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预测阅读，挑战想象力 | 听特级教师张祖庆老师上《罗伯特三次报复行动》导读课之随想

祖庆说 2024-01-09
以下文章来源于书能致远 ，作者李士敏

喜欢阅读整本书，喜欢听整本书阅读指导课。2021年10月1日，美好的清晨，从听特级教师张祖庆老师整本书导读课《罗伯特三次报复行动》开始。
 
早晨醒来，打开手机，马拉松阅读群里廖老师分享了张老师的课堂实录，打开一看，哇。张老师的整本书的导读课，甚是喜欢，接着就认认真真地听起来……听完后，意犹未尽……
 
这节阅读指导课，张老师的每一个环节设计都是别有用心，课堂上学生阅读氛围浓厚，听这样的阅读指导课，学生受益，听课的老师也受益。
 
接下来与大家分享四点听课随想。
 
一、课前轻松谈话有妙招
 
良好的开端是成功的一半，张教师精心设计的课前交流话题，缓和学生紧张情绪。
 
我反复听了三次。张老师的设计极具匠心独特。与大家分享如下：
 
师：咱们聊三分钟，就上课，好吗？

生：好。

师：问三个问题：喜欢自己的班级吗？

生:喜欢。

师：告诉我喜欢的理由。你为什么喜欢自己的班级？

生:因为我们班级同学很团结。遇到比赛，大家齐心协力。

师：你们是一个团结、温暖的大家庭，所以喜欢。

生:我喜欢，有人很幽默 。

师：幽默，在这儿生活很快乐，你喜欢。

生:我觉得方老师很风趣、幽默。

师：有一位好老师也让你对班级深深迷恋。真好。

生: 因为我们班级里同学才艺多。

师：多才多艺，是多方面。课堂上展示你们的读书的快乐，展示你们的才华，也是一种才艺。

师：聊第二个话题：喜欢读书吗？

生：喜欢

师：为什么喜欢读书？

生:因为在读书的时候，总会读到许多十分有趣的好书。

师：你觉得读书是一种享受，所以喜欢。

生:我在书中获取知识，在知识的蓝天中翱翔，所以我喜欢读书。

师：你的表达很诗意，看得出你是一位非常喜欢读书的孩子。

生:我读到的书像一道道美食，我喜欢细细品味那些好书。

师：一本好书就是大餐，需要细细品味。

师：再问一个问题：喜欢开会吗？

生：喜欢。

师：喜欢的举手。

师：天长小学的孩子真厉害，连开会都喜欢。

师：你们喜欢开什么会议？

生:我喜欢开联欢会。

生:我喜欢开辩论会、讨论会。

生：我喜欢开运动会。

师：运动会也是一种会议。（课堂响起爽朗的笑声）

师：同学们，今天这节课，就在班级里召开一个讨论会，讨论的主题：细细的品味一本书。开始我们的会议好吗？我是本次会议的主持人，我姓张，开始上课。师生问好！
 
张老师的课前谈话，针对孩子的问答，给每一位孩子不同评价，评价语很精准，有表扬的、有激励的等。孩子们听了张老师的评价语，心里沾沾自喜，听课者感觉就是一种美的享受。一节美好的阅读课堂之旅就在这样和谐的氛围中开启了……
 
二、猜读封面——激发学生阅读期待
 
猜读封面，是导读课的策略之一。通过猜读封面，激发学生猜测书中内容，诱发学生阅读期待。
 
师：今天这节课让我们挑战自己的想象力，挑战从什么地方开始？挑战从封面开始，这本书可能会讲些什么？请仔仔细细地观察，从书名、图画，大胆推测，这本书可能写什么？想好了就举手。
 
生:有的学生抓关键词推测，有的学生从封面人物关键表情去预测，有的学生从“三”字联想开去猜测。
 
师：从封面开始，大胆猜测，让读书之旅像探险一样充满惊喜。

师：这本书究竟讲什么？
 
出示课件：
 
生：读完“内容提要”，就开始提出问题？罗伯特为什么要报复学生？……

师：奇怪了，老师为什么报复学生呢？

师：哪些是意想不到的笑料？
 
三、精选故事——引导学生深入阅读
 
师：读最精彩的部分 （罗伯特第一次报复行动）（深情并茂）

学生听得津津有味。听课者也被迷住了。
 
师：第一次报复中，哪些是意想不到？

生：罗伯特用狗来收拾乐康，而不是自己去……
 
师：先预测之后阅读发现很多意想不到的，这就是预测阅读带来的快乐。

师：那你觉得这可以称得上一次怎样的报复？

生:很烂很烂的报复。

师：你站在乐康的角度说这是一次很糟糕的报复。

师：如果站在罗伯特的角度呢？

生: 很棒的报复

生：疯狂的报复
 
师：我们回味一下当时37年前那个迷人的上午，37年后迷人的夜晚，曾经遭受过这样的捉弄，现在反过来捉弄学生，这叫作“以其人之道还治其人之身”（以牙还牙）笑料不断的报复。这是第一次报复。
 
师：更精彩的在第二次、第三次在书中呢。想不想阅读？

生:想

师：我们的预测从封面、前面的内容进行往下推测，推测是有根据的，请默读： 
 
师：接下来，你觉得罗伯特老师会怎样以牙还牙报复学生呢？想好了，对着同学说悄悄话。

师：说完了，现在不要急于说。现在终于可以打开书。
 
找到第二次报复行动部分，怎么找，看目录，第10章关注小贴示的内容，根据书签快速阅读。
 
四人小组上来交流

师：罗伯特的第二次行动哪些让你出乎意料？哪些让你充满惊喜？以四人小组，开始交流。

师：谁的预测与罗伯特惊人相似？

生:用垃圾来报复，让我出乎意料。

师：老师报复学生竟然这么恶心……

师：哪些让人出乎意料？

生：用垃圾。

师：老师巡视发现一些学生，觉得描写得很精彩

生:很恶心。

师：写得很成功，有支持吗？

生：太过分了。

师：我支持，一个老师报复学生就够了，报复无辜的来参加宴会的无辜的人。

……

师：写得过分，仅仅读了一个章节一部分，现下结论，为时过早，读完整本书，也许你会了解更深入。
 
师：预测阅读，无论你是猜中了，还是没有猜中，预测阅读都会带来快乐。猜中了，预测阅读带来惊喜，猜不中，预测阅读带来思考的快乐。
 
师：该猜测第几次行动？

生：第三次。
 
出示课件： 
师：请关注名字，看明白的同学，请举手。

生:害得罗伯特一辈子没有结婚。

师：找到罗伯特和母亲准备报复的计划。

……

师：刚才那位同学，恭喜你猜对了，“耶”，你的想法与作者惊人的相似，你这样猜下去，也可以写这本书了。

师：这本书中最动人的一幕出现了，请静静地阅读：

 

这个故事还有一个尾声……
 
四、读写结合
 
师：那一个晚上，也许，毛毛回到家，回想起老师原谅他的那一幕，在日记中写下了这样的话语；也许罗伯特回到家里久久难以入睡，三次报复在脑海中反复出现，他喃喃自语……
 
师：请仔细想一想，选择一个角度写（站在罗伯特角度请举手，站在学生角度的请举手）
 
生：练笔。

生：学生读心情日记。
……

师：总结学法（猜读法攻略） 
 
听完张老师的这节导读课，值得学习的地方很多。导读课板块设计非常清晰，一是课前谈话设计；二是猜读封面激发学生阅读期待；三是精选三次报复内容，引导学生不断预测，挑战学生想象力。四是安排小练笔练习。
 
学生在张老师的引导下，预测越来越精彩。整堂课，学生一直在不断猜测，思考也越来越深入。这是一节高阶思维的阅读指导课。整节课，张老师的评价语犹如春风拂面，学生乐在其中……
 
—END—
来源 | 书能致远   编辑 | susan
主编 | 卓雅  终审 | 种豆南山
推广合作 | 木子（微信）lixin13551044584
常年法律顾问 | 浙江铭广律师事务所 王婷 ● 统编教材阅读策略怎么教|以预测为例 ● 这样的预测，让阅读像探险一样好玩|张祖庆 ● 商榷|部编教材三年级预测单元可以这样编、这样教吗？|张祖庆
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