创新中心召开高等教育教师微证书项目国际咨询会
2023年5月30日，联合国教科文组织高等教育创新中心（中国深圳）（下文简称“创新中心”）召开高等教育教师微证书项目（下文简称“微证书项目）”国际咨询会。本次国际咨询会基于4月28日第一次咨询会的成果、课题组及各合作机构的阶段性成果和IIOE伙伴院校的研讨基础上进一步针对性探讨各利益相关者如何帮助微证书项目落地实施、形成行动计划，以进一步明确该项目何以满足IIOE多方合作伙伴的本土化需求。会议分为项目进展、行动聚焦、专家评议和闭幕致辞四个部分，来自23个国家和地区的政策制定者、专家学者和伙伴院校代表共计89人出席咨询会，18位专家发表了意见。
线下参会专家合影
线上参会专家合影
项目进展环节
在项目进展环节，高等教育教师数字化能力微证书项目副组长苏睿女士主持了现阶段项目组和合作伙伴的分享。首先，IIOE运营中心负责人、高等教育教师数字化能力微证书课题组组长薛峰先生明确了微证书项目的战略和运营目标、阶段进展和阶段性成果目标等方面介绍了IIOE微证书项目的近期规划，为项目提供资源和支持保障。
苏睿女士
薛峰先生
华东师范大学教师发展学院（开放教育学院）副院长、副研究员魏非女士结合项目背景展示了《高等教育数字化能力参考框架》以及相关认证规范、用户指南开发、实施路径和资源等方面的实践和探索。联合国教科文组织曼谷多部门地区办公室教育创新和技能发展高级顾问Wesley Teter博士依托联合国教科文相关背景阐述了高等教育中教师能力的重要性，强调了国家和院校构建有效的教师持续专业发展的人力资源机制的必要性，并介绍了未来即将在亚太地区展开的项目初步构想。联合国教科文组织职业技术教育数字化教席协调人、深圳职业技术学院教科文组织职教联系中心主任杨文明教授介绍了职业教育教师的数字能力发展，突出讲解了职业教育教师多专业的特点，并表示未来也将开展构建职业教育数字发展能力框架的工作。浙江大学信息技术中心主任陈文智教授介绍了本校在技术融合驱动的高校教师能力培养及高校数字治理能力建设、实现学习创新的相关经验和实践。项目组及合作伙伴的分享包含了政策研究、能力框架搭建、以及实践经验分享等多方面视角，为项目实施提供了丰富的支持。
魏非女士
Wesley Teter博士
杨文明教授
陈文智教授
行动聚焦环节
会议的行动聚焦环节分为亚太地区和西亚非洲地区两个分论坛进行，与伙伴大学讨论了合作的关键事项。亚太地区分论坛由联合国教科文组织高等教育创新中心主任助理、亚太项目部负责人李帆女士主持。
李帆女士
IIOE国家中心
Waqar Mahmood教授
巴基斯坦拉合尔工程技术大学计算机学院院长、IIOE巴基斯坦国家中心主任
“微证书项目对教师能力发展有重要意义，当前巴基斯坦优化教师培训的路径包括设立培训目标、明确课程评估标准、与政策部门合作、推出监督机制等。”
Rahayu Dwi Riyanti 女士
印度尼西亚印尼网络教育学院代理主任
“印度尼西亚数字技能需求大但地区差异也较大，希望微证书项目能够赋能不同层次的教师、弥补区域数字化发展不平衡。”
政策讨论
Mak Ngoy阁下
柬埔寨教育、青年和体育部高等教育司司长
“柬埔寨高度认可微证书项目，与亚太各国深入交流经验非常有益，希望项目能够结合多方利益相关者的需求和区域特色，创造更多公平、开放、透明的学习机会。”
Janaka Jayalath先生
斯里兰卡教育部技能发展司高等教育和职业教育委员会副司长
“斯里兰卡教育部技能发展司在和其它政策制定机构合作，共同促进高等教育数字化转型，当前已经落实了数字化工具使用、教学评估、网络安全等政策，还存在融资机制、教师培训缺乏等挑战。”
院校实践
C. Mahesh Edirisinghe教授
斯里兰卡职业技术大学校长
“学校对微证书项目持包容开放的态度，在院校现有质量保证框架的基础上，希望跟加强多方合作互动，提升教师数字化技能，应对院校数字化教学支持人员缺乏的挑战。”
Kiangjai Sithitavorn女士
泰国国王科技大学教育技术发展校长助理
“泰国也面临与其他国家类似的挑战，除了应关注每个国家和区域的发展特色之外，也应与院校、政策部门等联合，提供端到端的解决方案，让微证书有更好的落地成效。”
西亚非洲地区分论坛由联合国教科文组织高等教育创新中心主任助理、西亚非洲项目部负责人毕小涵女士主持。
毕小涵女士
院校实践
Mona Abdel-Aal Elzahry 教授
埃及艾因夏姆斯大学教育战略管理局执行主任，IIOE埃及国家中心负责人
“每一所埃及大学都将教师专业发展看作重要的一环，虽然微证书在埃及是较新的概念，但它的诸多好处已经被认可，项目的推广能够帮助微证书更好的融入埃及教育体系中。”
Justus Inyega教授
内罗毕大学教育学院副教授、IIOE肯尼亚国家中心主任
“内罗毕大学拥有高质量的教学材料，微证书项目可以进一步优化已有资源，并与IIOE平台同步，除此之外，项目也有利于优化使用IIOE能力框架，扩大培训受众面，提升培训质量。”
Bouchra LEBZAR 教授
摩洛哥卡迪·阿雅达大学继续教育与认证中心主任
“微证书对提高高等教育质量有巨大作用，卡迪艾雅德大学正在组建项目团队，基于在智慧大学项目中积累的经验，进一步评审和推广能力框架，促进开放、全纳教育的发展。”
Abubakar Ahmed 教授
尼日利亚艾哈迈德·贝洛大学生药学和药物研发系，IIOE微证书项目尼日利亚负责人
“在IIOE和国家中心所做的努力下，尼日利亚教师对微证书的态度发生了很大的转变，在未来，我们也会做好项目统筹和反馈评估，与国家战略相结合，制定适合当地发展的解决方案，为微证书在尼日利亚生根发芽奠定基础。”
专家评议环节
在专家评议环节，马来西亚博特拉大学学术与国际事务副校长，IIOE轮值主席单位代表，IIOE副秘书长，Ismi Arif Ismail教授表示，数字化转型带来了诸多机遇，创造了数字化技能提升的共同关切；作为帮助监督数字化进程的工具需要因地因时制宜、契合本地化需求。南非大学开放和远程学习研究教授Paul Prinsloo教授表示，一些院校正在面临因预算缩减而没有教师专业发展考量的困境，微证书具备有效促进教学决策的潜能，帮助教师自我提升。最后，创新中心IIOE首席专家、中国香港教育大学教育人文学院讲席教授、学习技术与创新系副系主任林质彬教授表示，教师是教育数字化转型的直接受益者，学生是间接受益者。微证书的推广及时地应对了数字化发展浪潮，包括不同利益相关者和人群的参与，发挥楷模作用，将教育资源更加平等地分配。
Ismi Arif Ismail教授
Paul Prinsloo教授以行舟比喻教师在数字化转型中遇到的困难
林质彬教授
最后，联合国教科文组织高等教育创新中心主任李铭先生发表闭幕致辞。他表示，教师的数字化能力提升是教育与技术结合的关键枢纽；解决数字化微证书的政策和机制问题，将有利于院校实施和推广相关策略。在过去的数月中，创新中心和伙伴不断磋商、讨论和研究IIOE微证书项目，形成诸多有益的案例和建议。接下来，创新中心呼吁多利益相关者开展紧密的国际合作，在一批意愿院校开展试点，持续完善解决方案和措施，以帮助更多发展中国家高校加快数字化转型的进程，促进教师职业发展、提升教育质量。
联合国教科文组织高等教育创新中心主任李铭先生发表闭幕致辞
文字｜高等教育数字化转型研究所
图片｜高等教育数字化转型研究所
编辑｜知识生产与传播中心
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