国际反校园欺凌日 | 预防SOGIE欺凌，从多元性别平等教育开始

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导语

本文预计阅读9分钟

每年11月的第一个星期四为反对校园暴力和欺凌包括网络欺凌国际日，其意在呼吁社会各界参与到反对校园欺凌包括网络欺凌的行动中，为儿童和青少年营造一个健康友好的成长环境。

近日广州某中学多名男生性欺凌女生、男生因性别气质阴柔被言语和肢体暴力……这些频频发生的校园欺凌事件中，性别因素不容忽视。

据统计，我国中小学生欺凌发生率为33.36%，其中约25%与性别相关（包括性别认同、性别气质、性倾向、亲密关系等），这意味着，我国约有1500万中小学生曾遭遇校园性别欺凌。

这严重影响孩子们的身心健康，而教师的冷漠与忽视、同学们的旁观与跟随，都是对欺凌的纵容。

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面对欺凌，指责个体的不反抗有用吗？

近日，一段多名男生性骚扰、欺凌女同学的视频在网络流传，这是广州某中学发生的一起严重的性别欺凌事件。

该视频目前已全网下架

视频在网上引起广泛关注

视频中，在多名男生的起哄、怂恿下，一位戴眼镜的男生强行坐到女同学身后，做出猥亵动作。嘈杂间，男生们言辞粗俗，甚至说出带有性暗示的话语……

被众人围着的女生，无助地哭泣着。她声嘶力竭地尝试去抗议，但无济于事。

这让我们不禁反思，为什么在初中校园里会发生这样恶劣的性别欺凌事件？如何避免欺凌事件的再次发生？

我们在讨论欺凌事件时，常会陷入一个误区：被欺凌者如果能勇敢反抗，保护自己，伤害是可以避免的。视频中，面对男生们的欺凌，女生不是没有表达反抗，但仍然避免不了伤害。一方面，因为她所面对的是来自同学们共谋的欺凌，在孤立无援的困境中，她个人反抗的作用可以说是微乎其微的。另一方面，女生从小受到的教育并没有给予她去反抗暴力的力量。她被教育着要如何做个乖巧温柔的女生，被教育着女孩子不能和男生打闹，却没人告诉她，面对暴力和欺凌时要如何保护自己。

我们也能从中看出一种传统的二元性别互动模式。在这种模式中，男生往往处于主动掌控的地位，对性有着支配感。而女生则处于被动服从的状态，面对压迫和欺凌时，往往选择默默承受，而不是勇敢抗击。

处于青春期的男生女生们，会逐渐萌生对性的好奇，进而尝试用不同方式去探索。不少孩子是通过网络、媒体、小说来获得性方面的信息，或者通过和同辈的同性/异性互动来探索。然而，这些渠道上的信息并不都是健康有益的。若这时候缺乏老师和家长的正确引导，ta们便不知道如何以相互尊重的方式去和同辈的同性/异性互动。最后便导致了此次性别欺凌事件里畸形的异性互动方式。

对于性别欺凌，我们不能只简单地把它看成是一个施暴者对受害者实施暴力的过程，我们更应把它放在复杂的结构网络中去审视。因为男性群体内部同样等级森严，只有那些有男子气概、符合主流的男性才能被群体认同，而那些不符合主流男性气质的男性则被群体所压迫、排斥。

正如视频里的男生，一开始他犹豫着要不要去做这件事，在被男生们起哄推到那个位置上时，他才决定对女生做出性骚扰行为。这是因为他认为只有这样做才能展现他的男子气概，才能证明他是真正的男人，这样他才能获得同性群体的认同。

“娘”，就是暴力的理由？

在广州某中学的案例中，对女生的欺凌成为一种畸形的男子气概展演，证明自己足够“男人”、足够“阳刚”。那么，当一个男生不符合主流男性气质的想象，他又会遭遇什么？

小腾是一位气质阴柔的男生，“娘娘腔”的标签曾为他的校园生活蒙上阴霾。让我们一起看看他的自述。

“为什么你像个女孩子一样？”

“为什么感觉你很娘娘腔？”

我常常被这么问。

ta们可能只是无恶意的好奇，可能也在怀疑，作为一个男生，这样子是ok的吗？是道德的吗？我慢慢地发现，很多人似乎会因为这个开始嘲笑我，疏远我，在发生冲突的时候用“娘”来攻击我。

我甚至都讨厌自己。我到底为什么会这么娘？该怎样走路才能不被人发现我很“娘”？可是我无法改变自己。

我逐渐变得沉默寡言，因为我发现，只要少说话，就不会暴露我的“娘娘腔”；少动，就不会被人发现我走路姿态很“娘”。

就这样，顶着这朵乌云，我不安地度过了小学和初中。

高中的时候，我在一间寄宿学校念书。那是我第一次住着八人一间的寝室，也是第一次和同学们这么近距离接触。然而，跟周围的同学熟络之后，又有人开始问我类似的问题：“你好像很娘”，“你走路怎么这么扭”。

我还是只能尴尬地回避，跟同学的交往尺度也越来越回缩，导致我在校很长一段时间里找不到可以谈心的朋友。慢慢地，变得越来越孤僻。我一直以为，我可以保持现状，相安无事直到毕业，但是最后却变成了一场暴力欺凌。

欺凌往往是个循序渐进的过程。从一开始的几个人一起背后说我坏话，偷偷破坏我的私人物品，变成正面言语挑衅，群嘲群讽，进而变成肢体暴力，不让我睡觉，扯掉我的被子……

但是我似乎一直都无法反抗，可能是觉得反抗会遭至更大的报复，也可能是当时自我厌恶，觉得错在自己太娘。我觉得很丢人，也不敢把被室友欺凌的事告诉别的同学和那个并不喜欢我的班主任。

我也曾经向父母求助，有一次，妈妈替我向学校里的老师求助，老师得出的结论是，“老师真的没法帮你，只有自己解决，或者转学”。我听到这里，反而释然了。相比起那些令人毛骨悚然、只会遭至更多暴力威胁的建议，老师无能为力的结论让我认清了现实。

之后的某一天，我放学后回到寝室，其中一人开始用言语挑衅我，然后他又突然给了我一个巴掌。我很惊恐，这是第一次被赏巴掌，预示着暴力又升级了。我还想继续隐忍不发，但耳边响起了老师说的话，很多问题只能自己解决。于是我破天荒地踹了他一脚，对方没有料到我会还手，随即大怒，又抄起一个大木棍想打我。但是我把木棍夺了过来，使出全力又踹了他一脚，他马上就倒地不起了。

后来这个同学再也没有出现在寝室里。自此以后，虽然欺凌还是时有发生，但是越来越少了。后来我也建立起了自己的朋友圈子，成绩也好了起来。

虽然这件事最后是解决了，我后来也经历了长期的自我认同和心理重建，但是遭受霸凌和自身性别气质的困扰对我的影响深远。客观来看可能对我的影响有坏也有好，但是我从来都不想赞颂苦难，我只想快乐单纯地度过这一生而已。

以上两个案例并不是个例，调查显示：

• 78.2%的学生曾因性别着装、语言、行为等不符合社会期待而被欺凌；

• 77%的同志学生，曾因性倾向被排挤、取笑、殴打及性骚扰；

• 15.39%的性少数学生表示教职工曾对ta们实施了直接的欺凌行为；

• 35.6%的男学生，34.8%的女学生曾有过被性骚扰的经历；

• 22.1%的学生曾因性别本身遭受过教职工的语言暴力；

注：数据来源于《校园性别暴力实证研究与政策建议》和《大学生性与生殖健康调查报告（2015）》

校园性别欺凌，就在孩子身边

但不是所有老师都有性别平等意识

在性别欺凌事件中

无性别平等意识的老师

甚至会助长欺凌事件的发生

老师的态度、意识有多重要？

让我们来看一个真实的案例

某初中班里一位性别气质阴柔又内向的男生，常被叫“娘娘腔”。某日，他被集体脱裤子“验明正身”，老师知道了……

无性别平等意识的老师：

“谁叫你不男不女，打不过就躲着点……”（家长会时，提醒他父母要加强孩子的男子汉气概教育）

 有性别平等意识的老师：

“并不是你的错。每个人气质、性格、肤色都很不一样，做自己就好。”（除安抚受害者情绪之外，还会利用课堂或班会课做性平教育）

教师在预防校园欺凌中扮演重要角色

2022年，联合国“反对校园暴力和欺凌包括网络欺凌国际日”的主题强调了教师作为预防校园性别欺凌、守护校园安全的重要角色。

教师拥有一双“性别之眼”，不仅能够及时发现学生的需求，为学生提供及时的心理危机干预和行为辅导，防止欺凌、自杀等消极事件的发生，更能创造友善的班级文化与校园氛围，让孩子在更加性别多元平等的环境中快乐成长。

长期以来，“友善校园”致力于培育友善教师，支持教师投入到性别平等教育、预防欺凌的行动中。

你愿意与我们共同守护孩子们成长的净土吗？

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About Us

关于我们

“友善校园”是国内最早致力于预防和应对校园性别欺凌的公益项目。我们相信，通过教学活动、个案辅导、教师日常言行一致的表率作用，将会构建友善的班级文化，能有效地预防和降低性别欺凌在内的各类校园欺凌发生率。并以此促进青少年心理健康，回应孩子青春期因性与性别所产生的心理和行为困扰（如自杀/抑郁/暴力/逃学/撒谎等）。

目前，我们在10多个城市开展工作，合作伙伴涉及多个城市的社会组织、学校、政府部门。主要通过科普讲座、师资培训、教案研发、课堂教学、个案援助、学术研究等方式来提高教育工作者有效防止校园欺凌的能力，贡献校园欺凌预防和应对的本土方案。

我们相信，“不是孩子有问题，而是孩子有需要”，每个孩子都值得被爱。保护未成年人，让教师成为孩子的一道光，为创建平安、文明、包容校园贡献一份力。

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