余映潮：怎样做一个有智慧的语文老师
The following article is from 轻言微语 Author 玲子
做一名智慧的语文老师——读余映潮《致语文教师》有感
《致语文教师》一书，首先吸引我的是书名，《致语文教师》似乎在召唤我去走进它，其次是封面，给人一种质朴的书香味。
翻开目录全书共分为“成长智慧”“教学智慧”“治学智慧”三辑，书中没有华丽的词藻，没有不切实际的高谈阔论，没有成功的炫耀，有的是余老师的谆谆教诲，先进的教学理念，严谨的治学智慧。读着书中一句句质朴而又带着温度的语言，有如在和一位智者进行面对面的对话，使人倍受启发，倍感亲切和鼓舞。
• 趁着年轻多做事
“趁着年轻多做事。”这是余老师写与一位教师朋友的赠言。这是一种多么朴实、多么实在的期待与祝愿呀。余老师是这么期待祝愿他人的，自己也是这样几十年如一日践行的。
用余老师自己的话说，“我常常沉浸在一种‘趁着年轻多做事’的心海之中”。几十年来，他每天都在读书、写作、思考、积累，乐此不疲。
回想自己十多年来的工作，与之相比，甚是忐忑。没读过几本教学专著，没有写过几篇教学论文，对教学更是缺乏自己的思考和钻研，每天机械地重复着同样的事情：备课，上课，下课，批改作业……从来就没有想过趁着年轻多做事来磨砺自己，发展自己，成就自己，提升自己生命的质量。
庆幸的是自己在相对年轻的时候，还能够做些事情的时候，读到了余老师《致语文教师》这本书，它让我知道：作为一名语文老师，在做好本职工作的同时，要有自己的思想方法，有自己的目标，充分发挥“精力”的价值。和余老师一样在读书、写作、思考、积累中磨炼自己，发展自己，成就自己，努力成长为一名智慧的语文教师。
• 练好四项基本功
余老师认为：每一位语文教师，为了学生的成长，在教学业务上都应练好四项基本功：练好研读教材的基本功、练好能够运用多种教学方法的基本功、练好作文指导教学的基本功、练好科学地指导学生复习应考的基本功。
然而在没有读到余老师这本书之前，我狭隘地认为教师基本功是练好“三字一话”（即：钢笔字、粉笔字、毛笔字和普通话），现在想来自己的认识真的是太肤浅了。
再对照余老师提出的这四项基本功，我进行自我反省：首先是在研读教材方面，自己常常浮光掠影、浅尝辄止。教学一篇课文，自己还没有深入读上几遍，就依赖教学参考资料步入课堂开始照本宣科了，更谈不上对教材深入的思考和解读，完全没有自己的思考和见解。脱离教学参考资料，就不能很好的抓住教学的重点和难点，课堂教学也常处于高耗、低效状态。
怎样深入研读教材呢？余老师告诉我们：研读教材要立足于自己的勤苦钻研。精读、深读、细读、领会、赏析、体味，从不同的角度，或选点，或铺面，进行品评欣赏，从字里行间看出作者遣词造句的功夫和用心，看出文中的美点妙要，品出力透纸背的意蕴。
教师读好了教材，读透了教材，读出了教材的味道，才能给学生带来教学的福音。
其次是在作文指导教学方面，自己对学生在写作技巧与构思方法上，几乎没有像样的“指导”，更多的是让学生自己揣摩，自己模仿。然而余老师告诉我们：作文教学体系庞大，内容丰富，我们应该从最基本的功夫练起，即能够精选范文，提炼规律，指导到位。
在日常教学中，我只关注到了经典范文学习的可行性，却缺少对经典范文规律的提炼及指导。如此看来，自己和余老师所提出的基本功要求还有很大的距离。路途漫漫，我愿翻山越岭，披荆斩棘，练就一身扎实的基本功。 • 以自信迎接挑战
自信是一种优秀的心理品质，是一股鞭策自己的力量，是一种激发自己内驱力的精神状态，是一个人做事有实力、有能力、有方法的表现。用自信迎接挑战，能够让一个人首先有了气势，有了能够做好、力争做好的精神状态。
在这种状态下，就会有“脚踏实地”，就会有“想方设法”，就会有“万难不屈”。但在生活和事业上，我更多地是自信的相反状态，甚至于逃避。每次区里有相关的教学类比赛通知，我都会以“把机会留给年轻人”一句话来“解脱”自己，要知道自己何尝不需要这样一些历练的机会及展示的平台。
既然需要，又让机会一次次从身边溜走。即使是凭着一时“气盛”报了名，接下来的数日也是在惶惶不安中度过的，这些现状归根究底是源于内心的不自信。读到余老师50岁走上讲台学讲课的经历，似乎能真切感受到余老师自信的脚步、自信的讲授、自信的内心。那种感觉真的很好，很美妙。
“以自信迎接挑战”，光有拥有自信的决心还不够，还必须要有自信的根本和来源，如果没有扎实的基本功、没有厚实的人文底蕴、没有创新的意识，那自信迎接挑战只能是一种空想。
余老师将“读书、教书、写书”视为他生活的全部内容。同时余老师还将自己阅读过的书籍、杂志进行分类，可谓类别齐全，样样具备。可回想自己，每次总是以没时间为借口，放弃为自己充电。
从现在开始，我想自己应该以余老师为榜样，博览群书，开阔视野，提高素养，让阅读成为自己的日常。只有不断充实自己，才能让自己变得自信，也才能“以自信去迎接挑战”。
• 规划自己，塑造自己
“规划自己，塑造自己”这这八个字，既与“立志成才”有关，又与“修身养性”有关。规划自己，主要指切实地想一想自己应该做些什么事，可能会达到什么样的一个境界；塑造自己，主要指怎样在日常生活中让自己变得成熟起来，优秀起来。
在最初选择师范专业的时候，我的个人理想和目标是做一名受学生欢迎与尊重的教师。于是在步入工作岗位后，我一心扑在学生的身上，每天重复着备课、上课、批作业的工作，在之前的十年里，我仅写过一两篇教学论文，看过一两本教育教学专著，一直沉浸在同年级任教班级成绩稍领先的小成就里。
甚至还自鸣得意地认为，师者，不就是传道，授业，解惑吗？我可是把自己所有的心血放在学生身上，用全部的身心爱护着她们。但是在接近评职称的时候，我突然觉得自己非常虚弱，也体会到了海子所说的 “两手空空”的恐惧。
后来我也通过阅读一些文章渐渐地明白：作为一名教师，唯有自己的专业发展了，强大了，不再是孜孜不倦、诲人不倦的一桶水，只有让自己变成一条奔腾不息的大江，或是一道无比浩瀚的大江，我赐予学生的水才不是一桶水中的臭水，而是一朵朵新鲜的、活泼的、有意义的浪花。
就如余老师所说的“发展自己是我们每个人真正的大事”。但我对如何让自己一直成为一名受学生欢迎与尊重的老师还是缺乏方向的。是余老师为我指引了方向：将自己的发展规划落实于本职的工作上，再在教学实践、教学研究中发展自己；在确立发展“着眼点”后，要持之以恒地的坚持奋进下去；规划的目标要长短兼有，同时还一定要有指标要求。
有了规划，每天坚持做一点，这样每天都会有一点收获，每天都会有一点进步，每天都充满向往地坚定地追求着远方的硕果。
除此之外，书中还有许多文字和鲜活的思想给予我深深的启示，例如：要 “随时把思想所得变成文字”，留住那些转瞬即逝的思想火花；要“充分利用业余时间”，“成功的机会在八小时之外”等等。
余老师的这些“修身警言”和“思想火花”，语言质朴，但却意味深长，值得我们反复诵读、品味、咀嚼，直至效仿吸收，它不仅给予我深深地启示，还带给我无尽的思索和前进的动力。
我相信我会越来越好，有朝一日，我一定会成为一名智慧的语文老师，一名一直受学生欢迎与尊重的语文老师。
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来源 | 轻言微语 编辑 | 清影审核 | 卓雅 终审 | 从容战刀推广合作 | 木子（微信）lixin13551044584常年法律顾问 | 浙江铭广律师事务所 王婷● 丁丁荐书 | 从《祖父的园子》到《小学生萧红读本》（读写设计）
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