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刘世清|教育情感治理：何以可能？如何可行？
教育情感治理：何以可能？如何可行？
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刘世清| 教育学博士，华东师范大学教育学部副教授，基础教育改革与发展教育研究所研究员
原文载于《南京师大学报》（社会科学版）2021年 第5期
[摘 要]教育是社会民生之首,与民情民意密切相关。当前在推进教育治理的过程中存在着过度推崇理性与工具主义的倾向,迫切需要重视教育治理的情感基础及其维度回归。教育情感治理，指向于教育治理过程中各参与主体的情感关系与建设,基于情感关系的干预与协调实现教育主体之间的情感理解、认同与融洽。“以规治情”与“以情治情”是教育情感治理的两种基本运作逻辑,可以通过树立公共价值培育情感、加强互动回应传递情感、打造情境标识“物化”情感、重视情感关怀激发情感、激发关键群众动员情感等多种路径推进与优化教育情感治理实践变革。
[关键词]教育情感治理;运作逻辑;以规治情;以情治情;多元路径
（引用本文请以刊文为准）
审 读：张 开