果还能回到方言学的课堂上，我又是多希望再次听到泽平老师点拨我、教育我的话语，甚至可以更深刻更透彻，更警醒我一些！

研二时，我听闻泽平老师给博一开设有《历史语言学》课程，便和同宿舍音韵学方向的雷莹同学一起去旁听。研究生上课是在教室里，教室带来天然的威严给学生和老师的身份有了更清晰的边界感。而博士生上课则是在汉语教研室，椭圆形的会议桌打消了这种边界感。每次上课是泽平老师坐在会议桌的一侧，带着他老旧的课本和几页讲稿，桌面上还放着一大壶只见茶叶不见茶汤的浓茶杯，和一包中华烟。这一包中华烟似乎可以“无限续航”，哪怕只剩最后一根，在我们以为能重享片刻清新时，他又处变不惊地从包里或者怀里再掏出一包未拆封的中华烟，放在桌面上。不一会儿，教研室又成了仙境。

博士生的课程有很大不一样，两周一次课，我们需要提前预习好每个章节几十页的内容，尽力读懂课本，旁批自己的理解和疑惑，查找相关资料，下次课堂汇报自己的学习成果。随后老师再根据我们的学习成果答疑解惑，补充教学。因此，我们所有学习到的内容完全取决于预习：若没有预习，无话可说，则只能听取别人的成果，毫无收获；若预习充分，则老师会根据你的困惑提出针对性的解答，成长迅速。每次上课前，我都要花费好几个小时研究课本内容，撰写读书笔记和汇报提纲，再用铅笔写好问题点和旁批。一个学年下来竟也收集了一本活页本，真真收获颇丰。泽平老师也能根据我们的水平深入浅出地进行讲解，让我们恍然大悟，但也常常遇到我没能完整领会的情况。他也常常安慰我们：有的问题一时半会不能理解，想不明白，不用着急，可以适当地先放放，过了半年一年再回头看看，那个时候就能想明白了。这种豁然不执迷的治学态度给了我很大的启发。我们碰到不解的问题总是千方百计查资料，试图弄懂，甚至不惜钻牛角尖，但常常由于自身能力所限想不明白，或者自以为想明白了，而实际上一知半解，逻辑漏洞百出，甚至曲解概念。此时最好的办法便是“先放一放”。同时这种“先放一放”的方法并不是完全放弃钻研的“遗忘”，而是记录好整理好问题点，并且在往后的半年一年里时刻保持着学习精进的姿态，等到那时再回头，原先的问题就不再是问题了。这是治学之道，同时也是生活之道。在人生境遇困顿迷惑时，也应如此。

在旁听《历史语言学》的过程中，我围绕“荨”“燅”和“燖”字的审音问题撰写了一篇小论文。本是针对感兴趣的问题做一些课外整理，试图厘清逻辑思路，没想到我拿给泽平老师看后他竟大为赏识，仔细给我提了修改意见，随后认为我投稿C刊应可以得以发表，并推荐了我一些刊物。但因种种原因，这篇小论文几经易稿，还躺在我的电脑文件夹里没有发表。

摄于2018年11月6日，一次我们刚刚下课，在泽平老师身后一同走出了校园，拍到了泽平老师的背影。哪里想到走路矫健，讲话中气十足的泽平老师竟在三年多后离我们而去，留给我们长久的背影！

研三疫情突袭，毕业后我也仅是匆匆返校补上20届的毕业典礼，随后就不再见过泽平老师。不知道他还有没有为硕士生上课，是否还在黑板上绘制舌面元音图，组织听写小测，不知道他还有没有给博士生上历史语言学，汉语教研室是否还有烟雾缭绕。师大有许许多多这样在学问和为人方面都令人敬仰的名师，只是当我还是学生，还年轻时从不曾想过，这样一盏盏指路明灯竟会有熄灭的那一天！“身在福中不知福”“失去之后才知道珍惜”，这样的道理为何每隔一段时间都要被提及，都要给自己一个狠狠的教训，而自己却从来不长记性！名师以一盏明灯，点亮了千千万万敬仰他的学子心中的明灯，我们必定会守护好心中的明灯，将教诲铭记于心，生生不息。

潜研闽语，探索方言，东西学问相贯，成学界翘楚。

见识清通，性情洒脱，内外品德兼修，乃世间智人。

追着光，靠近光，成为光，散发光。

泽平老师，您的学生，2020届毕业生佳奕，谨记此文，纪念您，悼念您。

图片、文字：李佳奕（福建师范大学文学院汉语言文字学专业2020届研究生）

本期编辑：王艳

本期审读：童莹

责任编辑：老甘

投稿邮箱：jnufyzx@163.com

特别推送 | 陈泽平：《莆仙方言研究》序【重发】