普通小孩在三明治写作3年，他“逆袭”了吗？｜附7-9岁暑期选品体验报告

大家好，我是花花。因为我的孩子是花花生的，所以叫“花生”。：）我在三明治工作，花生也在三明治学习写作，但不瞒您说，最初可是他把我带进三明治的。

最近又到了大家集中咨询暑假工作坊的季节了，面对三明治眼花缭乱的主题和档期，如果你已经陷入了某种“选择障碍”，那就让我完全站在一名普通家长的角度，以个人真实案例来分享一下我的“选品思路”。供年龄段在1-3年级的新朋友参考。

Show Notes：

• 我在三明治寻找的是什么？

  
  

• 从「生活写作」到「想象小故事」

  
  

• 为什么决定从短期工作坊走进长期创意写作？

讲初心

——自发、自信、自然的写作

时间拨回3年前。那时的我，关注三明治已经有好些年，几乎阅读了每一篇公众号文章。我常常觉得公众号上刊出的那些孩子们写的作品真的很“厉害”。

但这种“厉害”，倒不是说那种标准好学生式的“文笔优美”，而是文章之中自有一种“态度”。这种态度混杂了一点儿“清奇”，一点儿“酷”，一点儿“搞笑”，一点儿“拙朴”，一点儿“灵动”。

我会看到那些孩子们，可以天马行空地使用修辞，比如把不会做饭的自己比喻成一只“小企鹅”：

我不会做饭，就像一只一直呆在雪堆里的小企鹅，而妈妈像一只每天走3公里去寻找一日三餐的企鹅妈妈。

可以充满诗意地排列文字，会想到要用颜色和形状去形容"笑"的质感：

它是透明的，

不规则的，

当它盛开时，

它会变成橙色散开

然后消失。

可以自由自在地书写任何主题，比如到用真诚的文字直面自己心底的害怕：

我最害怕做作业。

因为很讨厌。

每次写的时候都写不出来，

写出来了又不合格，

真讨厌！

我不知道有多少人和我一样会被这些“自信、自发、自然”的文字打动呢？可能不少，但也不会太多吧？但这恰好是我想要寻找的。

闭眼入

——从「生活写作」到「想象小故事」

花生参加的第一个写作项目叫做「生活写作」（如今依然是年年返场的人气工作坊）。在工作坊里，孩子们每天都会和老师一起阅读一本很有意思的绘本，然后在老师的引导下，从故事中撷取灵感，结合自己的实际生活展开讨论，最终慢慢发展成一篇完整通顺的小作品。

我心想着，用文字写一个小故事，一定很简单吧。然而，第一天，在面对“运用五感，写一些你最爱的水果”这个题目时，从来没有写作过的花生，交出的“作文”竟然是这样的👇。

面对这篇令我大跌眼镜又哭笑不得的“习作”，我才终于意识到，对于一个小孩子来说，想要完成好的“写作”，不仅需要在生活中提升观察和感受，也需要学会素材收集、调取和整理的方法，并不断练习将脑袋中的信息编织成句子和段落的技能。

经过老师耐心的指导，关于苹果的描写终于有了模样。

尽管才5句话，也一样令人兴奋。于是，我帮他打了字，花生用apple pencil画了插画，我们两个高高兴兴地装饰一番，颇有仪式感地完成了他的第一份“作品”👇。

后面的故事你们可能也猜到了。花生顺利地完成了「生活写作」全部10天的任务。在第二年（升3年级）的那个暑假，又接着完成了10天的「想象小故事」工作坊。这期间我们收获了很多只属于这个年纪的灵光乍现。

比如花生写他最爱的小青蛙公仔：“它的重量是A4纸的4分之3.5差不多”。

花生想象自己的耳朵一夜之间变得好大，而妈妈首先想到的竟然是开着拖拉机进去挖耳屎。

我对这些作品都很满意，但最开心的是，半年后，神奇的事情发生了（注意，真的是过了半年这么久）。那一天，花生突然就开始自发地写起了故事来，边写边笑，停不下来。原来，他以我们家的宠物小仓鼠Mr.Muffin为主人公，创作了6个充满奇幻冒险的小故事，并把它们打印成册，命名为——《疯狂仓鼠故事集》。

自留款 

——从寒暑假短期「主题工作坊」到长期「创意写作」体系

在花生即将升入3年级的那个档口，我对三明治长期「创意写作」体系的构架和意义都有了完整而清晰的认知。（甚至都把自己搞入职了，可见是真爱）。我发现这一套体系设计得“科学合理、循序渐进”，并且每一年都有一定程度的迭代更新，实在称得上是一款“自留款”。

短期的主题工作坊是开拓视野提升兴趣，长期的创意写作工作坊则是锻炼写作肌肉，扎实精进。

以花生在2年级参加的创意写作2为例：老师带着孩子们编写颜色词条，深挖“形容词”；一会儿又亲自上阵表演，给孩子们当写作模特儿，只为讲好“动词”；想让孩子理解“对话”和“拟人”，就专门去找了这样的童书来共读；为了写好条理，甚至鼓励孩子们去实践“翻妈妈的包”这样的大型行为艺术。

就是在这样周复一周的练习中，慢慢地实现写作的精进。

花生参加线上和线下工作坊的时候都特别投入，“小动作”“小表情”满天飞。

好，现在回到文章最初的那个问题：“普通的小孩儿写了三年，他逆袭了吗？”

这么和您说吧，三明治每年都会选出一批优秀的作品，帮助他们印制独立出版物，汇编《少年书》，投稿儿童文学杂志《砰！Pong》。而花生到目前为止，还没有作品刊登上去（哈哈）。

但他说：“没关系，我喜欢在三明治写作。我喜欢在工作坊上和大家聊天，也喜欢老师推荐我们读的那些书，而且，我觉得我写的故事真的挺搞笑的。”

后记：

以上就是我的个人体验报告。概括了花生1-3年级的选品思路。在文章的最后，我就罗列出花生参加的这三个主题工作坊的介绍和时间。如果大家也想试一试，不妨就从这些开始。

PS. 工作坊有线上和线下的选择相同主题的工作坊，人数、内容、流程、价格均不变，可以根据自身交通和接送情况自由选择。花生亲测，线上和线下都喜欢哦。

 你能看，你能说，你能思，你能写。

 生活的每一天，

 都能帮助你成为一位小小写作者。

适合年级

新G2

工作坊亮点

在这个阅读与写作相结合的工作坊中，孩子们将以"日常生活"为着眼点，在老师的指导下，尝试捕捉那些每个人都有机会观察到、却容易轻易放过的生活小事。每一次工作坊，老师会借着共读绘本或故事选篇，引出相应的"生活写作"话题，创设体验情境，和孩子们充分探讨，启发他们的观察和表达，帮助每个孩子找到写作的素材和信心。

工作坊内容

1、在老师带领下共读10本绘本或故事篇章，进行10个生活话题的讨论。

2、完成9次片段写作练习，初步建立孩子的写作自信。

3、先充分讨论、再落笔写作，在课堂讨论中观察回忆生活细节，激发孩子的表达热情。

工作坊时间

7/1-7/12双周9:30-11:30 线下/线上

7/15-7/26双周13:00-15:00 线下/线上

7/29-8/9双周10:00-12:00  线上

7/29-8/9双周16:00-18:00 线下

8/12-8/23双周9:30-11:30 线下

8/12-8/23双周13:30-15:30 线下/线上

 让天马行空的想象力，

 都流淌进故事里。

适合年级

新G3

工作坊亮点

每次工作坊精选一本想象力绘本故事，通过共读，带孩子学习想象故事的创作思路；通过提问、小组互动、即兴练习等多种互动形式，发散思维，最大限度调动孩子的想象力；设置与孩子年龄段相匹配的有趣写作话题，培养他们创作故事的兴趣，提高写作信心，最终能够尝试独立创作故事。

工作坊内容

1、老师带领共读相关话题的绘本，并进行跟写作技巧相关的话题讨论与练习。

2、10个想象类小故事的写作，逐步提升孩子的写作能力。

3、以现实生活为基础，在想象的过程中提升观察和描摹的能力。

工作坊时间

7/1-7/12双周13:30-15:30 线下/线上

7/15-7/26双周9:30-11:30 线上

7/15-7/26双周15:30-17:30 线下

7/29-8/9双周13:30-15:30 线下/线上

8/12-8/23双周13:30-15:30 线下

8/12-8/23双周16:00-18:00 线上

 每周一次螺旋进阶式工作坊，

 扎实精进！

适合年级

新G3

工作坊亮点

本阶段将以“表达”为核心，在探索自我，感知内心情绪的基础上，帮助孩子有意识地观察、感知周围的人、事、物，尝试有逻辑、有细节、语言多样化的口头表达与文字书写。

工作坊内容

一方面，我们将带领孩子们探索字词（名词、动词、形容词），了解表达逻辑，练习信息获取，帮助孩子：

①更细致准确地描述事物；

②按照一定的顺序有条理地进行表达；

③学习借助采访获取信息，写出更有表现力的作品。

另一方面，结合绘本话题与内容，我们将引导孩子在加深自我认识的基础上，观察体会身边的生活方式变迁、家人家务分工、不同人的兴趣与选择等话题；同时，引导孩子关注附近的普通人、季节更替时大自然中的变化以及世界不同地区的文化和差异，在这个过程中，锻炼他们的思辨能力和批判性表达的能力。

工作坊时间

周六 13:30-15:30 线上

(6/29~8/31 共十周）

报名方式

老会员报名请联系阅读导师

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