惠立学校的一年级：人生的关键一年
今天，一年级英语老师Villegas老师详细讲解了一年级新生的学习生活，以及教学团队如何在提高孩子们英语能力的同时，持续保障学生们的身心健康。
Angy Villegas
英语教师
不管年龄多大，学习一门语言都绝非易事。语言学习考验的是毅力、韧性、勇气和耐心。作为杭州惠立学校的一年级教师，我们的教学始终都非常谨慎，不仅要让学生取得显而易见的进步，更要为他们的语言学习打造一个富有成效而愉快的开端，在这两者间实现平衡。
时间回到2019年8月，那是孩子们第一次走进一年级的教室。在第一节课上，看着一位新老师说着自己完全听不懂的语句，许多孩子满脸的困惑，不少人似乎泄了气。一段时间后，老师们赢得了孩子们的信任，在课堂上建立起互相尊重的氛围。在不断的重复与互动中，通过趣味活动、手工活动、讲故事、听力练习等方式，孩子们不再小心翼翼，逐渐变得更加开放、更能接受学科内容。
此后，英语学习进入到下一阶段。趣味活动继续进行，老师们常常变换词汇，让孩子们接触更多的生词。教师充分利用新近建立起来的积极开放的态度，帮助学生尽情吸收新知识。这一阶段的孩子们开始展现出自己的个性、学习风格和不同的优势，努力在脑海中搜索词汇表达自己的喜好。他们就像“一万个为什么”一样，不时用英语问道：“这个用英语怎么说呢？”、“用什么英语单词说这个东西呢？”、“这个英语是什么意思呢？”，等等。
这便是老师们所说的进入到语言学习的全速模式：学习者的好奇心和学习热情被点燃的一个阶段。当老师们进入教室，面对着孩子们渴望知识的双眼，课堂上便能大展身手，维持学生高昂的学习热情，提出分层化的挑战，让同学们巩固知识，尽己所能拓展所学。这种学习的持续性过程、挑战和拓展对知识积累至关重要，也是保持自信的重要部分。
在开学最初两周的学习过程中，我们会对学生的英语听、说、读、写能力进行综合评估。这种评估会以显性或隐性的形式持续到整个学年中，同时也是考量每位学生的起点水平。教学过程中，老师对每位学生都会有更加深入的了解，进而对每位学生的学习情况都了如指掌。为人师者的一大乐事，便是能看到孩子们在整个学年的学习中不断建立新的里程碑。
对于家长来说，平时的进步可能不太容易察觉。因为回到家后，有的孩子会跟家人分享自己学到的知识，而有的孩子较为内向，不常与家人分享。因此，我们不应将学生学年末的成绩看作最终成果，而应当将孩子的学习视为一个过程。在这个过程中，孩子们花了许多时间完成了一个接一个的学习任务，为达到惠立学子的高标准而不懈努力。
这一学年即将结束。在此之前，我们会向一年级学生的家长发送孩子独立完成的作文的照片，包括本学年第一次作文，和最后一次作文。这篇作文是孩子们在没有教师辅助和指导的情况下独立完成的，将集中展示他们的英语语言能力，家长们也能从中看出孩子在这一年中取得的非凡进步。
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滑动查看学生C的作文
滑动查看学生D的作文
老师们也与孩子们进行了讨论。同学们在提交作业前后都认真检查了自己的作文，收获了满满的成就感。毋庸置疑，一年级的同学们在这一学年中取得了巨大的进步，而作为老师的我们也为学生身上的勇气、韧性和正直而感到无比自豪。
从很多方面来看，今年都是充满艰难险阻的一年。有整整三个月，孩子们无法返校，学习途中也遇到不少挑战。感谢各位家长当时全力支持学校的线上教学项目和后来返校后的各项工作。正是各位家长的支持让我们能继续教师的本职与热情，那便是传道授业解惑，激发孩子释放自身潜能。家人对孩子的关爱与投入令人动容。尽管这一年我们遇到了很多困难，孩子们仍然取得了这样可喜的成绩，让我有理由相信我们小学部的发展会越来越好。
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