热议985招聘！国自然是“硬性门槛”还是“绿色通道”？
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卷出新高度
985大学教师招聘
要求获国家自然科学基金资助
某985大学，在此前发布的教师招聘公告中，相关岗位除了一般性的学历学位、年龄和业绩要求外，多个岗位还包含其他说明，其中要求博士后经历和国家级项目，引发热议。例如：
■机械与航空航天工程学院教师岗位一：应聘者博士学位须是力学一级学科或二级学科；优先从博士后人员中招聘，需获得中国博士后基金资助或者国家自然科学基金资助。
■新能源与环境学院教师岗位：具有博士后研究经历并获得国家自然科学基金资助者优先考虑。
■仪器科学与电气工程学院教师岗位：应聘人员应参加过A类科研项目至少1项。
从招聘要求来看，获国自然资助并不是一个硬性标准，如果求职者曾获国自然资助，这是一个加分项，有被优先考虑的机会。
对此，有人直接发表了自己的看法：
首先，国家自然科学基金资助是对科研成果和学术水平的一种认可，能够证明申请人在相关领域有一定的研究实力和独立思考能力。
其次，获得国家自然科学基金资助需要经过严格的申请和评审过程，具有较高的专业性和可信度。
最后，985大学作为国内高校的代表，其教师队伍的素质和研究水平至关重要。要求教师获得国家自然科学基金资助，不仅能够提高教师的学术水平，更能够提升学校的学术声誉和整体实力。
缘何要求获[国家自然资助]引热议？
国家自然科学基金是作为我国支持基础研究的主渠道之一，它面向全国，重点资助具有良好研究条件、研究实力的高等院校和科研机构中的研究人员。
自然科学基金按照资助类别可分为面上项目、重点项目、重大项目、青年科学基金项目、优秀青年科学基金项目、国家杰出青年科学基金项目等十七大项目。
那么，自然科学基金好申请吗？我们以[国家杰出青年科学基金项目]为例。
近日，在国家自然科学基金委公布的2022年度国家自然科学基金的绩效评价报告中，提到杰青项目共接收申请 4612 份，新批准资助杰青项目 415 项，资助率为8.99%。
经查询，往年杰青资助统计显示：
2021年，受理申请4105项，批准资助314项，资助率7.64%
2020年，受理申请3749项，批准资助298项，资助率7.94%
2019年，受理申请3159项，批准资助296项，资助率9.37%
2018年，受理申请2974项，批准资助199项，资助率6.69%
2017年，受理申请2684项，批准资助198项，资助率7.38%
2016年，受理申请2433项，批准资助198项，资助率8.14%
2015年，受理申请2148项，批准资助198项，资助率9.22%
...
2015年至2022年，资助率不到10%，竞争压力不可谓不大，申请难度也不容小觑。很多知乎网友称自己为“陪跑君”，年年申请，年年落选。
图源：知乎官网
而拿到国家自然科学基金的都有什么人？有载荷专家桂海潮，他当前主持国家自然科学基金青年基金项目1项，参与国家自然科学基金重点项目1项，曾经参与国家自然科学基金1项。
还有，魏辅文，江西农业大学校长、中科院院士。2001年获得国家杰出青年科学基金资助。主要承担国家自然基金委杰出青年科学基金、创新群体、重大和重点项目以及国家重点研发计划重点专项等。
刘进，南昌大学藻类创新工程研究中心负责人，国家青年人才计划入选者。主持国家重点研发计划课题、国家自然科学基金面上和国际合作等多个科研项目（总经费超过2000万）。
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重磅title、强劲实力，国家自然科学基金是对科研人员学术水平的一个认证。招聘单位寻求这样的人才，对学校师资力量是一个极大的补充，对学校建设发展也是很大的助力。
国自然作为引才标准个例否？
除上述提到的985大学外，四川省医学科学院·四川省人民医院2023博士后招聘，要求：独立申请中国博士后科学基金、国家自然科学基金或其他科研项目。河南工业大学招聘公告：领军人才，符合河南省高层次人才认定B类标准的国家杰出青年科学基金获得者等；领军人才，符合河南省高层次人才认定B类标准的国家杰出青年科学基金获得者等。
图源：四川省医学科学院·四川省人民医院官网
图源：河南工业大学
可见，获国自然资助等高水平人才是招聘单位渴望拥有的人才。人才是第一资源，谁拥有高水平、高层次人才，谁就能在激烈的竞争环境中先行一步发展。
对于高校来说，每次人才引进，都是对本校师资力量的补充和壮大。
哈佛大学前校长柯南特说过:“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代又一代的教师质量。”清华大学前校长梅贻琦说:“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。
大学的知名度不在大楼，而在大师。一所大学，只有拥有一批有名望、有实力的教授、学者，才能吸引到优秀学生，才能出人才、出成果，才能提高办学质量和水平。
师资队伍/力量在高校发展中有哪些作用？
《新时代高校师资队伍建设存在的问题与突破——以新晋本科院校为例》一文，从三个方面对师资队伍在高校发展中的作用进行了阐述：
1、以人才素质引领，为培养人才培育生力军
...人才培育是大学的核心职能，育人的最终目标是德才兼备，既要有较高的思想道德修养，也要有扎实的专业技能。而实现这一目标的关键在于高素质的师资队伍...高素质师资队伍可以充分发挥自己深厚的专业优势与道德修养，提高学生对教师的向心力。亲其师而信其道，信其道而遵其行，从而影响学生的思想与技能学习主动性，提高学生社会职业素养和就业竞争力。
2、以学校科研水平支撑，为提高教学质量做保证
学校科研水平是衡量学校办学水平的关键指标，也是提高教学质量的关键。高校教师不仅仅培养学生，同样也是支撑学校科研水平的重要力量。在着力提高教师专业能力的同时，推进高等教育内涵式发展，通过组织高水平教师的研修活动，推进教学改革与创新。进而为创新型国家和人才强国建设、“双一流”高校建设，实施好各种人才项目建设，着力打造创新团队，培养引进有影响力的学科领军人才和青年学术英才，更有利于促进其教学质量的提升，提高课程教学水平和人才培养质量。
3、以服务地方社会经济发展，为提高办学水平增动力
高校担负着社会服务的职责与使命。作为新晋本科院校，其办学定位多为应用型技能型高校，这既是中国教育改革的指向，也是新形势下高校的自觉转型。立足实践，避免综合性同质化，解决社会人才供需的矛盾。在应用型本科的发展理念下，新晋本高校更迫切需要一支技艺精湛、专兼结合的双师型教师队伍。通过高素质教师队伍带动，进而提高学生的专业技能，满足社会对实用性人才的迫切需求。
师资力量对学校本身发展有何影响？
1、专业的优化调整
师资力量是影响高校专业调整的一项重要因素。2023年3月，教育部等五部门印发了关于《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》的通知，文中提到：严格学科专业检查评价。省级教育行政部门要对照相关标准，对所属高校新设学科专业的基本办学条件、师资力量、实践条件、学生满意度、招生规范度等进行检查，对未达到条件的要限制招生、限期整改。定期开展学科专业建设质量检查，对办学条件严重不足、教学质量低下、就业率过低的，要责令暂停招生、限期整改。
2、“双一流”高校建设
2022年2月，教育部有关负责人就第二轮“双一流”建设有关情况答记者问。关于如何评价首轮“双一流”建设的整体进展，回答的第二条是高水平师资队伍建设进展显著。师资队伍结构持续改善，优秀人才和创新团队不断涌现，吸引了一批世界一流科学家和学科领军人才，涌现了一批教书育人先进典范；关于第二轮“双一流”建设任务的重点，回答的第四条是打造高水平师资队伍，坚持引育并举汇聚优秀人才，完善创新团队建设机制，稳定支持具有创新潜力的青年人才培育培养。
2021年3月，三部委发布了《“双一流”建设成效评价办法（试行）》（以下简称《成效评价办法》），成效评价办法第二章成效评价重点提到：大学整体建设评价，分别按人才培养、教师队伍建设、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作六个方面相对独立组织，综合呈现结果；学科建设评价，主要考察建设学科在人才培养、科学研究、社会服务、教师队伍建设四个方面的综合成效。
综上可以看出，师资力量不仅是衡量高校教学水平和学术实力的重要指标，也是确保人才培养质量的关键所在。
把国自然作为一项招聘标准？说说你对这件事情的看法吧~
来源：综合自国自然官网、教育部官网、各学校官网、蔚青学者、寸草堂主人、智教新媒、知乎等
责编：Yolanda
审核：叶紫
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