道德与法治六年级上册第9课《知法守法 维护权利 》教学设计第一课时

第9课

知法守法  维护权利

课题

第一课时  用好法律  维护权利

单元

4

学科

道德与法治

年级

  6

学习

目标

1.知道法律全面保护公民权利，学习运用相应的法律维护自身权利。

2.培养用法律解决问题的思维方式，当权利受到侵害时，要用相应的法律维权。

3.进一步理解未成年人的特别权利，尝试在权利的边界内寻求法律的支持。

重点

1.知道法律全面保护公民权利，学习运用相应的法律维护自身权利。

2.当权利受到侵害时，要用相应的法律维权。

难点

1.培养用法律解决问题的思维方式，依法维权。

2.进一步理解未成年人的特别权利，尝试在权利的边界内寻求法律的支持。

课前准备

1.收集亲身经历或所见所闻的事例，说说通过法律途径解决问题的方法。

2.收集保护未成年人合法权益的法律条款。

3.观察日常生活中见过的涉及未成年人保护的情形。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

同学们，在第8课《我们受特殊保护》中，我们了解了保护未成年人健康成长的专门法律和这些法律赋予未成年人的特殊权利。今天我们将视角从未成年人的特殊权利，扩展至专门法之外其它法律规定的保护未成年人的特别条款，即未成年人作为公民的一般权利，学习第9课《知法守法  依法维权》。本课有三个话题，今天我们学习第一个话题：

   用好法律  维护权利

   让我们来认识一位姐姐，她的名字叫吕慧娴，让我们一起来听听她的故事。

齐读并理解话题。

 谈话激趣，导入新课。注重对知识的系统掌握，注重课节之间知识的衔接。

讲授新课

环节一  用法律维护权利

（一）未成年人的权利

1.教师感情朗读：懂法、用法、学法的心路历程。

2.学生结合课件内容在小组内讨论：事例中，吕慧娴的哪项权利受到了侵犯？（受教育权）是哪一部法律维护了她的权利？（《中华人民共和国义务教育法》）

3.在学生交流的基础上，师小结：吕慧娴积极寻求各方保护，维护自身权利的历程，让我们认识到公民享有广泛的权利，可以运用法律，依法维权。

4.学生阅读书本82页正文，并思考并交流：未成年人享有的一般权利有哪些？

5.在学生交流的基础上，课件出示未成年人的权利大致有以下16种权利：生命健康权；人身自由权；姓名权；肖像权；名誉权；荣誉权；财产所有权；财产继承权；著作权；专利权；批评、建议、申诉、控告、检举权；取得国家赔偿权；宗教信仰自由权；民族风俗习惯自由权；通信自由和通信秘密权；受教育权。

6.小结：同学们，在生活中，如果遇到一些问题不能通过协商解决时，要想到有法律，法律可以广泛保护我们的权利。

（二）依法维权

1.大学生吕慧娴在法律援助中心实习，这一天，她为几名前来请求法律援助的人提供了建议。

2.课件出示书本82页阅读角四个案例，请同学们阅读，有不懂的地方小组交流。

4.小结：宪法、民法、刑法、行政法等各部门法，从各个角度、各个方面，对公民的权利进行全方位的保护。当公民权利受到侵害时，应当运用相应的法律维护自身权利。

环节二  探寻对未成年人的专门保护

1.提问：国家通过专门的法律保护未成年人的特别权利，你还知道有哪些法律吗？

2.请学生在“活动园”栏目中选一选，并组织交流，分析四种情景涉及的法律规定，理解法律相关规定对于未成年人的保护。

3.拓展：课件展示媒体视频，案例说明。

4.交流课前观察：在日常生活中，你见过哪些涉及未成年人保护的情形？

5.小结：学习涉及未成年人的相关法律，进一步认识国家对于未成年人的专门保护。

1.用心倾听教师感情朗读阅读角故事。

2.小组内讨论。

3全班交流。

4.阅读书本82页正文，思考：未成年人享有的一般权利有哪些？然后全班列举交流。

5.思考：老师出示的这些未成年人一般权利，你能举你知道的案例说一说吗？

1.思考课件出示的四个案例。有不懂的地方小组内请教，全班讨论归纳。 

2.模拟练习：找一位同学扮演吕慧娴，其他小组选派组员角色扮演求助者，演一演。

3.列举生活中亲身经历或所见所闻的事例，说说通过法律途径是怎么解决问题的？

4.了解常见的司法方式：仲裁、私力救济、报案、诉讼等。

5.阅读并理解书本83页正文。

1.小组讨论交流。全班归纳。（预设学生回答：国家通过专门的法律保护未成年人的特殊权利，有《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。此外，宪法、刑法、刑事诉讼法、民法通则、治安管理法、禁毒法，反家庭暴力法等，都有保护未成年人的法律条款。

2.在“活动园”栏目中选一选，全班交流。

3.全班交流：在日常生活中，你还见过哪些涉及未成年人保护的情形？

4. 观看媒体视频，说说自己的想法。

通过导引资料和学生结合生活资源展开的讨论，让学生了解法律可以广泛保护权利，培养学生用法律维护权利的观念。

引导学生进一步认识公民享有广泛的权利，各个部门法从各个方面保护公民的权利。

四个情景分别是：运用社会法处理劳动纠纷；运用民法处理侵权损害赔偿；运用行政法启动调查程序；运用诉讼程序法启动司法程序。

本环节限定范围，从未成年人作为公民享有的一般权利回归未成年人享有的特殊权利与受到的专门法律的保护，在第8课的基础上引导未成年人运用特别法。

2.通过做活动园对应选择题，培养学生的归纳和分析能力。

3.本环节侧重法律的实际应用，让学生了解生活中涉及未成年人保护的情形，帮助学生掌握运用法律自我保护的方法。

环节三  在法律范围内维护权利

1.出示活动园材料，广场舞的矛盾。

2.请同学们讨论：无限制的广场舞是否超越权利边界，侵害他人的权利？运用违法方式维护自身的休息权是否正确，可能造成什么后果？合法维权的做法有哪些？不同的合法维权方式，力度和效力有何不同？

3.小结：法律是维护我们权利的最有效、最有力的手段。当我们的权利受到侵害时要在法律范围内行使和保护权利，不能超越法律范围滥用权利。我们要选择合法、智慧、有效的维权方式。

1.学生分角色情景表演：广场舞的矛盾。

2.小组讨论交流。

3.把自己想到的合法做法写出来。

4.全班交流：跳广场舞的人在享有“广场舞”的娱乐权利的时候，侵犯了周边居民休息的权利。告诫我们公民在行使权利时要尊重他人权利，在法律允许的范围内权利。

运用违法方式维护自身的休息权是错误的。

可以向居委会反映，也可以向派出所、环保局反映，甚至可以向法院提起诉讼。

本环节旨在引导学生通过平时生活中常见的“广场舞”现象，引导学生认识法律是维护权利的有力手段，当权利受到侵害时，要在法律范围内行使和保护权利，不能超越法律范围滥用权利，也不能用违法方式维护自身权利，引导学生选择合法、智慧、有效的维权方式。

课堂小结

教师总结：同学们，今天我们学习了第9课 知法守法 依法维权的第一个内容：用好法律 维护权利。通过学习帮助同学们在今后的生活中，能拥有用法律解决问题的思维方式，学习运用相应的法律维护自身权利，理解自己作为未成年人的特别权利，在权利的边界内寻求法律的支持。

    学生课外拓展：观察生活中有哪些违法的现象，你准备如何解决？

总结语中既有对本节课的总结和升华，也引出下一节课的内容。让学生做好收集资料等准备。

板书

9.知法守法  依法维权

用好法律  维护权利

依法维权  知晓法律

用好法律

   权利行使有边界

归纳总结，使学生学会系统掌握知识，总结提升。

课堂练习

一．我知道

1.公民享有人身权、财产权、（      ）、

（       ）以及参与经济、文化、社会生活等各项权利。

2.“运用（     ）维权益，以（   ）制（    ）不可取”。

二．判断题

 1.未成年人有专门的法律保护，所以一般的法律不适用于未成年人。（      ）

2.“以其人之道，还治其人之身”，当别人违法侵害我的权利时，我可以用同样的违法方式维权。（      ）

3.权利的行使和保护没有边界。（     ）

反馈练习，巩固所学知识，增强学生的理解能力。