张祖庆：小学生读不懂四大名著，怎么办？

四大名著，一般指《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》。

统编教材五年级下册有四大名著阅读单元。这个单元，推荐学生阅读四大名著。很多老师对这个单元的教学很发怵，不知道怎么办。很多家长也一脸懵，不知道怎样带着孩子读四大名著。

因此，有必要和老师和家长聊聊小学生阅读四大名著的问题，给大家一些建议，供参考。

为便于阅读，以下采用问答形式。

问1：小学生读得懂四大名著吗？

答：阅读是一件个性化的事，因人而异。同样是小学生，有的能读懂莎士比亚、托尔斯泰，有的连简单的童话或桥梁书都不爱读。

总体来说，四大名著除《红楼梦》比较难读外，其他的，大部分小学生读起来问题不大。

我读小学五年级时，在姑父家遇到了生命里的第一本书——《水浒传》（80回版），读得如痴如醉。后来，读了三四遍，把《水浒传》108将的绰号都记住了。

因着《水浒传》，我慢慢地爱上了阅读。《三国演义》《西游记》是读师范的时候读的。《红楼梦》是工作以后陆续读完的。

这个问题，我的答案是：孩子读得懂，大人鼓励他读；读不懂，不要硬逼着读。否则，得不偿失。尤其是《红楼梦》，大部分孩子是不太读得懂的。部分有文学天赋的孩子除外。

问2：四大名著，读到什么程度？

答：小学生阅读四大名著，是一种启蒙阅读。不强求读完，对这些书局部有一个大致了解即可。如果孩子对书感兴趣，则可鼓励他们读完。

那么，这个“启蒙”大概把握到什么程度？

第一，了解这些书，都是古代章回小说。章回小说是我国古典长篇小说的一种， 是分章回叙事的白话小说，是我国古典小说的主要形式，分回标目，段落整齐，首尾完整，是其主要特点，是由宋元讲史话本发展而来。

除了这些还有《官场现形记》《儒林外史》《岳武穆精忠传》《杨家府演义》等,也都属于章回小说。

第二，从章回题目研究入手，选读精彩章节，概览章回内容。章回的标题，往往概括这一章的主要内容。因此，带着孩子读古典小说，要关注章回题目。一般来说，章回小说往往一个章节里有两个重要的事件，一般以地名或人名做标识。抓住了这些规律，就能很好把握这一章回的主要内容。

第三，精彩故事切入，初步感受小说情节的引入胜。教师或家长要选择精彩的故事切入。四大名著选读，这个“选”字就很要紧。比如，《三国演义》“三顾茅庐”之前的那些内容，《红楼梦》里林黛玉进贾府前的内容，叙事头绪有些多，纷繁复杂，孩子们不太会喜欢读的。

我们可以选择引人入胜的故事切入。《三国演义》可从“三顾茅庐”“草船借箭”“火烧赤壁”等切入。《水浒传》可从林冲、鲁智深、武松等故事切入。《红楼梦》则可以从黛玉进贾府以及王熙凤出场部分，或刘姥姥二进大观园的故事切入，都是很合适的。至于《西游记》，孩子们对故事早已耳熟能详，无论哪里切入都可以。

问3:四大名著读原著好还是读改编版好？

答：个人建议读原著。改编版良莠不齐，且常常斩头去尾，难以保留原著精华。《红楼梦》篇幅太长，可以读作家茅盾节编版。茅盾的节编非常精彩。故事主线集中，语言保留原貌，非常适合小学高年级孩子阅读。

问4：孩子不太读得懂，大人可以怎么帮助？

答：有些经典名著，对成人来说都是有阅读难度的，何况小学生。读不懂，是正常的。阅读四大名著，对孩子来说，犹如攀登高峰。大人要做有协助能力的人。如何协助呢？

第一，大人和孩子一起读，相互讨论、交流，一起攀登阅读高峰。

第二，借助电视剧，同步阅读，降低阅读难度。一般数字电视里都有四大名著拍摄的电视剧，可让孩子电视剧和相关章节对比阅读。

第三，参读（看、听）名家讲述，帮助理读。《易中天说三国》《鲍鹏山说水浒》等等都可以。喜马拉雅等网站也会有相关内容。家长可以打开央视的《百家讲坛》（数字电视回放），和书或收听精彩的朗读情景剧——这些朗读，采用情景剧方式配音，非常精彩。孩子可以通过听读，降低阅读难度。听读之后，再去阅读原文，难度会降低不少。

第四，适度读些参考书。读《红楼梦》，可以听或读蒋勋的《细说红楼》。其实白先勇《细读红楼梦》要比蒋勋的更好。《西游记》解说，我推荐林庚的《<西游记>漫话》，孩子可以在大人指导下阅读，会有更多收获。

第五，孩子阅读能力弱，可以买四大名著连环画。让他们先看看连环画，对一些主要情节有一个初步感知，也是不错的。

问5：阅读四大名著的过程中，遇到不理解的字词，需要不需要停下来查字典？

答：一般来说，不需要查字典。阅读一本书，要保持连贯性。按我的阅读体验，是不需要停下来查字典的。如果一些非常重要的关键信息，不理解无法往下读，那么可以适当查一查，其他的甭管。 

四大名著中的一些“有诗为证”，可以先暂时不读。大段大段描写人物外貌尤其是服饰的词语，更不必去深究，大致浏览，便可。

有些不理解的内容，跳过，即可。跳读，也是很重要的读书方法。

问6：以上方法试过了，孩子还是喜欢不起来，怎么办？

答：放过孩子，放过自己。名著像高山，孩子暂时无力攀登，但会敬畏山的存在。过早逼孩子登山，会产生高山恐惧症，得不偿失。