线上教学|学院在行动
材料科学与工程学院
打造高质量在线教育课程
材料学院巾帼们在行动
延期开学、不返校、居家办公，一切因“疫情”而变。材料学院在学校的统一部署下积极响应“停课不停学，停课不停教”号令，迅速启动并稳步推进线上教学工作。其中，材院女教师主讲了76门次课程中的29门，表现出巾帼不让须眉的气势。同时，教务部门、辅导员、班导师等等岗位，每一位女教师都勇敢的站在第一线，为莘莘学子“学在华理”提供最好的保障。
这里就撷取了几朵浪花为大家展示材料巾帼们有温度有风度更有美度的风采。
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高分子材料科技外语团队
——“团结就是力量，集体备课，每个细节都不能放过”
高分子材料科技外语是高分子专业本科生必须学习的一门重要课程，通过知识面的拓展有利于拓宽学生的国际化视野，增强其专业知识的实际应用能力。目前，该课程由材料学院8名女教师承担。
突如其来的疫情打乱了传统的线下教学计划，在没有合适的线上资源可以利用的情况下，专业英语团队的8名老师决定自己录播课程，录播课程与教室里实景上课差别较大。
首先就是课件的质量，大家协同作战，几乎每天都在线集体讨论备课方案，讨论着每一个细节。其次，有了内容如何最好的实现也是非常考验人的，各位老师从学习平台使用开始，虽然每个录播课程单元时间只有25分钟，但是为了保证效果，每一次录播都是经历多次反复。特别是，由于办公环境是在家里，受到的干扰较多，因此，通常都要选择在安静的夜晚进行，所花的时间是正常线下课程所用时间的很多倍。为了增强学习效果，老师们还根据学习进度，为后期学习精心设计一些讨论的题目用于在25分钟之后的互动环节。老师们充分利用学校平台的讨论区、微信群和QQ群与学生进行有效互动，加强与学生的沟通和交流。为了提高与学生“见面”的感觉，团队已经在准备下一步的视频直播教学方案。教书育人是团队女教师每个人的宗旨。授课过程中老师们还不断关注每个同学的情况，譬如：是否在疫区？是否具备直播条件等。让学生感受到一种温暖的力量。互动环节，也穿插了课程思政的理念，和学生交流一些相关的话题，增强学生爱国情怀。
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曾惠丹
——“线上线下都是‘战场’， 把最先进的生产线写进课件里”
作为课堂教学对象的学生均为98-00后，他们有一定的学习意愿，但学习动机较模糊。是否适合考研读研，是否要从事本专业，是否可能留在上海等问题都在一定程度上困扰着同学们。这些是曾老师在课前就在思考的问题。为扩大学生对专业各方面的了解，开拓学生视野，启发学生积极思考，激励学生保有专业学习热情和坚持钻研，曾惠丹老师在《无机材料工艺原理》的课上课下、在与同学们的微信交流群中，结合科研优势，把无机材料领域的热点事件、生产成本、生产技术、国内龙头企业、国内外学术前沿消息等和同学们交流分享，激发学生创新创造的潜能，增强学生国际视野，自我实现的动力，促进学生全面发展。
《无机材料工艺原理》课程为无机非金属材料工程专业核心课，是一门与工程应用紧密衔接的课程。围绕如何将最先进的工程案例与基本原理结合，曾老师在备课过程中，请来企业专家为玻璃工艺部分课件把关，打磨每一个工程案例。如浮法成型部分请洛玻集团的高级工程师郭卫、玻璃原料部分请塞维斯公司的何智经理一起参与审核，企业专家还参与给学生出讨论题，“如何实现绿色玻璃制造？”、 “重资产的液晶玻璃行业的核心玻璃工艺有人卖吗？”、 “3D 打印可以造玻璃吗？”、“玻璃可以弯曲吗？”。把工业界先进玻璃和玻璃的最美丽、最真实又最复杂的一幕幕展现在学生面前。
曾惠丹老师还结合学生特点、课堂内容特色，在课程设置、教学方式设计以及课程实践等方面，通过系统设计，将国家战略发展新需求、国际竞争新形势下的相关的具体专业技术和创新问题有机结合，培养具有国际视野的创新型工程技术人才。
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孙金煜
——“认真对待每一门，让学生在家也能上到‘金课’”
疫情期间，孙老师要开的线上课程，既有必修课《理论力学》这样涉及复杂推导和演算的纯理论基础课，也有如《电子功能材料与器件》这类知识面涉及广，需要多层次互动的选修课。如何根据不同课程特点，结合线上教学的优势弥补不足上好这两门课，着实让孙老师煞费苦心。不忘教书育人之初心，牢记育人育德之使命，孙金煜老师从细节入手，重新设计ppt模板，力求让学生在家也能上“金课”。
线上课程教学模式相对灵活，如何更好的利用各种网络平台优势，让学生坐在家里仍能跟随老师的思路？如何在屏幕中实现板书，让学生通过屏幕也能像在教室里一样，逐步推导以明白公式和原理的来龙去脉？见不到学生面，如何了解学生的个性化需求，让学生在选修课学习时能从自身兴趣出发，完成课程项目的选择和训练？……这些对于第一次上网课的孙老师而言都是全新的挑战。
在课程中设置问题，提示学生暂停，待作答后再继续学习，实现同步引导学生思路的线上教学课程模式。在ppt中进行适当留白，利用视频录制时的墨迹功能，通过笔形鼠标进行简要板书；或者在互动时段，利用“群课堂”直播平台，将摄像头对准写字板为学生进行习题推演，解决了线上教学无法完成板书的问题。在课程网站中设置讨论话题，引导学生加入，通过学生的答案分析学生的兴趣点，进而利用群聊里的私聊功能，为选修课中每个学生制定个性化学习方案……挑战不断，凭着一贯的精益求精的教育态度和以学生为本的教育理念，孙老师积极想办法解决各种问题，通过不懈的努力让学生坐在家里也能上到“金课”。
图1 孙金煜老师正直播与录播结合，在线为学生上课
图2 群课堂直播间为学生答疑
图3 孙老师专门为线上教学板书准备的笔形鼠标
法学院
一堂《国际私法》课
祝宁波副教授，主要从事国际法学领域教学、科研工作。开设课程：《国际私法》（本科）、《国际海上货物运输法》（本科）、《国际私法前沿》（研究生）、《法律风险管理》（研究生）。
2019年3月起，受聘成为农业农村部农业对外合作法律顾问专家组成员。法学院国际民商事合作研究中心主任。2005年赴美国芝加哥――肯特法学院作访问学者，研习国际知识产权法。2013年7月赴澳大利亚维多利亚大学法律与司法学院作访问学者。
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疫情阻隔不了教学探索
本学期，由于疫情的原因，《国际私法》开启线上教学的探索。针对本课程知识点多、学时长、学习难度大等特点，在课程建设上，着力解决降低学生在线学习难度、提升在线教学效果等问题。为此，祝老师抓住“教学设计”和“课堂互动”两方面。从本课程学习目标出发，帮助学生自然融入在线教学、实现有效互动、以提升教学效果。
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“教学设计”是技术活，也是良心活
在“教学方案设计”上，秉承线上教学不是线下教学的照搬，积极发挥线上教学优势的宗旨，及时调整授课PPT，开展针对性的教学设计。结合《国际私法》课程的授课目标、课程难度、课程类型、学生人数等方面情况，决定采用“大学慕课网”上《国际私法》学习视频+“腾讯会议”在线互动方法+华东理工大学在线学习平台+师生课程微信群四者相结合的方式开展教学。
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在“教学内容设计”上，将课程内容合理拆分、显著标注，使学生能够准确定位课程进度、抓住重点，跟上课程学习进度。考虑学生的实际困难，分享课程教材电子版的部分章节和其他推荐书目，解决学生教材问题；上传相关法律法规、案例，该领域最新研究成果，让学生逐步“浸”入本课程学习氛围中。通过上传教学大纲、教学日历让学生明确每次课应当掌握的重点、难点等核心知识。利用学校“平台”的“通知”功能，就资料上传、上课安排、学习指导等及时告知学生，让学生对线上教学内容有所预期。
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“课程互动”新纪元
在“课程互动”方面，按照原有上课时间安排，组织学生利用“腾讯会议”平台，通过视频形式，就本课程体系、上课方法和资料准备、应知应会点等与学生展开交流。使学生明确课堂规范、解决单纯依赖资料信息学习的短板，进一步充实教学内容。在学生观看慕课视频后，通过对视频内容的分析和重点内容讲解，全面系统的进行知识总结；剥丝抽茧，让学生能够在学习视频后深入和透彻领会不同专业名词的概念内涵与概念间的相关性，实现容易识记和理解相关知识的目的。同时，通过“提问—回答—反馈”环节，启发学生思维，层层推进教学内容。通过营造线下上课讨论氛围，克服线上授课互动难开展、同伴学习缺失等困难。
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华理E教务 精选内容
教学大家谈第7期：基于混合式教学的电力电子技术课程改革与探索
信息来源/材料科学与工程学院；
法学院
责编/白京 商贤洋
华理E教务
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