让孩子快乐地冒险，为什么是营地教育？

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2024-09-01

一到上学放学时间，接送孩子的家长们都会把学校大门口围得水泄不通，无数家长瞪大着眼睛在队伍里寻找自己的孩子。

这样的“中国式”接送孩子，每天都在全国上演。

“我小时候，从来没有家长接送的经历，每天吃完早饭背起书包就自己往学校跑，放学就和小伙伴一起回家。”一位靠着车门等着接四年级儿子放学的男士表示，他和家人每天准时接送孩子，其他家长也这样。

现在的孩子大都是独生子女，通常是几个大人围着小孩转动，什么都帮小孩做好，有的甚至有了过度保护的现象。父母都希望孩子能安全长大，但在成长过程中，如果孩子没有冒险的经验，会失去独立探索的自豪感，也会失去克服恐惧和管理风险的学习机会。

很多家长知道一味溺爱、过度保护不利于孩子的成长。只是，家长们不知如何对孩子进行“冒险教育”：既能将孩子周围的危险因素降到最低，又能帮孩子树立正确的价值观，探索未知世界。

为什么是营地教育？

在关于“儿童地理”的专题研究BBC纪录片中，在同一个英国小镇，纪录片展示了70年代的孩子和千禧年代的孩子不同的童年生活，追踪了86名当地小学生的日常活动轨迹，记录这些孩子每天玩耍的地点、行为、时间和距离。

70年代的孩子热衷于花大量的时间去发现和创造自己理想中的世界，大自然中的花、草、树木、小虫和果子似乎都变成了发挥自己想象力的玩具，经常和小伙伴一起发现树洞、用小石头和树叶造个河边小屋等。

2004年再来到这里，BBC发现已无法再进行同样方法的研究。这里的孩子不再拥有父母曾经体验过的自由玩耍，他们的活动空间大都在自家后院，不能超出父母身边200米的距离。在这样严密保护下的孩子，自身已经渐渐失去了冒险和探索的欲望。

少了父母的陪伴，孩子往往成为能学习主体，更容易展现不凡的素养和力量。只有在父母看不见的地方，孩子才能真正的成长。

懂得放手的父母，大都知道户外营地教育的定义：

“一种在户外以团队生活为形式，并能够达到创造性、娱乐性和教育意义的持续体验。通过领导力培训以及自然环境的熏陶帮助每一位营员达到生理、心理、社交能力以及心灵方面的成长。”

合理冒险，对孩子成长至关重要

家长总会有这样的假设，认为孩子没有能力来应付管理身体或情绪上面临的危险，除非在家长保护下，其实这不符合自然规律。

根据进化心理学的研究，孩子在出生时已具备在玩耍中冒险的本能，能够迅速察觉、识别危险，接着正确地应对危险，或者选择放弃、躲避、逃跑等。这些是生存本能，已在漫长的进化中根植于我们的基因中。

孩子成长过程也是学习如何管理面临危险的“恐惧”的过程。通过参与有危险的游戏，孩子们能够主动得到危险的脱敏治疗——强迫自己做害怕的事情，以克服他们的害怕，从而战胜对危险的“恐惧”。

通过营地体验式学习及富有创造性的营会活动，既能让孩子体会到冒险的乐趣，又能让孩子有目的的玩耍和深度探索自身潜能，培养孩子坚毅的意志、友善的社交能力，让孩子充满自信，并掌握一项可持续终身的户外运动爱好。

孩子在体验中塑造独立人格

很多人会觉得把孩子送到营地就是去玩耍和度假，这是一种误解。

事实上，营地教育是一种很严肃的教育。国际营地协会主席约翰·乔根森指出，营地教育不仅仅是为了让孩子快乐，更重要为了培养孩子的情商，提高孩子的承受能力、合作能力、演讲能力等，培养孩子的自信心、同理心、公民意识等。

如今的孩子都是全家的宝贝，他们的生活环境总有溺爱孩子的长辈时刻保驾护航，孩子需要一个不一样的环境锻炼自我。营地教育则提供了这样一个环境：在这里，孩子们通过自己的努力获得掌声与鼓励；在这里，孩子们通过互帮互助拓展自己的朋友圈。

孩子在每次收获新知识和新体验的同时，也会对其内心产生冲击，这种对生命的感知，是真实且生动的一次学习体验，能让知识内化成自己终生的养分。

现在的孩子面临巨大的学业压力，缺少自由玩耍的时间，传统教学模式所强调的题海战术与死记硬背。营地不是学校，营地导师不会直接告诉你答案，所有问题的背后，由老师一步步引导孩子自己建立面对世界的认知价值体系。

营地教育弥补了传统教育的不足：通过体验式教育，帮助孩子在感知中探索，在社交学习中塑造品格，在多元化的体验中发现自己的兴趣，成为独立自主、积极活泼、全面健康发展的人。

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