用冒险的形式书写幻想与成长 | 适合3-4年级的「迪士尼电影赏析与长故事创作」工作坊

“魔法可以把学校变得更有趣。”

“没有生命的东西会变得有生命力。”

“在那里可以实现不可能的愿望。”

在「迪士尼电影赏析与长故事创作」的工作坊正式开始前，我向孩子们抛出了这样一个问题：“你为什么喜欢奇幻世界呢？”收到的回复美好而真诚。

幻想，是这个阶段的孩子理解世界的重要方式，几乎每一位孩子，都幻想过一场冒险。在他们幻想出的世界里，成长是一场跌宕起伏的历险，一切奇迹皆有可能发生，不过，这场冒险必定邪不压正。

与此同时，孩子们也不乏有趣的故事点子。关于“设计一场飞行冒险”，我也收到了各式各样的回应：

“一个好奇心很强的女孩，从客厅沙发后面穿过一个神奇的通道，来到另外一个有很多动物的世界，在那里每个角色都有不同的特长，包括会飞。”

“一个调皮的男孩子打碎了妈妈的花瓶，为了躲避妈妈的责备，他跑到悬崖前，竟然发现自己会飞，于是开始了飞行冒险。”

“一个不喜欢自己家的男孩，趁父母不注意的时候跑到了一条黑黑的巷子里，在一座房子的后面被一个大漩涡吸进了一个奇妙的天上的世界，他在那边触碰了一件从没见过的神秘物品，长出了翅膀。”

孩子们怀揣着宝贵的奇思妙想，和一颗向往冒险的童心，或许大家已经在生活中留下了一些零零散散的碎片，却还没来得及将这些想法进行整理，组织成一篇较为成熟的长故事。相信只需要一个契机与指引，每个孩子都拥有书写的潜力与耐力，为自己的童年创造一场绚烂的奇幻之旅。「迪士尼电影与长故事创作」工作坊，正是为了这颗童心与想象力而来，通过学习经典冒险故事的叙述方法，陪伴孩子们把故事点子铺展成一卷长故事。

在工作坊的选片上，我将迪士尼电影与国产电影进行结合，最终选择了《飞屋环游记》《寻梦环游记》《心灵奇旅》《深海》《雄狮少年》五部影片。

这五部影片有着明显的相似之处，即都是一个带有奇幻色彩的冒险故事，影片用奇幻冒险的形式诠释着成长、生死、悲喜与奇迹的主题。通过五天的学习，孩子们将对冒险故事的叙述方式有着更全面的认识。然而每部影片的亮点各不相同，人物与故事设计的角度也十分丰富，孩子们将看见书写冒险故事极其多样的可能。

从五部影片中，我拉出了一条书写奇幻故事的线索，并糅合“英雄之旅”的经典叙事方式，将长故事的各个结构分配在五天的课程中，孩子们从每部影片中学习长故事结构中的一环，每天书写故事的一小部分，一环扣一环地完成一篇完整的长故事。

📚以下所展示的故事，节选自工作坊中孩子们《奇幻之旅》长故事的不同章节，几个章节组成一个长故事的雏形。

💭🎈✨

Day1：故事的开头

杨杨老师点评：

在故事的开头，作者需要让人物登场；小男孩可可因为现实原因离家出走，被一朵朵像棉花糖一样的云朵吸引至“天空之城”，这是一个什么样的世界呢？

从前有一个小男孩，他叫可可。他是一个调皮的小男孩。他的妈妈每天都给他永远写不完的作业，希望他能成才，可可觉得春天除了写作业，就是写作业，太烦了。他希望可以告别作业去实现他的飞天梦。

一天晚上，可可趁爸爸妈妈熟睡时偷偷拿上行李离家出走了。可可来到飞机场，一头钻入了人群，他跟着人群缓缓地向前蠕动。慢慢的，可可来到了检票口。可可想：坏了，我没有买机票。忽然，他看到一个牌子：1米4以下免票。可可开心极了，和人群混进了飞机。

他找了一个空座位坐下来，自言自语道：“一场变化莫测的神秘旅行就要开始了。” 可可透过窗户看着窗外一朵朵像棉花糖一样的云朵，忍不住伸手去抓。可只听“咚”的一声，可可的手撞在了玻璃上，他痛得哇哇大叫，所有飞机上的人都被他的哭声吓了一大跳。

一阵发泄后，可可心想：想摸到白云就必须跳出飞机，我该怎么办呢？他在他的书包里翻来翻去，找到了一把降落伞，这让失望的可可心里一阵高兴。拿着伞冲向紧急制动门，他一按按钮，门便“刷”一下开了。可可马上撑起降落伞，跳了下去。飞机上的空姐看到门被一个小男孩打开了，便气急败坏地说：“你个小鬼！给我回来！！！” ……

Day2：去往新世界

杨杨老师点评：

进入奇幻世界后，作者需要发挥想象力去构造一个新的世界；在植物之界，“蘑菇人”和“花心人”与村民们一同在荆棘丛中生活，女孩卡琳能否融入其中？

卡琳慢悠悠地起来了。她看了看四周，发现了一块牌子。上面整整齐齐地刻着“欢迎来到花草村”。她扭头，只见一个人走了出来。呃，好吧，可以说是“蘑菇”。他长着蘑菇头，穿着桂花树叶子和芭蕉叶做的衣服，他的手和脚可能是菌丝，像唐老鸭似的。他后面跟着一个花的花心，大得像个圆盘，上面长着一张脸。花心长得长长的，穿着四周银杏树叶和菊花花瓣做的裙子，紧紧地跟在蘑菇后面。卡琳吓了一跳，“蘑菇”连忙举起一个翻译机，说道：“你好，我是花草村的村长，这是我的妻子。我们邀请你来参观村子。” 卡琳惊讶地走上前去。村长握住了她的手。

Day3：困难与挑战

杨杨老师点评：

开始踏上旅程，作者需要为主人公设计一位伙伴；在人马之战中，男孩尼尔与天鹅莫顿达成交易，携手解决了困扰村民的人马纷争，但男孩却遭到了背叛，他该如何解决？

第二天，尼尔就带着莫顿去找人马了。莫顿突然停住了脚步，对尼尔说：“我们来做个交易吧？你把你手里头的小方块给我玩一下。作为回报我帮你打倒人马，帮助你回家。而我就一直待在这里接受人们的食物和喜爱，可以吗？”尼尔刚想答应，就看见莫顿背后出现了一个黑影，那个黑影手里拿着一把刀，准备向莫顿砍去。尼尔顿时觉得背后发凉，大脑一片空白。就在这千钧一发之际，尼尔本能地喊了声：“小心！”莫顿才保住了这条命。

这时，人马进攻了。刚开始，先是铺天盖地的箭雨。而对这样的进攻尼尔一点也不害怕。他飞快地从背包里拿出一套盔甲穿上。可是尼尔并不给他准备的时间。一块又一块石头从高处落下来，尼尔只好躲开。他仔细一看，发现那些石头的下半部分竟然是马身。尼尔转头准备拿枪的时候，才发现莫顿不见了。就在这时尼尔听到有人在唱一首他听不懂的歌曲，更让他奇怪的是，听到这歌，人马都举起双手投降……

Day4：智慧与勇气

杨杨老师点评：

在故事的高潮部分，作者需要设计2个困难与解决方法；在冒险旅程中，伊丽莎白历尽艰辛地从贝壳小姐手里得到珍珠，她们能否成功逃离海底世界？

他们一起骑着鲸鱼到了巫婆那儿。他们把人鱼的眼泪给了巫婆。巫婆看到了人鱼的眼泪，非常惊讶。两个小孩子竟然有胆量去火山那里拿到火山岩石灰，还能拿到一滴人鱼的眼泪。太勇敢了！于是巫婆说：“你们太勇敢了。是不是想看水晶球啊？我来给你们看看吧。”巫婆拿出自己的水晶球准备给他们看。伊丽莎白走上前去，水晶球里竟然看到她的爸爸妈妈在岸上呼唤着她的名字。很急切地在找她。巫婆跟伊丽莎白说：“小姑娘啊，回去可不是一件容易的事啊，你需要到海底的一个洞穴里找到最大的贝壳。在那个贝壳里有一颗魔法珍珠。你需要捧着珍珠，闭上眼睛，你就可以出去了。但那颗珍珠有贝壳保管，很难说服他呀。“我不怕！”伊丽莎白说：“我一定能说服贝壳的。”说完她就骑着鲸鱼跟乐乐一起去海底的洞穴了。

Day5：回到现实

杨杨老师点评：

在故事的尾声，主人公将回到现实，珍存这段冒险的回忆；男孩尼尔回到家中，奇迹发生在他的身上，他逐渐找到生活的乐趣，怀揣着想象去期待明天的启程。

他们掉到了家里的院子里。春天的阳光，带着花香照在尼尔的身上，让他感到无比的温暖。他发现他变大了。他急忙找到时钟，发现他从离开到回来，一分钟都没有走。他算了一下，离爸妈回来还有一个钟头。他连忙跑进房间，开始背书，等爸妈回来的时候，尼尔一字不差地背了出来。他们都觉得尼尔长大了。没人知道他经历了一场紧张刺激的冒险。

当然，电影还将打破孩子们对于幻想的滤镜，从一个个复杂的角色与故事身上，发掘其背后的现实意义。我们将告诉孩子，现实并不是非黑即白，幻想绝不是胡思乱想，而是对真实生活的另一种思考。

在《飞屋环游记》中，我们将分析人物的现实处境，从而追问我们笔下的人物为何要踏上冒险的旅程，体会冒险之于成长的意义；

在《寻梦环游记》中，我们借由墨西哥民族对于亡灵世界的勾勒，反过来思考生命与死亡，以及奇幻世界的多种存在形式；

在《心灵奇旅》中，我们从寻找自我的角度去感受当下生活，打开身体的“五感”，理解人物的不同个性与相互之间的连结；

在《深海》中，负面情绪成为探讨的主题，我们将看见情绪的多种处理方式，并试着意识到幻想带来的陷阱；

在《雄狮少年》中，我们告别幻想世界，看见人物的成长，找到生活的乐趣，在现实生活中把奇迹与想象延续下去。

参加工作坊前，孩子们无一例外地承认自己有许多的故事点子，却从未挑战过写长故事。或许是因为“长故事”的名头太过庞大，或许是担心自己的突发奇想无法达成一个完整故事的体量，或许是将笔墨久久停留在了第一章。那么，「迪士尼电影赏析与长故事创作」的工作坊就是要帮助孩子们直面这只巨怪，只要你擅长幻想与思考，热爱冒险与故事，写下“奇幻之旅”的第一章，属于你的长故事将自然而然地流淌下去。

若悠在《海底历险记》结尾处留下的话

沁沁在分享自己的《飞天历险记》

每当看见孩子们骄傲地翻看自己的创作时，总会让我想起《我的天才女友》中的那个画面：中年的Lila再次读到了自己十岁时创作的这本小书，虽然所谓的文学梦已经飘远，但《蓝色仙女》已然成为十岁天才的一个印记。

🪄🪄🪄

 飞向电影的奇幻世界，

 写作“我们的奇迹生活”。

适合年级

新G3-G4

工作坊亮点

现实可以用奇幻来书写吗？在电影中，奇幻世界构建在现实之上，借由幻想可以窥视人物的内心，搭建人物的心灵庇护所。在电影工作坊中，我们将同孩子们来一场心灵小憩，在奇幻世界中摸索创造现实的方法，用更多元的角度来思考人生，让孩子们相信生活也可以是一个奇迹世界。

工作坊内容

1、精选五部中外优秀动画电影，我们将聚焦于电影中现实与奇幻两个世界，集中探讨奇幻世界中与现实息息相关的话题，诸如:冒险/童心、死亡/遗忘、自我/陪伴、抑郁/勇气、梦想/超越等等，分析幻想世界中的现实书写。

2、借由电影中栩栩如生的画面，分析现实与奇幻之间的创造性连结，结合文字与图像的多元化呈现方式，尝试用幻想来表达现实问题，从幻想中汲取创造的力量，并培养对奇幻世界中美与幻的审美趣味。

3、通过陪伴与指引，孩子们能够将自己的故事点子连缀起来，从现实与幻想之间汲取灵感与素材，结合“英雄之旅”的经典叙事结构，最终完成一篇“奇幻之旅”主题的长故事创作。

工作坊时间

7.1-7.5 单周 13:00-15:30（线下 ）

7.15-7.19 单周 13:30-16:00（线上）

工作坊导师介绍

报名方式

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