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生7个孩子，4个宁死不上学！这个日本妈妈不但没崩溃，还造了400个乐园给他们玩，辞职专养“辍学娃”：他们不是废柴，只是想笑着长大

鲸辰 一人一城 2022-04-01



爱逃学、不登校上课就是坏孩子吗？
 
在这位笑容可掬的妈妈眼里，他们并不是叛逆或废柴，而是更需要人理解的“小天使”啊。



不登校少年

Education


日本神奈川县川崎市高津区，一栋普通的日式民居。
 
“七点半啦！七点半啦！”一位妈妈开始准时催促她的孩子们起床。
 
先出来的是9岁的长女小福，她走到桌旁，很懂事地帮妈妈准备饭桌，盛好汤羹。

 
紧接着，四儿子、五儿子也陆续现身。


最后从楼梯下来的，是三儿子小理，只见他一脸睡眼惺忪的样子，虽然不乐意起床，但还是乖乖下楼了。

 
而他们的妈妈在哪里呢？
 
走进厨房，只见她还用背带背着小儿子，头上扎着一个小揪揪，被妈妈的声音吓到的他，努力抬着眼皮，随后又懊恼地把脸埋了进去，想要再多睡一会儿。

 
这位精神抖擞的妈妈，名叫生駒知里，从起床洗刷后就开始在厨房“战斗”了，她一边听着音乐，一边手脚麻利地做早饭。
 
这么匆忙叫孩子起床吃饭，不是为了催他们上学，相反，长子和次子会留在家里自主学习，长女小福、三儿子小理则是去一个特殊的地方——梦之园。

 
这个地方在川崎市，专供那些被人歧视的“不登校少年”使用，大约有40人左右，小福和小理就是其中一员。
 
这里不强制孩子做任何活动，音乐、游戏或学习，孩子们在这里可以相对自由地决定自己的活动内容。
‍
 
生駒知里看似平平无奇，却是7个孩子的母亲，年龄从0到初中一年级，家中有四个“不登校”的孩子。
 
不登校什么意思？就是不去学校接受义务教育。
 
曾经，由于长子厌恶学校坚决拒绝上学，甚至因为心理问题必须接受医院治疗。
 
为此，她也和孩子“斗争”过，儿子的执拗、外界的质疑曾让她多次崩溃大哭，直到某天，听到长子和弟弟妹妹们的笑声，她猛然意识到：
 
最重要的，难道不就是让孩子们这样笑出来、这样快乐地生活吗？




别看生駒知里有7个孩子，但她并不是人们眼中的家庭主妇。
 
每次送小福和小理到地方后，她回到家第一件事，就是打开电脑工作。

 
作为公益项目“不登校儿童支援”的发起人和主要代表，她会定期举办线上交流会、演讲，从公共教育、父母倾听能力、性教育、家庭学校方面，邀请相对应的专家教授，为不登校群体提供多重支援。

 
而从事这份公益工作的契机，正是因为自己亲身经历了大儿子“不登校”期间的痛苦和挣扎，这才确定了自己的目标：让不登校孩子快乐成长，实现多样化学习。

 
曾经，她和普通家长一样，让大儿子在适龄期就进入学校上学，然而，孩子每次放学回家都十分痛苦。
 
在上小学一年级的秋天，儿子突然问道：“我能停止上学吗？”
 
第一次听到孩子的话时，生駒知里并没有在意，但两个星期后，儿子面色凝重告知她“他不要去上学”，生駒知里这才反应过来，儿子并没有开玩笑。
 
“我的大儿子性格很倔，如果他想做什么，他就会去做，直到他满意为止。”
 
想着儿子不会轻易被父母的劝说说服，她便耐心问他究竟不喜欢学校的什么，儿子的回答让她无法轻易反驳：“我想做我想学的东西，我也不喜欢被迫学很多东西。”

 
在她迟疑之际，丈夫的反应却十分强硬，说他无论如何都应该去上学。
 
生駒知里没有办法，只能强迫儿子去上学，可儿子的反应十分异常，九月的天气，他却总是说“好冷”。
 
后来，更极端的情况出现了，某天放学回家，儿子突然拿出一把刀说：“捅我一刀。”
 
生駒知里害怕了，不敢再继续逼孩子上学了。那时，她刚和附近其他家长成立了一个学前儿童保育机构，和家人协商后，便将大儿子送到那里学习。

 
大儿子性格虽倔，可想象力却很丰富，有一天，他看着厨房里的盐突然问道：“为什么盐会闪闪发光，就像火花一样？”
 
正好来访的友人听到，说：“真了不起，光看盐就能想到火花。”
 
而生駒知里在家经常见识到大儿子的“天马行空”，她并不惊奇，反而为此感到头疼，可看到友人的反应，她突然明白了一件事：你必须把自己的观点放在一边，有意识地和孩子站在一样的角度去看。
 
“当我开始这样做的时候，养育孩子变得越来越愉快了。”




于是，生駒知里开始追随孩子的兴趣，和他一起探索各种事情。
 
某天，长子在花园里打碎了一块石头，发现石头内部有条纹，“为什么会有条纹呢？”
 
听到儿子的疑惑，她马上给石头拍下照片，并发给科学博物馆，结果收到了来自馆长的答疑回复。
 
有时儿子放学，还会主动要求老师给他看一些石头标本，之后，他收集了很多石头，并将它们制作成标本。

 
后来，长子对石头的学习兴趣越来越浓厚，他开始了解变质岩和沉积岩，之后又转向板块，学习的大门接连打开，他开始调查地震机制，还和其他孩子一起在公园做了一张世界地图。
 
看到儿子的变化，生駒知里很是欣慰，她也开始和儿子一起享受“探索的乐趣”，直到儿子上二年级时，大儿子开始主动要求回学校学习，并努力去适应学校。

可后来熟悉的老师和小伙伴接连离开，他开始惊慌失措，秋天的时候，又死活不愿去上学了。

 
这段时间，生駒知里又开始焦虑，她带孩子去医院做检查，然而，医院的诊断让她更加崩溃：他很聪明，但把他放在普通班是个错误。
 
她变得忧心忡忡。
 
“他长大后会怎么样？”
“如果他找不到工作怎么办？”
“如果他成为一个成年人，却过着没有目标的生活怎么办？”
 
她想尽一切办法让孩子融入学校，可外界仍对她横加指责，尤其是家人，都说她应该做得更好，生駒知里第一次感觉特别抑郁，“‘我想死’这句话开始不断在我脑中回荡。”

 
她崩溃大哭，哭累了就睡着了，后来醒过来时，生駒知里听到隔壁房间四个孩子互相玩耍的笑声，“就在那时，我意识到，我所需要做的就是让孩子能像现在这样笑。”
 
育儿不该总是寻求周围人的认可，由他们自己的价值观去衡量，而应该在自己的轴线上，让这些孩子能够茁壮成长。
 
明白这个道理后，生駒知里索性让长子停止上学。




后来，她的孩子相继都停止上学，他们会把时间花在自己喜欢的事情上：看书、看电视、做面包、种植物、做木工、到户外抓蜥蜴或河虾…..
 
在这个过程中，大儿子学会了使用各种工具，知识面变得更加丰富，而且极其擅长做饭和打扫卫生。


曾经那些“担心他不能与人正常相处”的忧虑，也被儿子的健谈一一瓦解。
 
二儿子日常喜欢探索如何腌制梅子。

 
其他孩子喜欢上了养金鱼，他们在日常养鱼的过程中，观察用水量和鱼缸容积，从中激发了对几何数学的兴趣，开始自主学习数学方面的知识。

 
到了晚餐时间，一家人围聚在桌旁，品尝妈妈做的“新式料理”。交谈过程中，孩子们又对食材产生了好奇心。

 
生駒知里不再像当年那样感到焦虑。
 
而像自己家这样在外学习成长的孩子，在日本，有约20万人之多。其中，只有3%的孩子能上像“梦之园”这样的校外场所，一小部分选择上适应性教学班，而近90%的孩子只能呆在家里，成为社会人眼中的“不登校少年”。
 
在社会的惯性思维中，“不登校”意味着“阴暗”，那些孩子正是因为感受到这些压力才选择逃避。

 
“我认为，不登校绝对不意味他们是‘坏孩子’，只能说明他们不适合学校，仅此而已。”生駒知里开始想要为这些孩子做些什么。
 
她发起了“不登校儿童支援”的公益项目，通过媒体宣传自己的理念，甚至在日本发展了400多家可供不登校少年学习、成长的场所，有农场、甜品店、咖啡馆、寺庙、儿童乐园等很多场所。

在农场里，孩子可以学习务农耕田，采摘蔬果，种植植物，了解植物的生长规律；


还可以将种的菜拿到车站进行销售，学习销售技巧；


在室内，他们可以向时装设计师学设计，充分发挥想象力，设计出心中独一无二的作品；


除了学习，他们还可以去儿童乐园尽情玩耍，也可以和小伙伴一起玩游戏......


生駒知里希望通过这个项目，让更多父母相信自己孩子的未来。
 
“每一个孩子，都是独一无二的树苗，选择最适合他们的浇灌方式，才能让树苗顺利地成长。”

本文图片主要源自：
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版权归原作者所有，侵删


[1]https://www.youtube.com/watch?v=VxTyv6oWtUs
[2]https://futoko.publishers.fm/article/24109/
[3]https://www.sensei-no-gakkou.com/article/no0031/
[4]https://www.tokyo-np.co.jp/article/8885




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