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入学准备度|语言和读写能力沟通对于人类来说是至关重要的,而语言和读写技能对孩子的学习来说是尤为关键的。言语发展指的是在聆听和理解(接受性语言)以及使用语言(表达性语言)上的能力。婴儿在还未出生前就会注意环境中的语言声音。在养育的过程中,孩子很快就学习到用面部表情、姿势以及神情来沟通。他们从咿呀学语到理解很多词汇,再到使用短句或者写字。学步期的孩子会用比较惊人的速度学习讲新的词汇,使用言语来表达自己的所需,提问题,进行简短的对话。言语技能持续发展,到了学前期的结尾,孩子可以用类似于成人的句子进行表达,讲述和复述故事,使用言语的幽默,进行小组讨论。学前班的孩子会是比较精细的言语学习者,能够整理语言来接受新的复杂的信息,并且构建自己的世界。再深入下去,他们就会在词汇量中加入数学或者科学的术语,比如说周长或者矩阵。他们开始理解词汇的种类,比如说锤子和螺丝刀属于工具,理解词汇之间的关系,比如说上和下是反义词。有着扎实言语技能的学前班孩子更容易在学校的学习中获得成功。语言和读写技能可以在任何语言中得以发展,而且大部分情况下,会在孩子的家乡话中最先开始发展。孩子语言能力会影响到所有领域中的学习和发展,尤其是正在发展的读写技能。正在发展的读写技能指的是给阅读和写作打基础的知识和技能。对于婴幼儿和学步期的孩子来说,在听歌、看书、听故事的时候就在获得读写技能。到三岁的时候,孩子就可以理解熟悉故事书中的图片并且询问正在发生什么。他们会在纸上涂画、画形状,甚至一些类似于字母的符号来代表他们独属的标记。对于学前班的孩子来说,语言和读写技能是分开的领域,代表了这个年龄阶段语言和读写技能的差异、广度和深度。学前班的孩子开始理解文字和发音以及符号之间的关系,他们开始学习字母以及相应的发音。他们为认出自己的名字而自豪,并且开始练习书写自己的名字。随着他们聆听和讲述故事书,复述事件,他们获得了对顺序、人物发展、因果关系的理解。注意和理解1孩子能够对他人的沟通和语言给予关注、理解并且进行回应。0-9个月通过转向或者看着说话者对言语和非言语的沟通给予关注。通过与熟悉成人交换面部表情和语言声音来参与来回的互动。8-18个月表现出对熟悉照料者的言语和非言语沟通的理解,并且以面部表情、姿势、词汇或者行动来进行反馈,例如看着提到的人或者物件。16-36个月表现出认识词语、词组和简单句子。通过用行动遵循评论或者给出建议来参与对话。到36个月显示对对话中使用的一些词语和句子的理解,例如通过对简单的提问作出反馈。显示对简单句子的理解力,例如通过聆听和遵循一步或者两步指令2孩子能够从与他人的沟通和言语体验中学习。0-9个月在熟悉成人说话或者示意物件、任务或者事件的时候给予关注,通过改变关注点、进行眼神接触或者看向人或物。8-18个月与成人一起进行互联注意,通过在成人和物件之间来回看。在成人指着、命名或者示意一个熟悉或者新的物件时能够指或者做出姿势,并且学习物件的名字和使用。16-36个月与成人参与越来越复杂和长时间的互联注意。在参与语言活动时能够表现出兴趣、理解或者愉悦,例如展示出对物件功能和使用的理解,或者在参与游戏、歌曲、韵律或者故事。到36个月根据他人提供的人物、物件或者事件的描述来行动。在参与言语活动或者游戏的时候能够表现出兴趣和理解。3孩子能够注意到其他人的沟通和语言。36-48个月表现出对评论或者提问的认识,能够注意对话,言语的或者手势的。48-60个月表现出对复杂评论或者提问的认识。能够注意更长,多次来回的对话,言语的或者手势的。到60个月恰当使用言语和非言语的手势来表示对评论或者他人提问的认识。表示出对一段对话、小组讨论或者演讲的持续联系。4孩子能够对其他人越来越复杂的沟通和语言进行理解和回应。36-48个月对更长的句子、简单的问题以及简单的故事进行理解和回应(言语和非言语)。48-60个月表示对复杂句子、提问以及包含多个句子和想法的故事的理解,并且进行恰当的回应。到60个月表现出回忆(按顺序)多步指令的能力。展示出对一系列提问类型的理解,例如“是否”或者“谁/什么/何时/在哪”或者“如何/为何”。表现出对一系列句子类型的理解,例如,多级别、因果关系、顺序或者如果关系。表现出对包含过去或者未来谈论内容的理解。表现出理解,例如点头或者姿势,对大声阅读的书本内容、被讲述的故事或者对某个主题的较长解释有反馈。多语言的孩子可能会在家乡话上表现出更复杂的沟通和语言技能。参考文献https://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/interactive-head-start-early-learning-outcomes-framework-ages-birth-five殊