课题

1．大青树下的小学

课型

精读课

课时

第1课时

教学目标

1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。   

2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。

教学重点

认识生字；正确读写课文中的新词。

教学难点

正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容

教学准备

1.制作教学课件。（教师）

2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生）

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

一、歌曲引入，揭示课题

二、初读课文，随文识字

三、再读课文，整体感知

四、课堂小结

1.播放音乐《爱我中华》片段“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。” 

2.导语：同学们穿着不同的服饰，就是因为他们来自不同的民族，今天我们了解的这所小学建在一棵大青树下。板书课题。

3.引导学生质疑：读了课题，你有什么想到的问题吗

1.教师巡视，指导学生自读课文。

2.指导学生学习生字新词、教师重点指导“绒、摔、跤、凤”的读音及“晨、鲜、静、所”的笔顺。

3.指导书写

写好生字四步走：

1.说一说。2.看一看。

3.写一写。4.对一对。

1.指导学生再读课文，思考:你对“大青树下的小学”有怎样的了解

2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。

1.教师引导归类复习本节课学习的生字。

2.指导学生有感情地朗读课文。

1．听音乐，感受56个民族的大家庭

2.齐读课题。

3.学生质疑：这所学校的学生都来自哪些民族

1.学生熟读课文，画出文中的生字、新词。

2.小组交流识字方法，自学生字、新词。

(1)学生练写,教师巡视指导。   

（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

1.默读课文，学生认真感知文章各部分内容。

2.概括每部分内容。

1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。

2.学生选择自己喜欢的部分大声朗读。

板书设计

1．大青树下的小学

晨   绒球   汉   艳   服装 

扮读   静   停   粗   影

教学反思

课题

1．大青树下的小学

课型

精读课

课时

第2课时

教学目标

1.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其中的含义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

2.学生通过多种方式的朗读，如:自读、互读等，进行感悟。

教学难点

读出对这所小学的喜爱之情。

教学准备

制作教学课件。（教师）

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

一、回顾交流，导入新课

二、分段读议，体会情感

三、感悟朗读，背诵喜欢的段落

四、回顾课文，开展活动

1.复习生字词。

2.回顾上节课内容。

3.引导学生围绕“喜爱”和“赞美”这两个词来学习全文。

1.引导学生自由读第1自然段，体会作者的情感。

2.齐读第2自然段，引导学生了解这一自然段在文中的作用。

3.引导学生默读第3自然段，通过重点语句体会作者的自豪和赞美之情。

4.引导学生反复诵读最后一自然段，以感受作者的赞美之情。

5.引导学生思维拓展：课文结尾的省略号有什么作用

你还喜欢哪些句子引导学生有感情地朗读。

1.引导学生说说对大青树下的这所小学的感受。

2.引导学生介绍自己的学校或同学。

1.学生回忆课文主要内容，体会作者对大青树下这所小学的喜爱和赞美之情。

2.学生自由探究：作者为什么会喜爱这所边疆小学呢

1.学生读后交流：抓住课文中的三个“从”、三个“有”、三个“向”，从上学路上的景色、学生的服饰及到校后的活动等展开想象。

2.了解过渡段有承上启下的作用。

3.学生研读“上课”和“下课”的内容，通过重点语句，体会人物、动物、景物的和谐美。

4.通过反复诵读，学生评价。

5.拓展：发挥想象，你还能往下写些什么内容呢

有感情地朗读课文。

1.假如你也是这所小学的学生，你会喜欢这所学校吗为什么

2.你的学校是什么样的同学们在学校里做什么选一个场景说一说。

教室里 操场上 大树下

板书设计

教学反思

课题

2、花的学校

课型

精读课

课时

第一课时

教学目标

1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写本课词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

教学重点

学习生字，正确读写课文中的新词。

教学难点

正确、流利地朗读课文

教学准备

1.查找有关泰戈尔的资料。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

一、联想感知，激趣导入

二、自读课文，整体感知

三、学写生字，书写评价

四、再读质疑，感知大意

四、课堂小结

1.引导学生用一两句话说说我们自己的学校是什么样的。

2.导入新课，引出课题。你们可知道，不但我们有学校连花儿也有学校。如果不信，那么我们就一起来读一读课文吧。（板书课题）

1.布置学生自读课文。

2.播放课文录音。

3.检查学生生字学习情况。

4.学习词语库中的词语。

1.出示本课要写的13个生字，观察每个字的特点。

2.重点指导“荒、舞、臂”的写法。

1.再一次指导学生默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。

2.教师把学生提出的有价值的问题相机写在黑板上。

4.指名读文，思考刚才同学们提出的问题。

5.指导学生整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。

读了课文，谈谈你读懂了什么画一画花的学校是什么样的。

1.说说自己的学校是什么样的。

2.齐读课题，质疑。

1.学生画出文中生字、词，标出小节。

2.听课文录音，认真听生字发音。

3.汇报生字学习情况。

4.理解“狂欢”，用“急急忙忙”说话。

1.仔细观察字形。

2.“荒”字不能多一点；“舞”有四短竖；“臂”要写得上宽下窄。

默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。

边读文边思考问题

并交流

整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。

1、学生自由谈谈读课文的感受。

2、画一画

板书设计

2、花的学校

          泰戈尔

        落荒  笛   狂舞   罚   假

互   所   够    猜   扬臂

教学反思

课题

2．花的学校

课型

精读课

课时

第二课时

教学目标

1.通过读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校的样子。

2.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。

教学重点

对花的学校的了解，感受课文的语言美。

教学难点

感受大自然的花富有灵性、童真童趣。

教学准备

教学课件。（教师）

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

一、复习导入

二、精读课文，深入理解

三、展示绘画，指导朗读

四、想象练笔，拓展阅读

1.复习本课生字、词语。

2.检查学生朗读课文情况。

1.指导学生自读课文，思考：什么时候花孩子会从无人知道的地方跳出来呢花孩子是什么样的

2.指导学生说说花孩子的妈妈是谁

3.让学生觉得哪些想象最有意思的地方读出来。

1.请同学们展示自己画的“花的学校”，介绍自己想象中的“花的学校”。

2.点评学生绘画，选一段配画朗读。

1.下面让我们展开想象，想象花们还会发生什么有趣的事。想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话来说一说。

2.指导小练笔：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗请你照样子写一写。

例如：雨一来，他们便放假了。

清风一吹，他们______。

蝴蝶一来，他们______。

3.读一读自己所写的内容。

4.推荐阅读《金色花》和《同情》。

1.学生开火车复习生字。

2.齐读课文。

1.学生有感情地朗读课文。

边读边思考

2.自由回答，互相补充。

3.自由品读语句。

1.展示自己的绘画作品，介绍作品中的内容。

2.配画朗读课文。

展开想象说一说

完成小练笔

认真听老师介绍，并阅读信息窗的内容。

课后阅读。

板书设计

教学反思

课题

3^*.不懂就要问

课型

略读课

课时

第1课时

教学目标

1.认识13个生字。

2.朗读课文，学习孙中山的勤学好问的精神。

教学重点

理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。

教学难点

理解孙中山回答同学的那句话

教学准备

1.孙中山的资料，预习课文。（学生）

2.教学课件。（教师）

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

一、自主学习，整体感知

二、深入学习，质疑解疑

三、深入探究，学习拓展

1.板书课题，导语：同学们看了这个课题，你们会有哪些疑问

2.指导学生带着疑问读课文，不明白的字词查字典或同学之间讨论。

3.指导学生在初读的基础上，说说课文的主要内容。

4.交流孙中山的生平事迹。

1.引导学生弄清故事的起因。

2.指导学生自读第2自然段，弄清孙中山的学习态度。

3.结合第3~9自然段，指导学生想一想：孙中山提出问题后，同学们和教师各是什么态度

4. 指导学生质疑：为什么孙中山小时候向老师提问还会挨打呢而今天的学校老师为什么鼓励学生提问呢

5.指导朗读。

1.提问：学习了课文，你有哪些体会

2.引导学生说说自己平时是怎样勤奋学习的

3.拓展。

4.总结：今天，从孙中山身上我们感受到他勤学好问的认真学习精神，老师希望同学们也能学习这种精神。

1.读课题，质疑。

2.自学生字、生词。

3.交流课文主要写孙中山的一件什么事。

4.和同学交流收集的孙中山的相关资料。

1.了解“私塾”的意思，私塾和现在的学校有什么不同

2.找出重点词语，了解孙中山是怎样对待学习的。

3.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化老师的态度有什么变化

4.感受孙中山宁愿挨打也要弄清道理的精神。

5、 朗读课文

1.读了课文，孙中山的哪些精神值得我们学习

（①读背毫不糊里糊涂；②为了弄清道理，不怕挨打，敢于提问）

2.自己在学习中也要做到认真、不懂就问。

3.说说你知道的名人爱学习的故事。

板书设计

教学反思

课题

我的暑假生活

课型

口语交际课

课时

第一课时

教学目标

1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。

2选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。 

3.恰当使用图片和实物。

教学重点

认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。

教学难点

讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。

教学准备

课件

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

一、创设情境，引入交际话题。

二、自主交流，尝试交际练习

三、互动交流，全班分享小组的汇报交际

四、总结收获，课外作业

1.（课件出示1—3）多媒体出示学生课余生活的照片。   

2．导入主题：多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”，说一说你们的暑假生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。

（板书：我的暑假生活）

1.启发学生回忆生活，激发学生参与兴趣。     

2.鼓励学生自主练习，引导学生合作交流。 

（1）师生讨论，指导口语交际的方法与技巧。 

（2）引导学生思考并回答

3.小组合作，练习口语交际。 

（1）提出小组合作交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。   （2）先在组内互相说一说，再评一评。组内推选代表，参加全班的口语交际活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。

1.指导各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问

2.师生评议，学会方法。      引导学生从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”几个方面进行互相评价。       

4.评选、小结。 

 教师小结：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。

1.导语：这节课我们重温了以前丰富多彩的暑假生活，学会了怎么与同学交流。

2.课外作业：回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。

看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。

回想一下自己的暑假生活是怎么样的有哪些有趣或者特别的事情呢在这个过程

中，你有什么收获和感受呢

自主练习，学生合作交流。

小组合作，练习口语交际

从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”几个方面进行互相评价。

课外作业

板书设计

我的暑假生活

感兴趣  图片  实物              

 自然大方、完整、清楚明白、具体有趣

教学反思

课题

猜猜他是谁

课型

习作指导

课时

第一课时

教学目标

1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。    

2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。   3.培养学生通过语言表达出自己的情感。

教学重点

学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。

教学难点

写出人物的特点。

教学准备

课件

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

一、玩游戏，轻松导入。

二、介绍同学，交流讨论。

三、听范文，打开思路。

四、玩中交流。

五、学生习作。

六、品读欣赏

1. 导语：这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。

2.让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。      

3.评价刚才说的同学是从哪几方面说的。      

1.指导学生想一想，我们可以从那些方面介绍一个人    

2.全班交流：别人是怎样评价这个同学的你认为他最突出的一两个特点是什么    

1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：        

2.课件出示例文   

3.教师小结方法。

1.玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。 

2.说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察。

3.指导学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知 道你在观察他。和同桌说一说，猜一猜。

1.写话要求：（出示课件 

（1）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替等。   

（2）突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）。（板书：兴趣爱好）   

2.指导学生习作，教师巡回指导。

 1.把全班同学的作文展示出来，举办活动；  2.哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。 

学生自由上台发言，隐去姓名随意介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁并说出性格特点、外貌特征等。

明确写人的要求

外貌、性格、爱好以及优缺点等

 3.同桌互说互评，尝试口头习作。   

.学生交流。

区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。

选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知 道你在观察他。

学生习作，

作文展示出来，举办活动