乐乐进入一土学校读一年级到现在已经三个月了，短短的半年内，我们经历了择校、搬家到北京、入学、适应环境、接触磨合等过程。

最近经常有朋友说：你们够能折腾啊！是，生命在于折腾嘛！也有很多朋友问到底是什么学校，让你们下定决心举家进京，这学校也太有魅力了！每当这时我都说：是个网红学校，叫一土。

对方听完基本上有几种反应：

• 有些同情的：行啊，孩子高兴就行，以后再说以后呗。那意思是上了这种学校估计就是给孩子图乐呵的，没啥前途。心里估计在想：这个傻子，早晚要后悔。

• 还有劝我的：你可想清楚了啊，这么新的学校能行吗？或者直接阻止：快回大连吧，北京有啥好？你可别耽误了孩子，以后落埋怨。

• 也有羡慕的：领着弟弟在小区里玩滑梯，一起玩的宝妈听说我家老大在一土上学，马上投来羡慕的眼神说：这么好啊！我愕然：你也知道一土啊？答：当然啊，这么有名的学校怎么能不知道，网红啊！以后多跟你咨询咨询。

懵懵懂懂中，姥姥姥爷也动摇了。

姥姥问：孩子学校操场不太大啊？

我说明年就搬去大的地方了。

问：他们不写作业吗？

答：写的少读的多。

问：一年级天天玩能行吗？

我说：他们没有天天玩啊！

姥姥不满意这个答案，我自己也不太满意。于是，我开始回忆与一土接触的点点滴滴……

面试那天，我们一早飞北京，上午面试下午又乘飞机回大连，因为妈妈要回家给弟弟喂奶。面试的过程，其实就是小月校长和Sue老师与我和爸爸聊天，孩子去了另一个房间。出来后我问孩子，你们干啥了，孩子说：“玩乐高了，我喜欢这个学校。”

▲乐乐乘飞机“进京”面试

小月校长问我们来这里的初衷是什么？我讲了一个在日本读研究生时去日本学校观察孩子们上课的故事。孩子们一年级，上的是社会课。第一次课，老师给全班同学每人发了一颗种子，让他们种在操场的一角，一个学期的课下来，老师教孩子们浇水、拔草、捉虫子……最后一天上课，别的孩子都收获了自己的果实：西红柿、生菜等，有的还收获了好几茬；只有一个孩子，他的小盆里自始至终只有一颗草。

最后一次，他哭了，老师安慰了他，轻轻地说：“你看，我们周围的世界都是有眼睛能看见的和眼睛看不到的地方。对于这棵草，哪些是你能看到的呢？”

他指了指草。

老师又说：“那你看，哪些是你看不到的呢？”他说：“土里。”老师说：“我们看看土里有什么好不好？”

于是他们开始用手挖土，一点点地，他们挖出了土里的根，是粉红色的，那个孩子越挖越兴奋。最后，他挖出了一只地瓜，眼里含着泪珠笑了，开心地笑了。我说这是我觉得理想的学校的场景，小月校长说“你们来对了。”

面试回来后，我们一直在犹豫，校长说的和真正落实到学校的会差多远？爸爸关键时刻说：“要不就送日本。”我说：“不行，日本太压抑，而且我还想让儿子学好母语呢。”爸爸又说，“那你还发现别的跟一土理念一样的学校了吗？”我说：“没有。”爸爸说：“那就去吧。”

然后交学费、找房子、搬家，我领着哥哥弟弟在开学前一天飞到北京，第二天开家长会，第三天参加故宫开学典礼。家长会的时候，我第一次见到了一土学校创校人一诺和学校的老师们。

一诺是个说话很快反应很快很幽默的人，喂奶期孕傻的我不得不集中精力仔细听一诺讲话，生怕错过什么。听完一诺讲话，同班的家长回到自己的班级与老师们见面。家长们第一次彼此围坐在一起，班主任说到自己的理念大家是否认可时，一位家长说：“刚才进教室后确认过眼神，大家都是对的人。”大家纷纷笑着点头。

▲家长们和老师们谈笑风生

开完家长会我觉得还是焦虑，又和班主任聊了几句，担心第二天开学典礼找不到路。班主任是个极细心的人，还帮我画了故宫里面的地图，让我感觉到了老师们的亲切，我很感动。

可能是一直在折腾，也可能是到了新的环境需要适应，第二天的开学典礼并没有想象中的那么顺利。很多孩子之前是上过一土的K班的，他们彼此之间很熟悉。相比之下，刚到这里没有朋友没有伙伴的乐乐显得格格不入，甚至有点攻击性，他不愿意和被分到同一小组的同学一起完成任务，还差点和同组的一名女孩子打起来，只愿意和爸爸妈妈在一起。

幸运的是，领队的英文老师KIM看在眼里，她一次次主动过来和乐乐说话，给他任务提示。同组的家长们也选择了包容和等待，而没有盲目地干预孩子们。最后，当乐乐终于融入小集体的那一刻，我又有了第二次感动。

▲乐乐和爸爸一起观察故宫屋檐上的怪兽

开学了，班级的座位是互助型的，围成两个不封闭的圆弧形，孩子们可以看到彼此的脸。第一周没有作业，就是适应环境。值得一提的是，因为住得离学校近，同一个小区里有好几个孩子和乐乐是同学，面对我们的人生地不熟，同小区的家长们立马成立了阳光小纵队：孩子们每天一起上学，一起放学，有了玩伴，乐乐每天开心的不得了。我又一次感动。

每天放学回家路上，我都问儿子今天做了什么，儿子每天都说玩了。玩了一周，我故意问儿子：“你这学校怎么天天光玩呢？”没想到儿子居然说：“妈妈，我告诉你，一土不是光玩的，我们是在玩中学习的。”当时我还想，估计是老师教的。后来，我才体会到儿子说的是对的。

老师说开学的前两周要让孩子对学校产生充分的信任感和安全感。我想，他们做到了，孩子从第一天开始就超级喜欢上学。

▲放学后不爱回家的乐乐和老师们在一起

▲放学后，“赖在学校”不肯离开的乐乐

没想到的是，班主任语文老师居然还没教拼音，就开始让孩子们读古文了。我心想一年级的孩子能清楚完整地说完一句话就不错了吧，古文是不是有点早啊？

第一篇《盘古开天地》之后，一篇接一篇。更没想到的是儿子一开始并没表现出特别喜欢，但是两周之后，每天回家最开心的事就是主动给我们背诵古文，一篇接一篇地背诵。其中有一篇是长长的韵律诗《一东》，三大段，说背就背，而且他很享受背诵的过程。

我说：“你怎么背下来的？”儿子说：“妈妈，我们在学校打节奏唱古诗，一唱就记住了。”不得不佩服古人从小就摇头晃脑背韵律诗，原来这么厉害！老师说：“这叫对古文、对中文的语感。”我又感叹：“我们每天都在讲学外语要重视语感，要多听多读，可是却忽略了自己的中文语感。”

▲乐乐在看老师写给自己的悄悄话

就这样，老师领着孩子们唱古诗、读绘本、研究象形字、猜谜语、做游戏、建立规则、培养习惯。开开心心地过了一个月，姥姥又急了：“怎么没看见孩子写几个字啊？”老师说：“‘授人以渔’远比‘授人以鱼’的过程漫长的多，特别是学习初期不宜量化衡量。”我也这么觉得。

除了班主任，数学和英语是他们每天都要上的必修课，数学老师也是花样百出，各种折纸飞机的方法、制作手工钟表、玩魔方、玩四巧板，和大家一起讨论冷热反馈，研究古文明的不同数字系统等等。孩子们每天也都在老师的带领下一点点地体验数感，像破译密码一样破译数学符号和数学逻辑。英文老师则领着孩子们认识英语背后的习惯，告诉孩子们交到更多朋友的方法，领着孩子们夹气球、做手指操等等。

再后来，孩子们结伴出游，一起听报告，一起做好吃的，偶尔也会有意见不合打打闹闹，他们会一起研究解决办法，一会儿又嘻嘻哈哈没心没肺地疯淘。

▲孩子们外出，拔河比赛玩起来

在专业的老师和可爱的同学背后，还有一群提供无条件支持的家长们。孩子们想去看看大自然，于是马上有家长提供爷爷奶奶家在农村的院子，让孩子们摘葫芦，和鸡鸭鹅打架；孩子们家里书太多，有的只读过一遍扔了浪费，于是家长们搞起了“流动图书馆”；家长们还经常在群里一起团购溜达猪、放养鸡，交流育儿妙招，研究怎样处理邻里关系，讨论教育政策。家长们不焦虑，不急躁。

我知道，我们生活在一群有魂胆、有智慧、会生活、有爱有趣的家长中，这是何其的可贵。几个月来，我们已经认可了老师，认可了小伙伴，认可了家长，也认可了一土学校。

两周前，孩子们出游，每个人居然作了一首秋天的小诗。下面是乐乐作的小诗：

老师说：“我相信每个孩子都是灵气尚未消散的精灵，他们不用培训，天生就是诗人。如果我们没有发现美的眼睛，这些灵气终将消散。”

现在，我也相信，一土就像沙漠里一朵努力绽开的花朵，它静静地发现孩子们身上独有的美、静静地守护着孩子们的灵气！

路还长，“静待花开，少就是多”的道理，我愿意和老师们，和一土一起学习。